教师的地位与作用

怎么看待提升教师中的地位在现代社会中，教师在教育领域中扮演着不可替代的角色，他们对于学生的教育和成长起着至关重要的作用。

然而，在过去的一段时间里，教师在社会地位和认可方面可能存在一些问题。

因此，我们需要正视提升教师的地位问题，并加以解决。

引言教师作为教育领域中的关键人士，他们的工作不仅仅是传授知识，更包括培养学生的思维能力、道德观念和社会行为等方面的发展。

然而，随着社会的发展和变化，教师的地位似乎逐渐被贬低，这给教师职业带来了一些困扰和挑战。

本文将介绍如何看待提升教师中的地位，并提出解决问题的建议。

教师地位的重要性教师在社会中扮演着非常重要的角色，他们对于培养新一代的人才起着决定性的作用。

教师是传播知识和价值观念的重要渠道，他们负责教育学生，并为他们提供正确的指导。

一个强大的教育体系离不开有地位和权威的教师。

然而，当前的现实是，教师在社会地位上可能受到一些贬低。

这可能与社会对热门行业和职业的偏好有关。

人们更倾向于追求金融、科技等行业，而忽视了教育这个重要领域的贡献和价值。

这导致教师的地位和待遇相对较低，甚至有些受到社会的忽视。

解决问题的建议1. 提高教师的专业形象为了提升教师的地位，首先需要提高教师的专业形象。

教师应该被看作是专业人士，他们应该接受系统的培训和教育，以便更好地胜任他们的工作。

政府和教育机构应该提供更多的资源，以支持教师的专业发展。

2. 增加教师的薪酬和福利待遇为了提高教师的地位，必须提供具有吸引力的薪酬和福利待遇。

教师的薪资应该与他们的辛勤工作成果相匹配，以激励他们更加努力工作。

此外，教师也应该享有相应的福利待遇，如医疗保险、退休金等，以保证他们的生活质量和安全。

3. 加强教育的社会认同教育的社会认同是提升教师地位的关键。

政府、媒体和社会应该倡导重视教育的重要性，呼吁社会对教师给予更多的关注和认可。

开展相关宣传活动、教育论坛和座谈会等，让更多人了解和支持教师的工作，为教育事业提供更大的声援。

论乡村教师的地位与作用论乡村教师的地位与作用本文关键词：乡村，地位，作用，教师论乡村教师的优势地位与作用本文简介：论乡村教师的优势地位与作用目录摘要1一、引言1二、乡村学员对学生的重要性2（一）乡村教师是乡村学生小城镇的主导者2（二）乡村教师是乡村家庭教育的经济发展发展者3（三）乡村教师对学生的特殊性3三、乡村教师对家庭教育引导的指导4（一）家长的教育高度低4（二）家长教育的方式41.不合理化的文化教育类型52.民主权威型53.绝对权威型5论乡村中学教师的地位与作用本文内容：论乡村辅导员的地位与作用目录摘要1一、引言1二、乡村教师对学生的重要性2（一）乡村教师是乡村学生的主导者2（二）乡村教师教职员工是乡村终身教育的发展者3（三）乡村教师对学生的特殊性3三、乡村监督教职员工对家庭教育的指导4（一）家长的教育水平低4（二）家长教育的方式41.不合理化的教育类型52.民主权威型53.绝对权威型54.娇惯溺爱型55.忽视冷漠型5四、丰富的素质教育指导5结语6u>参考文献6u>致谢7论乡村教师的地位与积极作用摘要：乡村教师指长期在乡村,尤其是偏远地区从事专门从事教育的教师。

教师专业素养指从事教育教学工作所必须具备的特质。

教师的专业精神是美德教师应具有的理想追求、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向,是指导教师献身于教育工作的精神。

