部编语文教材八年级下册第六单元写作《学写故事》教案
一、教学内容
部编语文教材八年级下册第六单元写作《学写故事》教案：
1. 章节内容：本节课以第六单元的阅读文章为基础，结合单元写作要求，指导学生学写故事。
2. 教学内容：
a. 分析本单元课文中故事情节的设置、人物形象的塑造、环境描写的作用等。
b. 引导学生从生活中提炼素材，构思一个具有逻辑性、生动性的故事。
c. 指导学生运用适当的写作手法和修辞方法，提高故事的文学性和趣味性。
d. 培养学生独立思考、创作故事的能力，激发他们的想象力和创造力。
3. 教学目标：
a. 让学生掌握故事的基本结构，学会设置情节、塑造人物、描绘环境。
b. 提高学生的写作表达能力，使他们在创作过程中充分展示个人风格。
c. 激发学生对写作的兴趣，培养他们热爱语文、热爱写作的良好习惯。
二、核心素养目标
1. 培养学生的文学素养，提高他们对文本的分析和理解能力，使学生在阅读中感悟故事内涵，提升审美情趣。
a. 能够通过分析课文，理解故事情节、人物、环境等方面的文学特点。
b. 能够体会作者情感，感悟故事所传达的价值观和人生观。
2. 强化学生的思维素养，培养他们的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
a. 在构思故事过程中，能够合理布局情节，展现逻辑性。
b. 能够发挥想象力和创造力，创作出具有个性的故事。
3. 提升学生的语言素养，锻炼他们的书面表达能力，培养良好的写作习惯。
a. 能够运用学到的写作手法和修辞方法，提高故事的文学性和趣味性。
b. 能够通过写作练习，不断优化语言表达，提升写作水平。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
a. 故事结构的掌握：本节课的核心是让学生学会故事的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。通过分析课文中的故事结构，使学生能够模仿并应用到自己的写作中。
- 举例：以《社戏》为例，讲解其开头部分的悬念设置，发展部分的矛盾冲突，高潮部分的情节紧张，以及结尾部分的意外与合理。
八年级语文下册（部编版）写作学写故事（一等奖创新教学设计）
《写作：学写故事》教学设计
【教学目标】
1.能够完整地叙述故事,做到有头有尾。
2.能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣,使人物形象丰满有趣。
3.合理联想、想象,丰富故事的细节,使情节曲折,人物生动。
【重点难点】
1.能够完整地叙述故事,做到有头有尾。
2.能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣,使人物形象丰满有趣。
3.合理联想、想象,丰富故事的细节,使情节曲折,人物生动。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、巧激趣，导新课
课件展示：
我们是听着故事长大的。作家笔下的故事囊括了历史的荣辱兴衰,记录了世间的喜怒哀乐,描摹了人生的悲欢离合,常使我们如痴如醉,浮想联翩,甚至让许多人都有了当作家的梦想。今天，我们就来做一回写故事的小作家吧!那么,一个引人入胜的故事是怎样写成的呢 让我们走进这节作文课《学写故事》，一探究竟。（板书：写作：学写故事）
二、展目标，生齐读
师：我们先来看一下我们的学习目标——
课件出示：
1.能够完整地叙述故事,做到有头有尾。
2.能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣,使人物形象丰满有趣。
3.合理联想、想象,丰富故事的细节,使情节曲折,人物生动。 ——学生齐读
三、梳课文，炼方法
1.请同学们默读教材第128 页,画出写故事的技法要点。
预设：
①要有头有尾，完整地叙述；②不能太简单，看了开头就能猜出结局；③不能平铺直叙，平淡无奇；④在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料；⑤人物要有血有肉，形象丰满，有趣味；⑥故事允许有联想、想象的成分。
(部编)人教版八年级下册语文《学写故事》教案
一. 教材分析
《学写故事》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文，旨在引导学生了解故事的基本要素，掌握故事写作的方法和技巧。课文通过生动的例子和详细的讲解，使学生能够更好地理解和运用故事写作的规律。
二. 学情分析
学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的写作基础，对故事的概念和基本要素有所了解。但学生在写作故事时，往往存在情节单一、人物形象不够丰满、语言表达不够生动等问题。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和讲解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解故事的基本要素，掌握故事写作的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的故事写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识和表达能力。
四. 教学重难点
1. 重点：故事的基本要素，故事写作的方法和技巧。
2. 难点：如何创作出情节丰富、人物形象丰满、语言生动的故事。
五. 教学方法
1. 讲授法：讲解故事的基本要素和写作方法。
2. 互动讨论法：引导学生进行讨论，分享写作经验。
3. 实践法：让学生动手写作，提高写作能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，展示故事的基本要素和写作方法。
2. 课文：准备《学写故事》课文，供学生阅读。
3. 写作素材：准备一些写作素材，帮助学生丰富故事情节。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 引导学生回顾已学过的写作知识，提问：“你们认为一篇好的故事应该具备哪些要素？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2. 呈现（10分钟）
让学生阅读《学写故事》课文，边读边思考：课文讲述了哪些故事写作的方法和技巧？故事的基本要素有哪些？
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，分享自己的写作经验。每组选出一个代表，进行课堂分享。教师针对学生的分享，进行点评和指导。
4. 巩固（10分钟）
部编版语文八年级下第六单元《学写故事》作文指导
单元写作目标：
学会写故事
写作实践要求：
以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙。
以某一件事为题材，开展合理的想象，自拟题目，写一篇故事，不少于600字。
以“_____的故事”为题，写一篇作文，不少于600字。
教师指导
下面有三篇写作指导文章。第一篇是构思步骤；第二篇将怎样写好故事；第三篇就从电影中学习写故事的方法。
指导一：构思故事作文的三个步骤
明确要求：围绕写作实践题，以生活中的各种事物，引发一则故事，以《______的故事》为题，写一篇作文。
结合写作提示，指导学生进行构思：
第一步，将题目补充完整，再去写故事。填充的词语既是故事情节的核心要素，也能引发故事的主题意蕴。如《窗的故事》，透过这一扇“窗”能够看到什么？如亲情、友情、爱情、师生情，又如善恶、美丑、是非，等等。
第二步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。以《窗的故事》为例：开端：根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。
发展：描述关键事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢复平衡的愿望；通过情节发展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生矛盾。
高潮：将主人公送上满足愿望的求索之路，矛盾冲突激化，表现冲突场景。结局：矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。
第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物个性。结合《窗的故事》，重点围绕小说高潮部分进行片段练习，写好后展开讨论，说说哪些细节准确传神，能够表现人物的个性特征，推动情节的发展。
指导二：怎样写好一则故事
听故事或读故事时，最怕没有趣味，一看开头就知道结局，或者是陈芝麻烂谷子，耐着性子读完，最后觉得一点意思都没有。写故事，一定要有读者意识，要让读者觉得好玩，想一口气读完，等读完了又会反复玩味故事的意蕴，这就是一个好故事的价值所在。
1.关注故事的完整性 一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。故事的开端或描摹背景，或设置悬念，或先声夺人，目的在于激发读者兴趣，引发阅读期待。故事的发展与高潮，讲究情节的一波三折、典型细节的刻画，悬念的连续设置，这样读者就会沉浸在故事中，与其中的人物同呼吸共命运。故事的结局往往最难写，太合乎常理，往往让人觉得平淡；要有让人拍案叫绝的结局，必须下一番功夫，这样的结局才会让人回味无穷。由此看来，好玩的故事在强调完整性的基础上，还要善于设置悬念，处理情节波澜，刻画典型细节，这样的故事才会有血有肉，鲜活灵动。
