人教版语文四年级下册《花的勇气》

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1 人教版四年级下册语文《花的勇气》多音字

1. 铺的多音字（pū、pù）

1铺的多音字（pū、pù）

 一、（pū）铺垫 1.这一段为故事的高潮作了铺垫。 2.文章的前一段为这里的描写做了一个铺垫。 3.为后续章节的研究做了必要的铺垫。 4.该章的目的使为后面的研究作理论铺垫。 5.而本设计为mvbc系统的进一步产品化做了充分的铺垫。 二、（pū）铺张 1.她指责我们铺张浪费。 2.麦琪大力反对铺张，甚至拒绝穿华丽的新婚礼服。 3.招待会总是在私下里谨慎地进行的，很愉快，但从不铺张。 4.铺张了许久，我们的超市终于开张了。 5.如此铺张，朝廷要消耗巨额经费。 三、（pū）铺天盖地 1.暴风雪铺天盖地而来。 2.美国的广告铺天盖地。 3.随后进来的萨德尔特里铺天盖地问了他许多问题，他却答非所问。 4.在什么也看不见的铺天盖地的大雪中飞行，犹如在一个大奶瓶内飞行一样。 5.看了这条消息,这几天电视里铺天盖地都是这事。 四、（pù）当铺 1.他拿了这些小东西，送到他找到的最象样的一家当铺去。 2.他在临走以前从当铺把他比较整齐的一件上装赎了出来。 3.在那个好心肠的当铺老板睡安稳以前，他们是不可能采取任何行动的。 4.从当铺将我的表赎回来要多少钱？ 5.一间当铺，见尽人生百态。 五、（pù）床铺 1.请在早饭前把床铺好。

2.床铺还没人睡过，很平整，上面空着。 3.我心情沮丧地坐在床铺上，打了精品资料范文

2 一会盹。 4.他衣服也不脱往床铺上横着一躺，很快就睡着了。 5.过了很久，女孩子才关上窗子，走到她的床铺旁边。

教材分析:

本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!

学情分析:

大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好，但阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我就比较重视课内阅读，适当的说话指导，重视语言的转化和内化。

学习目标:

1、我要认识4个生字.

2、我要正确流利有感情地朗读课文.

3、我要通过读课文理解含义深刻的词句的意思,体会作者语言的精妙.

4、学习课文,我要理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和自信心.

学习重难点:

重点：

体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美.

难点;

理清作者感情变化的线索,理解变化的原因.

教学资源:搜集一些珍爱生命,不畏困难,热爱生命的故事.

教学时间:1课时

教学过程:

一、自主学习

1、我要通过反复读课文,并完成下列练习:

①我会给加点字注音:

( ) ( ) ( ) ( )

姓 吕 泛 滥 厘 米 齐 刷 刷 ②通过读课文,我知道这篇课文主要内容是:

③这篇课文构思精巧别致,以作者的情感变化为线索,把情寄于景中,值得细细品味.反复读文后，我来填空:

作者最初看见草地时,感到( ),因为( );扒开草后看见躲藏着的小花时,感到

( ),因为( );离开维也纳前,感到( ),因为( );看见花的原野时,感到( ),因为( );体会到小花的气魄时,心头( ),因为( ).

2016-2017学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

课题: 人教版四年级语文下册第20课《花的勇气》

上课班级 四（1）四（3） 备课教师 朱文条 上课时间 2017年4月20日 第10周 星期四

教学目标 知识与能力 认识４个生字。朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

过程与方法 理解含义深刻词句的意思，领会作者语言的精妙和对生命的感悟。

情感态度与价值观 理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点 朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

教学难点 理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

教具准备 多媒体课件

教法运用 朗读法 情感引导法

学法指导 分析感悟法

环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 达成目标 Ppt、时间

导入 一、激趣导入

春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。 学生用心听，体会春天的美丽，进入学习状态。 激发学习兴趣，导入新课。 P1

2分钟

初学新知 二、初读知大意

１、小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来来。

２、自学反馈。⑴ 指名按自然段朗读课文，师生一起正音。⑵ 师生一起质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

３、整体感知课文大意，说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？（细读理脉络。

４、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表示作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

《花的勇气》教学设计一

学习目标地：

1.认识4个生字.

2.正确.流利.有感情地朗读课文.

3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙.

4.理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心.

教学重点：朗读课文.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙.

教学难点：理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心.

课前准备：

1.预习课文,读准字音,读通句子.

2.收集有关生命感悟的名人名言.

课时安排：

1课时

教学过程：

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一.自读课文,归纳大意.

1.学生自读课文,读准字音,读通句子.边读边思考,看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来,有不明白的地方,作上记号.

2.小组合作学习：轮流读课文,相互纠正字音,交流识记生字的方

法,说一说课文的主要写了什么内容.

3.学生汇报,指名学生回答.注意学生对于几个要素的总结：时间.地点.人物.发生了什么.

4.师总结

二.细读课文,理清脉络

1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化.

2.学生汇报

刚见草地,感到___________________,因为___________________；

扒开草丛,见到_____________,感到___________因为__________；

离开维也纳前,感到___________,因为_______________________；

看见花的原野时,感到______________,因为__________________；

体会到小花的气魄时,心里____________,因为__________________.