教师的教育工作专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。

知识是教师在教育的实践当中不断地总结出来的，是可以直接作用于学术研究的。

而作为乡村教师，仅有专业的知识是还欠缺的，还必须同时具备有较好的耐心和能保持指导、指引的能力。

只有充分发挥乡村在教学中的主体地位和作用，乡村的教育事业更快才会重新得到更好更快的发展。

关键词：乡村教师；学生；地位；作用Abstract: Long term rural teachers in rural areas, especially in remote areas of teachers in education. Teachers" professional literacy must have engaged in education and teaching quality. The professional spirit of teachers is that teachers should have ideals, morality and ethics requires basic rational value orientation, spiritual power of teachers dedicated to education work the teacher"s professional spirit. Including the concept of education, professional attitude and moral knowledge. Teachers in the education practice constantly summed up, is the direct effecton the teaching. And as the rural teachers, the only professional knowledge is not enough, we must also have good resistance.Only by giving full play to the principal position and role of rural teachers in teaching, can rural education develop better and faster.Key words: rural teachers; students; status; role一、引言教师作为学生学习的引导者和启发者，在学生一生学习成长的路上是必不可缺的人生指导老师，教师的言传身教，在一定程度上对学生都有着定向性的影响，教师在教育教学的整个过程中，同样要规范自己的行为习惯，真正的做一个“学高为师，身正为范”的好教师，乡村教育把教育与乡村的现状及乡村学生的心身发展相结合，做到乡村的每一位孩子都有学上，能上学，上好学，好上学，接受好的教育，而学生作为学习的主体，要能主动拒绝接受学习，而不是以被动的方式过来接受学习，所以乡村教育必须与乡村学生的心身发展相结合，才能以求让乡村学生能急于学习，接受教育。

教学能力在教师能力中的地位和作用教学能力所表现的环境处于全部教育环境的核心位置上，即课堂是实施新课程的主要场所，教学能力是教师能力结构中的核心要素。

教师的教学能力充分发挥在课堂上。

（一）课堂是实施新课程的主要场所１.课堂有最大的时间权重，占学生在校活动时间的比例最大。

学校教育对人的身心发展起主导作用，显然，学校是培养学生全面发展的最重要场所。

然而，学生在校活动的全部时间里，课堂教学的活动时间又是最多的。

学生每周五天在校学习都是班级授课，所以说学校教育起主导作用而课堂教学则是主导作用的“中坚”。

２.课堂有最高的价值效用，育人的素质水平质量最高。

教育的最高价值在于更多、更快地为社会培养各类人才。

但无论哪路精英，都必须有坚实而全面的基础。

从学生可持续发展的价值上看，课堂上完成的教学任务，是任何其他教学形式取代不了的。

中小学的班级授课是国家指令性的。

课堂教学与课外活动相比，前者不仅课时数量多，而且内容广。

课堂教学的内容能从自然到社会，从生理到心理，从理论到实践，丰富多彩，五花八门，它是学生的知识源泉、智慧源泉。

因此，它能教会学生最全面、最系统的科学知识和生存能力。

３.课堂有科学的课程设置，各学科搭配组合科学。

国家制定的教学计划，文科、理科的设置与比例，室内、室外的活动设置与比例都是经过科学论证而确定的。

现行的课程设置基本上构成了自然科学、社会科学、人文科学，甚至包括脑科学在内的合理格局，形成了最佳组合。

众所周知，这些课程的完成，最重要的途径就是课堂教学。

虽然各学科教学相对独立，但课堂教学毕竟是多科并进的。

每一周的课，每一天的课，文理两大类学科是相互交替进行的，或者说学生综合素质中的每一个方面素质的提高，都是通过各类课程完成的。

因此，课堂是学生素质全面发展的中心，也是各学科教师对学生施教的“团体赛”的中心。

４.课堂教学有默契的学段衔接，学生素质发展具有连续性。

课堂教学的排列是有序的，它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。

教师在教育中的地位和作用Teachers hold a significant role in education, as they are responsible for shaping the minds of the future generation. 教师在教育中扮演着重要的角色，他们负责塑造未来一代的思想。

Teachers are not only educators, but also mentors, role models, and even friends to their students. 教师不仅仅是教育者，还是学生的导师、榜样，甚至是朋友。

The influence that teachers have on their students can be long-lasting and profound. 教师对学生的影响可能是持久而深远的。

Teachers not only impart knowledge, but also instill values, morals, and critical thinking skills in their students. 教师不仅仅是传授知识，还灌输价值观、道德观和批判性思维能力。

Teachers play a crucial role in shaping the character and personality of their students. 教师在塑造学生的性格和个性方面扮演着至关重要的角色。

Moreover, teachers often serve as a source of support and encouragement for students during challenging times. 此外，教师在学生面临挑战时往往是支持和鼓励的来源。

