树立新理念 把握新教材

陈先云新教材新理念新方法树立新理念教活新教材新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教”。

在传统教育观念下所编写的旧教材，过于注重知识编写，其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣，使学生感到惧怕。

在教材的“指引”下教师把知识源源不断地硬塞给学生，然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握。

我校过去不少学生数学期末考试平均分不合格，大大打击了学生学习数学的兴趣和信心。

而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，教师要善于发掘出新教材优点，转变教育观念，才能培养出适应时代要求的新型人材。

我主要从新教材具有的几个突出的优点着手进行教学。

一、新教材从学生的身边出发，切实把知识体现在现实生活中，教师引导学生回忆，让学生产生对知识的浓厚兴趣。

教学课程标准指出，教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。

数学教材每一章开始，都是一个典型的例子引入，体现整章的核心，而每节课开始，也安排生活中的例子。

在学习平面直角坐标系时，教材创设电影院的情境。

在电影院内如何找到电影票上所指的位置？此时学生七嘴八舌地说出自己的意见，有的说先看第几排再看第几号，而有的学生说还要看是几楼。

（因为有的电影院是两层甚至是多层的）这是每一位学生都很熟悉的，即使平时考试成绩很差的同学也不陌生，能充分引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心。

此时教师作适当的鼓励，学生的热情就更高了。

并顺势引出，在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同呢？从而导出新知识，如果将“8排3号”简记作（8，3），那么“3排8号”如何表示呢？（5，6）表示什么含义呢？这样的引入学生学起来不容易混淆，应用不着教师费心的讲解了，只需作适当引导、归纳就可，把学习的自主权还给了学生。

又如，学习旋转知识时，举出生活中钟、车的方向盘等，观察它们在转动过程中其形状、大小、位置是否发生改变，从而导出旋转的概念，化抽象为直观，教师点出有的知识虽然抽象但有可直观理解，消除学生对几何知识的恐惧心理。

在小学语文教育专题培训班上的讲稿巨野县核桃园镇山西小学赵言言（2017年8月26日）尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是来自核桃园镇山西小学的赵言言，我是一名小学语文教师。

借这次培训活动与大家共同学习交流，我感到非常荣幸。

下面我就外出学习和集体研修的一些收获和感受与大家分享一下。

在座的诸位有很多是教学经验丰富的优秀教师，不当之处，请大家多多批评指正。

在我们正式交流之前，我想问大家三个问题：1、这世界上最重要的人是谁？（思考、讨论片刻，打出答案）－－现在在我眼前的人。

2、这世界上最重要的事是什么？（思考、讨论片刻，打出答案）－－现在我要做的事。

3、这世界上最重要的时间是什么？（思考、讨论片刻，打出答案）－－此时此刻。

此时此刻，我们做最重要的事，因为我们是最重要的人！（一起说）。

这是俄国大作家托尔斯泰的三句名言，在外出学习时，我一直在思考，我们作为小学一线教师，可能一辈子都没发表过一篇论文，却兢兢业业的上好每一堂课。

我们也许从来没机会上公开课，却把一批又一批的学生送进了高一级的学校。

我们给一届又一届的学生讲“江南忆，最忆是杭州”、讲“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，可我们的双脚迈得最远的地方，也许不过是几十公里以外的小县城。

我们工资水平不高，生活也许捉襟见肘，但当自己的学生因家境困难需要帮助时，我们会毫不犹豫给学生以温暖的资助，我们老老实实上好每一节课，仔仔细细的批改每一道作业题。

走在繁华的都市大街上，我们朴实，憨厚，但在学生的心目中我们永远是最美丽、最英俊、最有才华、最有激情的偶像。

这就是我们，此时此刻最重要的人，正是我们这些人铸就了中国基础教育的脊梁。

作为一线教师，我们要不断提高自己的专业素养，让自己具备终身学习的能力，具备过硬的专业素养，具备一技之长的资本，这些是需要无数个夜晚的静思，无数寂寞时光的奋斗堆积而成的。

做更好的教师，做更好的自己，教好书，教好人，对得起学生，对得起这份工作，足矣！正如吴非老师所言，今天的教育要由未来做评价。

把握数学新教材特点，树立全新的教学理念课程改革的实施，为广大教师提供了更为广阔的施展才华的天地，但从教材的编排、教法的应用上，都对教师提出了更高的要求，教师必须把握新教材特点，树立新的教学理念，给自己重新定位。

只有这样才能在新课程理念下更好地把握教材，创造性地使用教材，进一步优化课堂教学。

首先让我们来认识一下新教材的特点：一、新教材体现了新理念新教材强调以学生为主体、教师为主导的教育规律。

“人人学有价值的数学”、“人人都能获得所需的数学，不同的人在思想上得到不同发展”的新的课程理念，在新教材中体现得淋漓尽致。

教材的编写无论是内容的呈现方式还是版面的设置都注重了青少年的经验、兴趣特点，提供了丰富的与青少年生活相关的素材，更有利于学生个性品质的发展。

教材强化知识的背景材料，每一小节的课前提示、做一做、观察思考、一起探究，强调学生的独立思考，激发了学生的求知欲望、个性创造。

例如“算24点”、“七巧板”、“鸡兔同笼”等，学生在玩中就学到了数学。

二、新教材的引入和内容都贴近生活教材的内容贴近生活实际，使学生认识到学有所用，同时也提高了学生解决实际问题的能力。

以往数学给人的感觉是成堆的题目和枯燥的逻辑推理，除了加减乘除以外，就没有任何实际用途了，而新教材极大地转变了这一观念。

首先，在教材体系上做了很大调整，删去了繁杂计算，取消了应用题的人为分类，削弱了推理证明等，而增加了统计与概率、数学活动等内容。

新教材体现了一般算法思想，运算规律的合理运用、图形讨论、开放型探究问题逐步加强。

这些内容都是现实的，富有挑战性，与学生已有的生活经验非常密切。

其次，课本先后涉及股市行情、身份证、日历、扑克、足球、台球等学生非常熟悉的事物，特别是教材在引入二元一次方程组的概念时，选用了“鸡兔同笼”这一古代问题，学生既感兴趣又很快掌握了二元一次方程的概念。

