共1学时
1教学目标
教会学生学会分类的方法,培养学生的分析能力,观察能力。合作交流意识。
2学情分析
对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品,理解对于同一类物品,按照不同的标准来分,分得的结果是不同的,从而进一步感知分类的意义。
3重点难点
学会对物体分类的方法。并能正确的分类。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】整理与分类
一、创设情境,探求新知。
出示小鹿文具店和小熊文具店
师:你喜欢到那家文具店去买东西?为什么?
生1:喜欢到小鹿文具店,因为小鹿文具店的东西摆放整齐。
生2:摆整齐。
生3:把本子的放一起,把文具盒的放一起,把笔的放一起。
师:把一样的东西放在一起叫做分类。生活中你见过哪些分类的情境?
生:超市里有分类,水果放在一起,文具放在一起,衣服放在一起——
师:你说的非常好。
师:那么到底怎样摆放呢?并且怎么把分类的结果表现出来,这就是我
们这节课要学习的新知识。
(板书:分类与整理)
活动2【讲授】体验分类
二、感知体验分类。
1. 出示课本第27页的情境图,让学生感知分类。 师:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示
出来吗?(提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆。)
小组讨论交流,汇报结果。
第一小组代表:一个摆放不整齐的书架。
第二小组代表:摆放整齐的书架。
第三小组代表:整齐的书架是分类过的。
师:想一想,为什么这样分类摆放?有什么好处?
2. 出示教材中的图片,让小组分类并进行分任务记录分类的结果,先
按形状分。
师:每组分3—4名学生,讨论好分工,汇报结果。(教师巡视,组织
引导分类与整理。)
生1:我们组是这样摆的,先分一分,再数一数。
课题 数据收集整理 课型 新授课 课时 11 （1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）
学生讨论收集数据的方法。
课件出示：
（2）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）
（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
三、巩固拓展
完成第3页做一做
调查本班同学最喜欢去那里春游，通过整理的统计表回答问题。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
教学目标 知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
重点难点 重点：学生初步认识统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
难点：培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。
学法
指导 学生活动 教具
学具 课件
通 案 个 案
一、初步感知，导入新课
从学生熟悉的校园生活实际出发，引起学生兴趣
师：同学们，大家觉得我们现在的校服怎么样？如果学校要让同学们自己定校服的颜色，你希望校服是什么颜色的呢？学校应该怎样选择才能使大多数学生满意？
师：是的，我们可以来统计一下大多数学生喜欢什么颜色来决定校服的颜色。这节课我们利用统计的知识来解决。
(板书课题：统计)。
二、新授
1、教学例1
师：学校如果想从下面4种颜色中选一种颜色，选哪个颜色合适呢？
师：如果我们在全校学生中进行统计可以吗？
师：我们在班里进行统计，能代表全校大多数学生的选择吗？为什么？
1数据收集整理
本单元是学生在一年级下册学习了“分类与整理”后，正式开始接触统计，主要学习一些简单的统计图表知识，初步经历数据的收集、整理、描述和分析的全部过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法。
本部分知识是对以前非正式的统计表整理和呈现数据知识的延伸，也是学生学习建立正式统计表表象的重要环节，更是今后学习统计知识的铺垫。教科书依托学生熟悉的情境，如订做校服、投票选人参加讲故事比赛等活动，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，引导学生学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。
主要分为两个层次：一是学习用调查法收集数据；二是学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。这两个层次的内容都非常注重对数据的简单分析，而且能较好地体现数据分析的现实意义，可以让学生更好地体会到统计的价值，并培养学生的统计意识。
在一年级下册“分类与整理”这一单元，学生已经接触过与统计相关的内容，学习了比较、分类与整理，会在分类的基础上用非正式的统计表整理与呈现数据。在日常生活中，学生也已经积累了较多的生活经验。所以本单元的入手点对于学生来说很好找，填写统计表时不会感到太困难。其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题，能对数据作出简单的分析。
1.在解决问题的过程中经历统计的完整过程，让学生感受统计的价值。教科书中提出了诸多贴近生活的实际问题，让学生在解决问题的过程中经历收集数据、整理数据、分析数据的完整过程，进而利用数据解决简单的实际问题。例题的选择重在贴近生活，便于学生去理解，并且在细节上更注重科学性和严谨性。例如，投票决定校服要选用哪种颜色合适，原则是少数服从多数；一个班的选择并不能代表全校学生的观点，理解并想一想有没有更合适的方法去解决这个问题；画“正”字相对于其他统计数据的方法更简洁明了。结合具体的生活情境，会让学生更容易理解。
人教二年级下册数学《数据的收集整理》说课稿
《数据的收集整理》这一课是人教版最新教材二年级下册第一单元第一课时，第2至6页。这是一节授新课。在之前学生已经学习了比较、分类，正确地进行计数，这为学习本课起到了铺垫作用，又是之后学习对数据的分析以及各种统计图的绘制的基础。
本节课教学目标在知识技能方面要使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。情感方面通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。在上一版的二年级下册学习统计时，重点是学习一个格代表5个数至多个数的条形统计图的绘制，本着2011年版数学课程标准，在充分研究了新教材的基础上，我把这节课教学重点确定为让学生掌握如何收集数据并整理数据，同时能够进行简单的分析。本课的难点确定为在数据收集过程中，学生在多种计数方法中筛选出用“正“计数这种最简单的方法，并且在统计时不要忘记统计上自己，能够根据统计表回答问题。
为了讲清教材的重难点，学生能够达到本节课设定的教学目标，在这节课的教学过程中，我选用“多媒体辅助教学法”，利用多媒体课件给学生提供和他们生活密切相关的，丰富的素材，通过任分性教学法提供给学生充分的参与学习的机会，引导学生观察、组织学生讨论，调动学生学习的积极性、帮助学生树立学好数学的自信。学生在老师的指导下仔细观察，通过小组合作的学习方法大胆的猜测、主动的交流，经历收集、整理、分析数据的全过程，认识到统计对决策的作用。
在这节课的教学过程中，我利用教材的素材，以学校打算给全校的同学定制校服选颜色入手，问学生怎么可以知道喜欢哪种颜色的各有多少人？然后老师选出喜欢每个颜色的一个代表，站在最前面，手里举起一张和这个颜色相同的卡片，其他喜欢该颜色的学生站在这位同学的身后，由举卡片的同学数出该组有多少人，然后老师填在课件上，告诉学生像这样分类数一数，再把大家喜欢每一种颜色的人数填在课件上面就叫“数据的收集”过程，然后老师板书“数据的收集”，继续演示课件，将刚才的数据放进一个表格里，然后告诉学生，像这样把收集的数据填到表格里叫“数据的整理”继续板书，完成课题“数据的收集整理。