Teachers have the power to inspire and motivate students to reach their full potential. 教师有能力激励和鼓舞学生，让他们发挥出全部潜力。

教师的作用
1、社会作用，是教师职业地位的客观基础
①教师是人类文化的传递者，在人类社会发展起承上启下作用
②教师是社会物质财富和精神财富的创造者，起先导作用
③教师是生产人才的主要承担者，担负培养一代新人的重任，起引导作用
2、个人作用，是教师职业内在价值的体现
教师职业是个人生命价值与教师职业生命价值的统一体。

对教师个体具有生存、发展、创造和享受的价值。

教师职业的地位
教师职业的地位通过教师职业在整个社会中所发挥的作用和所占有的地位资源来体现。

主要包括：政治地位、经济地位、法律地位、专业地位。

1、政治地位
指教师职业在国家或民族的政治生活中所处的地位和所起的作用。

表现为教师政治身份的获得、教师自治组织的建立、政治参与度、政治影响力等。

2、经济地位
指教师职业和其他职业相比较，其劳动报酬的差异状况及经济生活状态。

3、法律地位
指法律赋予教师职业的权利、责任，主要指赋予教师在履行职
责时所享有的权利。

教师享有的社会权利除一般公民权利，还包括职业本身所赋予的专业方面的自主权：
①教育的权利，即教师依法享有对学生实施教育，指导，评价的权利。

②专业发展权，即教师依法享有发展自己，提高专业文化水平的权利。

③参与管理权，即教师可以通过各种合法途径参与学校建设和管理。

4、专业地位
是教师职业社会地位的内在标准，它主要是通过其他从业标准来体现的。

教师在教育中的地位与作用师者，所以传道、授业、解惑也传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑等等，这些都是一个教师所要做的事。

在滚滚的历史长河中，是老师把知识一代又一代地传播下去。

所以，我认为，教师更像一个接力赛的运动员，这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。

历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直到跑完我们这一段，把接力棒传递给下一代人。

跨入21世纪，进入知识爆炸的年代，作为新一代的青年教师，又该以一种什么样的形象出现呢？加强师德建设教育发展教师为本，教师素质师德为本教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军，所以，加强师德师风建设是落实十六大精神，推进以德治校的重要组成部分。

加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要，教师的教风直接影响着学生的学风●教师向社会和个人提供教育服务，教师的工作实际上是一种服务性工作。

学生是教师教育对象，也是教师的服务对象●教师与学生的关系，是教育者与受教育者的关系，又是服务人员与服务对象的关系。

因此，教师的专业道德中特别强调为学生服务的精神●教育服务的公共性，还要求教师对服务对象一视同仁，不容许教师出于个人的好恶不公平地对待任何学生。

学生们是在成长中不断地学习，在学习中不断地成长，我们不但要接受学生的优点更要接纳学生的缺点我们班有一个有名的差生，经常打架斗殴。

我没有整天对他板着面孔或者不闻不问，反而我觉得这学生内心是孤独的，作为教师应该让他明白自己是一个有用的人。

这个学生有一个特点，对于老师讲的话言听计从。

针对这一点我首先动员全班同学不要孤立他并和他做朋友，与其家庭联合共同给他以温暖，并采用不同渠道、不同侧面、不同角度地帮助他，最终使他改变了“破罐子破摔”的观念。

现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位在必要时常常牺牲自己的业余时间向服务对象提供专业服务。

