认识初一新教材,体现新教材新理念
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1 认识初一新教材，体现新教材新理念
盐城市明达中学初一英语备课组 倪倩
在初一英语教学中，尤其是新教材的刚刚启用，给教师尤其是新分配的教师带来了很大的挑战，充分认识新教材和在教学过程中渗透新教材的新理念，已是刻不容缓的工作，也是评价教师业务水平和教学工作能力的一项重要措施。
一、首先，我们来认识一下新教材。
1、初一新教材理念新，灌输了现代社会最适用的交际语言，其课文内容设计好，情景活动设计好，教师教学方便，学生应用性强，每单元的内容循序渐进，学生学起来水到渠成，它是一套非常好的教材。预备课程《Starter》也渗透了《7A》的新理念，贯穿了这个教材的体系和模式。
2、《starter》教材改变了以往旧教材的观念，要求以学生为主，发挥学生的主动性。主要体现在“任务型”教学，通过设计一个个活动，放手让学生练，层层递进，最终达到放开让学生自己练的高度。
3、教材每单元有不同的语言项目，都设计成不同形式，不同层次的活动，给学生机会去说、去练、去做，让学生自己去配合，而不是靠老师去控制。这是新旧教材的最大不同。
4、新教材虽好，还需要旧教材的一些东西去支撑，所以每单元还要设计一些旧教材的内容来补充比较好。
5、过渡教材《starter》的不足之处在于：由于它是补小学的英语，又要衔接上《7A》，跨度较大，加之又要在一定的时间限制内教 2 完，所以它不能完全适应不同层次的学生，导致有的学生吃不饱，另一部分学生又吃不了，教师的教学难度增大，如何教好《starter》，还需在实践中不断地摸索。
二、在教学过程中，为了充分体现新教材的新理念，我们初一英语备课组做了大量的工作。
首先，让全组教师充分做好集体备课和个人备课。在集体备课中，开展认识、钻研、讨论新教材的活动，并能体会新教材的好处。我们每周三下午确定为集体备课日。明确分工，落实主备人，主备人要精心备课，在说课时要能说出新教材的内容和知识点的侧重点、重难点，然后大家研究探讨新教材的新理念、新内容、新教法，形成共识，写出备课内容，分发给大家，供大家参考。
其次，新教材的新理念，在于它的“任务型”教学，也即“情景教学法”，摒弃了传统的“填鸭式”、“满堂灌”。我们在教学中充分利用和创设情景，使教学内容情景化。我们尽可能多地利用实物、幻灯、录音机、图片、简笔画或语言、动作来创设各种情景，让学生在情景中扮演不同角色，这样不仅调动了学生的学习积极性，更达到了用语言进行交际的目的。
为使课堂生动、活泼、有趣味，我们还注意灵活、创造性地使用教材，使教材内容生活化，将教材内容活化于课堂，形成不同的形式的活动，使课堂交际语言与学生的实际生活联系起来。
着重培养学生的听说能力。新教材的一个重要特点，是重视对学生听说能力的培养。《Starter》课文是听说的入门，在操练新句型时， 3 让学生先听几遍，再模仿练习。另外充分利用教科书中每单元的Listening练习，来训练学生的听力。我的做法是：在进行一个听力练习之前，先介绍当时的情景，并提出应考虑的几点：Where?Who?What?等。再放听力材料。这种练习，既能训练学生听的能力，又能促进他们口头表达能力，达到听说能力提高的目的。
提早加强语音学习，及早认识音标，使学生能逐步运用拼读规则去学生词、去记忆生词。
加强新教材中课文中的词汇学习。新教材的一个重要特点是对词汇学生提早、提高了要求，但同时给学生记忆背诵加大了难度。词汇能否背得上、背得好已成为新教材学习入门的一个重要标志。我们在教学中注重排除学生学习词汇的心理障碍，在课堂上多采用活动、图片、情景来帮助学生记忆，又采取组长查背、每小组每天单词测评评比来激发学生的竞争意识，以提高学生英语单词的记忆效率。
加强科教研活动，提高整体素质。我们除了加强集体备课外，还对新教材进行了教学科研活动。在初教新教材之前，我们初一英语组进行了教科院组织的新教材培训活动，撰写了论文《对新教材《7A》和预备课程《starter》的一点了解》，之后整个备课组还倾注心血撰写了论文《怎样进行课堂分层教学》，这样让备课组每个成员在教学实践中对新教材做到了心中有数，肚中有货，教学时能游刃有余。
随着新课程改革的逐步深入，在今后的教学中教师在教学时如何把握新教材，学生在学习过程中如何适应新要求，还有待我们作进一步的学习和实践，不断研究出一套又一套与之相适应的教学措施。
