最新12用心灵去倾听PPT--六年级上ppt课件

但是我非常想认识苏珊，认 识这个从未谋面却如同我第 二个母亲的人。 那么，苏珊是怎么看待 “我”和她之间的交往 的? 苏珊对我说她也要谢谢我。她说她没 有孩子 我的电话使她感受到了做母亲 的幸福。
汤米，我要到另一个世 界去歌唱。 苏珊为什么在要离开人世的时候还能 想到给我留言?这是一种什么情感?你 的理解是什么? 苏珊怕汤米伤心难过，所以用婉转的 语言告诉汤米自己已经去世了 从而体 现出了苏珊的善良，乐观，读完课文， 我们看出了苏珊对汤米的爱。用心灵 去倾听，往往能给人带来幸福，快乐。
故事中的哪些内容感动了你？ 请默读全文，用“——”画出感动 你的句子（重点关注描写人物言行、 心理的语句），并多读几遍，待会 儿和大家一起交流。
但是我非常想认识苏珊,认识这个从未 谋面却如同我第二个母亲的人.
“我”为什么把从未谋面的苏珊当成第二 个母亲 ？ 因为苏珊总是用心灵倾听“我”的声音， 耐心地给“我”帮助及安慰，于是她成了 “我”从未什么呢？
人间真情冷暖
苏珊在写留言前会想 些什么?
小练笔：
就要离开了，苏珊想： _____________________。 苏珊可能会想：
再见了汤米，感谢你让我有了做母 亲的幸福，如今，我要去与你的小 鸟会合了，希望你看了留言后，不 要伤心难过，我在另一个世界很快 乐的生活着，和你的小金丝雀一起， 我想你会明白的，一定要开朗的面 对生活，热爱生活哟！

生活中的好帮手——问 讯处
12 用心灵去倾 听
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学习目标：
1、正确、流利、有感 情地朗读课文。 2、理解课文内容，了 解“我”和苏珊的交 往过程，感受真情。
自学指导：
请大家“倾听”课 文，并思考：课文主 要讲了一件什么事情？
但是我非常想 认识苏珊，认识 这个从未谋面却 如同我第二个母 亲的人。
汤米，我要到另 一个世界去歌唱。
苏珊为什么要留言， 你怎么理解她的留 言？
点此播放你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 感激她对你的安慰.
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你爱别人，别人也 会爱你，你帮助别人， 别人就会帮助你，你 待他情同手足，他对 你就会亲如兄弟。— —卢梭
学习指导一：
苏珊到底为我做了些
什么事，让我把从未
谋面的她当做了我的
第二个母亲，请再读
10
唱
母
精
哭
但是我非常想 认识苏珊，认识 这个从未谋面却 如同我第二个母 亲的人。
学习指导二：
苏珊是怎样看 待我和他之间 的交往的？
苏珊对我说， 她也要感谢我。她 说她没有孩子，我 的电话使她感受到 了做母亲的幸福。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时

• 3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱”照应。
课文主旨
这是一个真实的故事，记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
预习课文，积累词语
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语： 秘密的通信用语。为了保密，通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容，也叫暗语。
谋面： 彼此见面，相识。
自由朗读课文，了解课文内容
说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

关注，一种最常见、最重要的方式，就
是 “倾听”。——斯科特·派克
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10
有人说，爱心是风，卷来浓浓的云； 有人说，爱心是云，化作及时的雨；有人 说，爱心是雨，滋润久旱的树；还有人说， 爱心是树，为你撑起绿阴。那么你心中爱 心是什么呢？我想倾听你心灵的声音。
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11
5
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
用心灵去倾听孩子的心声
乐观、积极、善良
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6
一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非 常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿 起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗？苏珊？”我问， “为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不 动了呢？”
3
梳理交往过程
说说苏珊用心灵倾听“我”的 心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
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4
细读课文，文中哪些句子让 你感动，把它划下来，并将自己 的感受写在旁边。 （重点关注描写人物语言、动作、 心理的语句）
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结构就是相互支撑。在真情的世界里，我们都
是朋友，都是亲人，都学会了倾听。
在《用心灵去倾听》中，我用心倾听到
了
，在《小站歌声》中，我用心倾
听到了
。
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9
✓耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰
✓专心听别人讲话，是我们所能给予别人
最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
✓爱最重要的体现形式，就是关注。体现
苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这 只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”