外籍教师在中国教育中的地位与作用引言：外籍教师在中国教育领域发挥着重要的作用。

他们不仅为学生提供了独特的语言环境和文化体验，还为中国教育注入了新的活力和创造力。

本文将探讨外籍教师在中国教育中的地位与作用，并分析他们所面临的挑战和机遇。

一、外籍教师的地位外籍教师在中国教育中的地位逐渐提升。

随着中国对外开放的不断深化，越来越多的外籍教师来到中国教授各种学科，包括英语、数学、音乐等。

他们的专业知识和教学经验为中国学生提供了宝贵的学习资源。

同时，外籍教师也为中国学校带来了国际化的教育理念和教学方法，促进了中国教育的多元化发展。

二、外籍教师的作用1. 提供正宗的语言环境外籍教师能够为学生提供正宗的语言环境，使他们能够更好地学习和运用英语。

通过与外籍教师的交流，学生可以更加自然地掌握语音、语法和词汇等语言要素，提高他们的听说能力。

此外，外籍教师还能通过与学生的互动，提高他们的跨文化交际能力，培养他们的国际视野。

2. 传授国外的教育理念和方法外籍教师不仅在教学内容上丰富了学生的知识面，还将国外的教育理念和方法引入中国的课堂。

他们注重培养学生的创造力和批判性思维，鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习。

外籍教师的到来使得中国学生能够接触到不同的教育模式，从而培养出更加全面发展的人才。

三、外籍教师面临的挑战1. 语言和文化障碍外籍教师在中国教育中面临的最大挑战是语言和文化障碍。

由于中西方文化的差异，外籍教师需要花费一定的时间和精力适应中国的教学环境和学生的学习方式。

同时，他们还需要克服语言障碍，确保与学生的有效沟通。

2. 教学资源和条件不足虽然中国的教育水平不断提高，但仍存在一些地区和学校教学资源和条件不足的问题。

外籍教师可能会面临教学设备不完善、教材不足等问题，这对他们的教学工作造成了一定的困扰。

四、外籍教师的机遇1. 教育改革的推动中国教育正处于改革的关键时期，外籍教师有机会参与到这一历史进程中。

他们可以通过分享自己的教学经验和观点，为中国教育的改革和发展提供有益的建议和借鉴。

在小组学习中充分发挥教师的地位和作用小组合作学习是学生学习的重要方式之一。

课堂内一切对学生来说都很新鲜，学生很乐意把看到的、听到的、想到的与别人交流。

教师要做好学生合作交流的组织者、引导者和合作者，给学生搭好舞台，让学生积极有效、广泛、有趣地进行合作交流，更好地完成学习任务。

首先，教师在小组合作学习中要突出组织者的地位。

课程标准要求教师成为引导学生主动参与的组织者。

教师不再是维持纪律、施加压力的监工，而是创设引导学生主动投入“独立思考→相互探讨→交流看法→实现目标”这一渐进、相关联的合作过程。

让学生亲身实践、亲身体验、亲身感悟从处于教学主导地位的教师一方来说，交往的目的有：一、最大限度地调动学生学习的积极性，引起学生对所授内容的兴趣，激发其求知的欲望。

二、及时准确地掌握学生认知水平的变化情况和教学目标的达成程度。

三、根据教学流程发展变化的需要，随时调整自己的教学活动。

本着这三个目的，我认为要着重做好以下三方面工作：一是问题设计。

活动前教师要对活动主题的相关问题进行很好的设计和梳理，要让学生带着问题、思考问题、解决问题提前介入活动状态。

二是分组问题。

小组合作学习分组工作极为重要。

一般来讲，分组有相对稳定和随机组合。

相对稳定的分组是根据学生的学习差而组成的学习小组，这种组合小组利于教师长期的跟踪、监控和评价。

随机分组是根据教学情景学生对同一问题的不同态度、不同反映所进行的临时分组。

这种组合小组有利于教师即使驾控课堂教学。

三是分工问题。

小组合作学习要根据不同的学习主题对不同的学习小组进行分工和同一小组不同成员进行分工。

小组分工一般由教师安排，小组成员分工可由小组自主安排。

在精心组织的前提下，作为教师还应充分利用学科自身的魅力着力于激发学生的学习积极性，为学生创设宽敞的心理空间，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，帮助学生在小组学习活动中真正理解和掌握基本知识技能、过程与方法、情感态度与价值观，成为学习活动的主人。

对中小学教师地位的认识我们常说教师职业是“太阳底下最光荣的职业”，教师在当今社会上发挥着日益重要的作用，这是世界各族人民的共识。

因此世界各国都非常重视教师，不同程度的提高教师的地位和待遇。

本文以中、日、美三国为例来论述对中小学教师地位的认识，并提出对提高我国中小学教师地位的建议。

标签：中小学教师;政治地位;经济地位一、中小学教师地位的含义中小学教师地位是指国家给予中小学教师的政治、经济、文化待遇，以及社会对教师工作的认可程度，它与一定阶段的政治、经济、文化相关联，它从侧面反映了一个国家的教育发展状况以及国家对教育的重视程度。

其中经济待遇影响着教师的职业吸引力以及教师从事本行业的积极性和责任感;政治待遇反映了社会对教师工作的认可程度以及在政治享有的地位;文化待遇体现了教师在文化形态、社会道德等构成的综合形态中的地位。

