中考语文 第四部分 现代文阅读(一)记叙文阅读 第14讲 常见写作手法与拓展延伸复习优质课件

题型14拓展探究类题型题型概述｜模板构建｜真题试炼｜｜｜课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前，你也有过类似的表现吗？读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交流。

（八年级上册第14课《背影》“积累拓展”第五题）【解答】此处表达了作者的自悔心理。

“过分”说明不是一般的自悔，是发自内心的强烈自悔。

这种自悔的心理是从反思中来的，与看到父亲背影时的感动伤怀不同。

它没有后者强烈，因此不适宜作为文章情感的“爆破点”，但它比后者深刻而绵长，所以反而成为文章的某种底色。

所谓自悔，实际上是一种理解，当年的“我”用理智的、理性的眼光看父亲“拿自己当小孩”的琐屑迁腐，觉得可笑；现在的“我”终于理解了父亲当年的行事所遵循的是情感的逻辑而非理性的逻辑。

2.（2023·浙江绍兴·统考中考真题）阅读《在“咸亨酒店”》，完成小题。

在“咸亨酒店”陈忠实①上午游览了东湖，下午又要到王羲之作《兰亭序》的地方去，明天一早就要返回上海了；东湖的山光水色令人赏心悦目，兰亭的幽雅景致也叫人神往。

可是，没有到孔乙己曾经喝酒吃茴香豆儿的“威亨酒店”光顾一番，怎么能算真正到过鲁镇呢？②午休时间，几位朋友相邀，正中下怀。

虽然已觉腿酸眼困，仍然兴致勃勃地走出住所的很有派头的干部，很难料定他们之中绝对没有县委书记或市委的部长；更有一帮一伙长发披肩紧绷牛仔裤的青年男女，一律坐着或站着喝着装在洋铁皮酒杯里的“加饭”酒，抓着茴香豆儿，笑语喧哗……⑭解放以后，自打鲁迅先生的《孔乙己》收入中学语文课本，每一个受过中等教育的一代又一代青年，不管其是否特别喜欢文学，大约没有谁会忘却孔乙己的。

⑮孔乙己不属英雄之列，而实实在在是一个被挤扁被碾轧为尘末的迂腐的老夫子，那些主宰鲁镇风云的鲁四老爷之流早该化为污泥了，而独有上大人孔乙己获得了川流不息的朝拜者，真是得其所哉！文章末段说“上大人孔乙己获得了川流不息的朝拜者”，大家朝拜的是孔乙己吗？结合链接材料和你的阅读积累、生活体验，简要阐述你的观点。

2．补填题目，简洁连贯新颖。补写完整题目是写作的第一要点。 首先要做到简洁连贯，不能出现逻辑错误。此外，还应该新颖别致 ，写作重点突出。如“昂起头来真美”“生活真奇妙”“陈老师， 真想再让您教一回”等。而有的同学补充成“我的真身”“不变的 真理”“长得真像”等，这样的题目因曲解“真”字含义而导致补 题失误，未写就先失分，实在不划算。
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技第法六页策，略共十六页。
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周围的一切，正在(zhèngzài)对我们的成长形成影响，而它们常常是负面甚 至颓废的，真是“一点技术含量也没有”。但只要改变自己，我们一样可 以拥有不凡的气质。否则，“后果很严重”。
作者娴熟地运用杂文笔法，写得亦庄亦谐、轻松自如，使文章具 有了特殊的情调，读之令人忍俊不禁。
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技第法四页策，略共十六页。
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二、化静态为动态
例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和 绿苔的：
他微笑着，看苔爬上脚趾；他微笑着，听苔跃上双膝；他 微笑着，任苔侵佛头……
佛本是静态的，就是正在生长着的苔在我们(wǒ men)看来也 是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动 词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜， 多为静物，静则无趣，无趣则不能动人，所以，要善于让静 物动起来，让无生命的东西活起来。
不少同学的作文无亲身的体验和感受，无真实情感的流露，有的只是矫 揉造作之态，无病呻吟之感。如写郊游，面对美好的景色缺乏生动的描摹 ，只会写什么“啊”“呀”“多美”之类的感叹词，此“情”怎能和读者 共鸣？
三、堆砌辞藻，华而不实 过度地引用、化用古诗文或名言警句，过度地使用成语、俗语、 典故，或过度地运用一些排比、比喻等修辞手法，往往是一种炫耀 、一种堆砌，一种猎奇、华而不实，这也是许多初中生考场作文语 言运用的一大误区。