另外，天气预报、分期付款、银行利息、火车提速、商场打折等问题都有所涉及。

而作为老教材的使用者，这些日常知识，我们也是从头学起，这样我们就得比学生先学一步，课上共同探讨，实现教学相长。

走进新教材树立新理念以往思品教材都是从教师“教”的角度编写，被称为“教本”，它主要从理论上考虑教给学生哪些知识，培养学生哪些能力，达到哪些教育目标，提高哪些觉悟。

而新教材主要从学生“学”的角度编写，可以称之为“学本”，“学本”的含义是在教师的组织下帮助学生自学，突出情感态度、价值观，突出学会做人、学会做事、学会合作、学会学习的育人要求。

近年以来，教材与学生的关系是平等的对话关系，它体现了人性化、生动化，具有亲和力，让学生在喜欢它、乐意接受它的同时，又受到美的熏陶，它是从学生生理、心理的成长中，以及交往、规则、理想中体现的逻辑性和非逻辑性的结合，甚至可以说是“形散而神不散”。

新教材的特点决定教师要树立新理念。

一、教师要更新观念新教材让教师的作用与传统的完全不同。

首先，课堂上是以学生为中心而不是“满堂灌”，学生应全面发展而不是局限于一方面的发展；其次，学生应积极主动地学习，学习内容更为灵活，所学的东西全部来源于生活实际，这是一种理论与实践相结合的学习。

这就要求教师应努力营造良好的课堂氛围，从学生本身出发，精心设计教学，敢于创新，重视学生的感受，重视学生行为的评价，以人为本。

新教材要求教师从学生学习兴趣、生活经验和水平出发，倡导实践，打造参与合作交流的学习方式和任务教学途径，使学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高自主学习能力的过程。

二、教师要转换角色在新教材中，教师只是课堂教学的组织者、指导者，而学生才是教学活动中学习和实践的主体。

处于组织指导地位的教师一方面要用营造愉快、轻松的氛围，以培养良好的学习思维、积极发言的习惯。

另一方面要拥有基于不同任务之上的组织各种形式的能力，激发学生学习兴趣、学习动机和学习意识。

这就要求教师在教学中进行如下角色转换：1、课堂上教师居高临下的权威性转变为师生间的平等性关系。

2、由重“教”向重“学”转变。

3、由重知识的传递性向知识运用和能力的转变。

4、由教学模式的单一化向教学的个性化转化。

树立新理念用好语文教材新的课程标准，为我们中小学语文教师吹响了改革的冲锋号，使我们清醒的认识到：语文课程改革的紧迫性和重要性，它不仅仅只是教科书的增删修补、训练题的重新规划、分层设计，而是从培养目标、课程功能、课程内容、教学方法、学习方式、如何评价等方面进行的全方位改革，是众多教育工作者辛勤劳作的结晶，是党和国家依据中小学教与学的现状，提出的一项战略性任务。

在对语文新教材运作讲授两年多的今天，重新认识新编教材，深感这次教材的重新编订，从形式到内容都有较大的跨越，是一个破茧蝶变的过程，同原有的教材比有着实质性的变化。

这就要求我们语文教师要尽快适应这个跨越、适应这种变化。

那么如何才能适应这个跨越、这种变化呢？通过多天的学习和教学实践，我们充分认识到，要适应改革的需要，必须要在教学理念上有重大突破，用全新的语文课程所体现的新的教学理念，来指导课堂教学，来改革模式学校下的篱笆课堂，打出一片新天地。

新教材在体现语文课程改革标准的理念方面，能与时俱进，鲜活有生机。

有四个基本的理念。

一是注重从培养学生的语文素养做起。

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养情感，发展思维，使学生具有实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健美的人格，促进德智体美劳的和谐发展。

二是注重挖掘语文教育的内涵。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应是多元的。

新编教材在重视语文熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向的同时，也把尊重学生学习过程的独特体验贯穿于教材全过程，语文是实践性很强的课程。

新编教材在着重培养学生语文实践能力，不刻意追求语文知识的系统和完整方面，调整的跨越大。

语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

让学生在更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，在教材中有大量的篇幅出现。

把握新教材接受新理念、新思想迎接新挑战在理念、体系、形式和内容等方面，新教材都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。

新教材在带来新理念、新思维的同时，给中学课堂也带来了强烈的震撼，广大教师也面临着更大的机遇和挑战。

如何把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？经过一段时间的学习和实践，我认为，在新教材教学中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维等方面进行深入细致地探讨和研究。

一、深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念实验版新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授数学知识，使学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。

新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。

对此，我们要有深刻的认识，要立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，适应时代发展和科技进步的要求，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教师教学思想的转变是用好教材、做好教材实验、提高教学质量的重要前提。

只有教师的教学观念与新教材的基本理念相吻合，进而研究新教材和新的教学方法，从而逐渐过渡到熟练地驾驭新教材，才能变挑战为机遇，更好地使用新教材，使新教材充分发挥其作用。

二、充分利用新教材良好的可接受性，努力激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。

学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。