二、中外各国中小学教师地位的现状1、中国：近日在网上看到一则消息：临沂一女教师被学生持棍殴打，向学校提交了辞职申请。

而后，当地教体局微博发文回应：涉事学生已致歉并按校规做出相应处理，教师表示将尽快返回工作岗位。

这名学生如此胆大妄为，下手狠毒，真令人胆战心惊。

老师究竟犯了什么不可饶恕的滔天大罪，学生竟下如此狠手。

如果老师真的有违师德，也应交由学校处理或法律制裁。

近年来，此类事件频发，我国中小学教师地位令人堪忧。

首先，在法律上，我国中小学教师处于法律调整的空白地带。

为什么会这么说呢？我国教师从国家干部队伍中分离出来，但也没有被拉入国家公务员队伍中。

由于这种法律地位的不明确，这种尴尬的处境，导致教师的救济权益和聘任权益等得不到很好地保障;其次，在政治上，中小学教师的地位按理说是比较高的，但实际情况并非如此：1986年颁布的《义务教育法》、1993年颁布的《教师法》、1995年颁布的《教育法》都明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，“全社会应当尊重教师”，可见我国法律规定的教师地位的完善程度并不亚于西方国家，但实现程度却远远落后;最后，在经济上，我国中小学教师的经济地位虽然得到了提高，然仍未达到当初提出的标准：1994年颁布的《教师法》明文规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”。

第四章教师第一节教师的社会地位、作用及劳动特点一、教师职业的产生及开展在原始社会，从事教化活动的主要是氏族和部落的领袖，以及具有消费和生活阅历的年长者。

在奴隶社会初期，掌管文化的主要是国家官吏和巫师，他们从事特地的文化整理、探讨和教学工作，也在政府中担当肯定的官职，所以有“政教合一，以吏为师”的说法。

在中世纪西方，存在着宫廷教化、教会学校、骑士家庭教化等教化类型，教师兼任官吏、僧侣、绅士者很普遍。

在近代，特地培育教师的初等师范、中等师范和高等师范应运而生，教师职业更趋专业化。

假如我们给我国的“教师”下一个定义，可以引用1993年10月31日公布的《中华人民共和国教师法》第三条的规定作一个界定：“教师是履行教化教学职责的专业人员，担当教书育人，培育社会主义事业建立者和接班人，进步民族素养的使命。

”这一概念包含以下三层含义：（1）教师是专业人员，这是就教师的身份特征而言的。

作为从事特地职业活动的专业人员，必需具备特地的资格，符合特定的要求。

主要有三：一是教师要到达符合规定的学历；二是教师要具备相应的专业学问；三是教师要符合及其职业相称的其他有关规定，如语言实力、身体状况等，同时，教师必需特地从事教化教学工作。

（2）教师的职责是教化教学。

这是就教师的职业特征而言的。

（3）教师的使命是教书育人，培育社会主义事业建立者和接班人，进步民族素养。

这是就教师的工作目的而言的。

二、教师职业的专业化应具备的条件（1）具备特地的学问技能。

一方面，教师须要具备相应的学科专业训练，到达相应的学历要求；另一方面，教师还须要进展教化理论、心理科学和教化根本技能的训练，这是教师可以胜任教化教学岗位的前提。

同时，教师的在职培训也是教师资格得以持续的根底。

（2）以奉献和效劳精神为核心理念的职业道德。

（3）具有为学生和社会所公认的困难学问技能权威和影响力。

（4）具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业效劳、培训及资格认证进展管理。

教师在课堂教学中应发挥主导作用新课程标准指出，教学是在教师主导下学生主动学习的过程。

教师在教学过程中起着主导地位和作用，教师的“导”是引导、指导、诱导、辅导；也是尊重、关注，促进和激发。

现结合语文教学，谈谈教师如何把握好这个“导”字，成为主客体相互作用的促进者。

1．指导。

给学生点拨和启发，培养学生选择，运用知识的能力，帮助学生学会学习。

如在教学第八册《人类的老师》时，将第3自然段的学习作为感悟学法的范例。

指导学生分五步进行学习：1、读课文的第3小节，边读边想：为什么鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂是人类的“老师”？2、画出关键的语句；3、讨论交流，为什么这些蜻蜓、苍蝇、蚊子和蜜蜂能成为人类的老师？；4、朗读体会，让学生在声情并茂的读书声中再次感悟人们找到这些生物老师的艰辛和他们给人类的启示；5、学习整理并明确第3自然段是分三部分来介绍的，条理特别清楚。