中考语文记叙文常见考点答题术语一、现代文1.长句：A.容量大，气势盛；B.能细致严密地说明事物；C.表达复杂丰富的感情。

2.短句：A.句子短，简洁明快，干脆有力；B.音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势；C.便于表达丰富的情绪，强烈的感情。

3.自然环境描写的作用（在小说中）：A.渲染烘托气氛、形象、心情；B.推动（或衬托）情节发展；C.象征意义；D.交代背景（时间、地点等）。

4.自然环境描写的作用（在散文中）：A.渲染烘托气氛、形象、心情；B.抒写美；C.抒发作者情感；D.作为串时间的线索；E见证历史沧桑。

5.文学作品中的环境包括：A.具体的风景描写；B.生活和社会环境；C.社会历史背景及时代特征。

6.文学作品的形象：A.人物的性格特征；B.人物的精神风貌；C.人物的思想特征；D.人物形象的社会或时代意义。

7.第一人称：A.亲切自然；B.自由直接；C.真实生动。

8.第二人称：A.呼告抒情，动人亲切；B.便于感情交流；C.充满气势，态度鲜明；D.自由灵活。

9.第三人称：A.直接展现丰富多彩的生活；B.不受时空限制，灵活自由；C.显得客观冷静。

10.肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界。

11.动作描写：表现人物个性特征及内心世界。

12.语言描写：言为心声，表现人物性格特点。

13.心理描写：A.揭示人物内心世界；B.使形象更为丰满充实。

14.白描：简笔勾勒，简洁准确传神。

15.工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动。

16.细节描写：A.真实精细；B.传神鲜明。

17.插叙：A.丰富内容；B.深化主题；C.使事件曲折有致；D.使情节更加完整，结构更加严密；E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明。

18.倒叙：A.设置悬念，增加兴趣；B.读起来波澜起伏。

19.直接抒情：淋漓尽致。

20.间接抒情：A.表达含蓄，含而不露；B.韵味悠长（不着一字，尽得风流）。

21.开头段：A.提出话题，领起下文；B.点明主旨，统摄下文；C.设置悬念，吸引读者；D.蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调；E点明思想感情变化的线索；F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析；G与结尾呼应，强调主旨。

记叙文阅读知识点及答题技巧（一）一、记叙文概念：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

它的主要特点是通过生动的形象或事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。

二、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

三、记叙文类别：（一）按写作内容分：1、简单记叙文：事件较简单，线索和记叙方法比较单一，如《走一步，再走一步》。

2、复杂记叙文：事件比较复杂，内容分支较多，采用综合的表达方法，如《背影》《从百草园到三味书屋》。

（二）按写作对象分：（1）写人类记叙文（2）叙事类记叙文（3）写景类记叙文（4）状物类记叙文四、记叙文标题的含义和作用。

1、标题的含义：先看标题的本义再思考深层含义。

深层含义包括：（1）引申义；（2）比喻义（3）象征义2、标题的作用（好处）：（1）是文章的写作对象，作者感情的出发点。

如：《回忆我的母亲》、《昆明的雨》（2）贯穿全文的线索。

如：《社戏》、《背影》（3）概括文章内容。

如：《散步》、《阿长与山海经》（4）文眼，揭示文章主旨。

如：《再塑生命的人》、《白杨礼赞》（5）设置悬念，引起阅读兴趣。

如：《紫藤萝瀑布》、《美丽的颜色》（6）一语双关（比喻义、象征义）如：《驿路梨花》、《变色龙》【注意】：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

五、记叙文段落的作用。

段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。

（一）开头段的作用内容上：1、开篇点题，总领全篇，奠定全文的感情基调。

2、设置悬念，引起读者的阅读兴趣或思考。

3、通过环境描写渲染气氛，交代故事发生的背景或揭示主题。

4、开篇写景，由眼前景物引起下文的内容。

5、交代故事起因（或六要素），为下文作铺垫。

6、概括介绍人物的性格品质(或事物特点)，总领全篇。

7、概括介绍人物特点(或开篇写景)，与下文的某一内容形成对比（欲扬先抑）。