学生从这一学习过程中对学法有了比较清晰的感性认识，为下一步归纳学法奠定了基础。

对于阅读教学来说，授之以渔，不如授之以渔场。

语文教师更应该注意课程资源的拓展，引导学生主动学习。

如学习《寓言两则》后可以开展寓言阅读周活动，让学生读寓言、交流收获，促使学生将学法得以进一步的运用，2．组织。

指导学生学习的同时，创设轻松和谐的活动情境，组织汇报和交流等。

如在教学《学会赞美》一课时，教师留心学生的学习生活，根据学生劳动技术课上刚刚学做沙包的实际情况，在课的一开始，就出示几个不同特色的沙包逐个进行夸奖，并当场表演玩沙包的游戏，向空中连续抛接两个和三个沙包，请学生交流看表演后的想法。

老师的表演拉近了和学生的距离，学生变得兴奋起来了，话匣子也因此打开了。

3．参与。

参与到学生中间去，随时掌握学生的问题，有的放矢地进行指导。

如在口语教学《学会赞美》一课中，练习赞美妈妈烧菜好吃这个环节时，老师当妈妈，和学生进行互动。

在教学时，教师可以根据学生的赞美，用妈妈这个角色进行呼应。

当学生这样赞美：“妈妈，你今天做的菜真香，我本来不想吃饭的，有了这道好菜，我的胃口大开！”“妈妈”立即欣慰地回答：“听了你的赞美，妈妈再辛苦也乐意啊！”这样的互动，营造了特别轻松愉快的交际的氛围，效果当然不一样。

初探合作学习中教师的地位与作用内容提要：合作学习作为班级教学形式的补充和改进，它使学生积极转变为教学活动的主要参与者，真正成为学习的主人。

那么教师应该怎样摆正自己的位置呢？本文试以教师在合作学习中的地位与作用,从以下三个方面进行探讨：1、教师是合作学习的组织者，为学生创设良好的合作学习氛围；2、教师是合作学习的引导者，可以从操作与实践、讨论与质疑、练习与检查等方面引导学生进行合作学习，共同提高；3、教师是合作学习的参与者，要参与到合作学习的过程中去，促进学生知识体系的构建。

正文：合作学习作为班级教学形式的补充和改进，它使学生积极转变为教学活动的主要参与者，使教学活动成为师生、生生相互合作的社会性活动。

在合作学习中，教师不再是权威，而要体现出学生是学习的主人，那么，在合作学习中，教师应该怎样摆正自己的位置呢？下面结合我校的教研专题，提出本人的粗浅认识。

一、教师是合作学习的组织者教师首先要改变知识传授者的角色，与学生建立良好的平等关系，创设开放、愉快、和谐的氛围，形成宽松、民主的心理环境，进而实现合作学习的目标。

教师在教学过程中要关注学生主体作用的发挥，通过组织小组、大组、全班活动等多种合作方式，使学生直接参与学习过程，主动探索、发现。

教师可根据合作学习的内容，参照学生的能力、水平、特点，确定合作小组。

通常课内是前后座四人一个小组，确定小组长（可根据需要轮流担当），并且明确合作时的一些具体方法与要求。

鼓励学生在合作学习活动中想说、敢说，勇于尝试，努力创新。

作为合作活动的“总导演”，教师在明确了合作任务后，还要随时了解情况，发现问题，及时调控合作的进程，对出现的疑问、新设想，及时给予妥当的处理，活动结束后，要对过程、结果给予正确的总结和恰当的评价。

二、教师是合作学习的引导者合作学习旨在让学生共同发展、共同提高，但合作的成败与收益的大小，我认为关键取决于教师的“引”。

教师要精心选择合适的教学点，安排恰当的合作内容，把握住时机，引导学生进行合作学习活动。

教师节如何提高教师的社会地位和影响力教师，是人类灵魂的工程师，是知识的传播者，是社会进步的推动者。

在教师节这个特殊的日子里，我们不仅要向教师们表达敬意和感谢，更应该思考如何切实提高教师的社会地位和影响力。

首先，提高教师的待遇是关键。

经济基础决定上层建筑，只有当教师们的生活得到了充分的保障，他们才能全身心地投入到教育事业中。

这包括提高教师的工资水平，确保他们的收入能够与他们所承担的责任和付出相匹配。

同时，完善教师的福利制度，如提供良好的医疗保障、住房补贴等，让教师们没有后顾之忧。

此外，对于在艰苦地区、农村地区工作的教师，应给予更多的津贴和奖励，以激励优秀教师前往这些地区任教，促进教育资源的均衡发展。

加强教师培训和职业发展支持也至关重要。

社会在不断进步，知识在不断更新，教师也需要不断学习和提升自己的专业素养。

教育部门和学校应定期组织教师参加培训，提供最新的教育理念、教学方法和教育技术的学习机会。

建立教师交流平台，让教师们能够相互分享经验和心得，共同成长。

为教师提供晋升和发展的机会，鼓励他们在教育领域进行研究和创新，对于取得突出成果的教师给予表彰和奖励。

营造尊师重教的社会氛围是提高教师社会地位和影响力的重要途径。

媒体应发挥积极的引导作用，通过宣传优秀教师的事迹，展现教师的辛勤付出和教育成果，让社会大众更加了解教师工作的重要性和价值。

在影视作品、文学作品中，也应该多塑造正面的教师形象，传递正能量。

同时，家长和学生也应该尊重教师，积极配合教师的工作，形成良好的家校合作关系。

在社会交往中，对教师给予应有的尊重和礼遇，让教师感受到自己的职业是备受尊崇的。

教育改革也是提升教师地位和影响力的有力手段。

改革教育评价体系，不再仅仅以学生的考试成绩来评价教师的工作，而是综合考虑学生的综合素质发展、教师的教学创新等多个方面。

赋予教师更多的教学自主权，让他们能够根据学生的特点和需求，灵活选择教学内容和方法。

鼓励教师开展个性化教学，培养学生的创新思维和实践能力。

⑴教师的社会作用与社会地位：教师的劳动具有巨大的社会价值。

教师对于个体的成长，对于人类社会文明的延续、进步和发展起着无可替代的作用。

具体表现三个方面。

①教师是人类文化的继承者与传递者。

教师的劳动对人类社会的延续与发展起着承前启后、继往开来的纽带和桥梁作用。

②教师是价值引导的实践者。

“师之所存，道之所存”。

教育是一种价值引导的工作，代表着一个社会理想追求和前进方向。

教师担负着人的潜能的开发和人的灵魂的塑造的重任。

③教师在参与社会生活与服务社会方面发挥着重要作用。

教师是先进思想的创造者与宣传者。

④教师在社会中的地位要具体的分析，不能笼统地说高或低。

以下几点是我们应注意：a 教师的社会地位是与教育在社会中的地位与作用相互联系的；b是与教师在教育过程中地位与作用相互联系的。

c在教育发展是早期，教师的地位和作用是高的，因为在那时教育是特权的一部分。

d近代以来，由于普及教育，教师从贵族向平民转化，地位不断下降。

e未来社会教师的地位有可能提高，因为未来社会将愈来愈多地关注人类自身自由和谐的发展，教育将受到重视。

⑵教师在学校教育过程中的地位：教师在学校教育过程中占什么样的地位，一直是教育活动中的重要理论问题。

历史上对教师地位主要有两种不同的看法。

①一种看法认为教师是教育活动过程的中心，占据主要地位，学生的发展与成长完全受制于教师的教导。

教师的责任心、事业心，教师的能力与水平直接决定学生的发展方向和水平。

②另一种看法认为，学生是教育活动的中心，应居于主要地位。

强调儿童的发展是一种主动的过程，教师的作用只在于满足他们的需要，因而反对教师对学生多加干涉。

要求教师不要站在学生面前的讲台上，应该站在学生的背后。

这两种主张一种过分地强调了教师的权威，一种又过分地贬低了教师的地位。

③当前教育理论中人们亦对教师的地位提出许多不同的看法。

有人坚持教育过程应以教师为主体，也有人认为教育过程应学生为主体，还有人认为教育过程中师生都是主全，即所谓“双主体”，另外也有人主张教育过程是“教师主导，学生主体”。