把握新教材 践行新理念

学习、践行新课程标准的心得新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，使我加深了对新课程改革的理解与体会，也进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我的作法是：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、讲授新课程时从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

新课改理念心得体会四篇新课改理念的心得体会1新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。

传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。

在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生理解老师灌输的现有知识，很少甚至没有思考过学生的真实感受。

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及交流与合作潜力。

为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。

它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有完美的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。

因此，作为教师确实有必要转变一下自我的主角地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种简单的氛围里真正地引导学生们用心、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后必须会培育出来有创新精神和实践潜力，适应社会的全面发展的人。

新课改理念的心得体会2从教十多载，一直在喊素质教育，但实际一直在应试教育这片泥潭中角逐、跋涉。

为新课改的第一批参与者，在假期培训过程中，我再一次感到肩上的责任和压力的重大，但一想到新课改对教师的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多，偶尔地也有一丝丝懒意、一丝丝埋怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。

教学·现场研读新课标，践行新理念———《一只窝囊的大老虎》教学案例文|尚伦强一、教材解读基于新课标，教师要关注学生自主阅读的过程和自主阅读的有效性，重视阅读方法的渗透，以此实现语文教学中人文性和工具性的统一。

小学语文四年级上册第六单元是以“成长故事”为主题的阅读教学单元，其单元语文要素为学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

《一只窝囊的大老虎》是叶至善老先生的作品。

在这篇文章中，作者将自己童年上台扮演老虎的经历生动地进行了描写。

课文内容虽然浅显，但是背后的意蕴却值得我们深思。

按写作顺序进行梳理，本篇文章主要分为三个部分：对参加演出的期盼、饰演老虎没有成功、找寻失败的原因。

在故事中，“我”在排练的时候始终按照老师的指令进行，但是正式演出的时候却被“我”演砸了。

于是，我开始寻找原因。

直到文章的最后，作者都没有直接给出原因，而是以“我”至今还不明白结尾，给学生留下思考的空间。

在教学过程中，我以文章中人物心情的变化为着眼点，在此基础上完成了整个教学流程的架构，引领学生在体会人物心情变化、探究变化原因的基础上大胆联想，深刻领悟文章的情感以及道理。

二、教学目标1.能够在阅读中对不理解的地方进行批注，并且借助批注完成文本阅读。

2.能够通过阅读找出描写“我”动作、语言、神态的语句，并且通过小组合作讨论，对整个故事中“我”的心情变化以及原因进行分析。

3.能够从自身生活经验出发，评价“我”的演出是否窝囊，并且运用合适的方式进行开导。

三、教学重难点训练学生通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的能力，同时与批注式阅读结合起来，通过批注人物的动作、语言、神态来表现人物心情。

四、教学过程基于新课标引领的小学语文批注式阅读教学，教师需要立足学生的实际学情以及身心发展规律对教学活动展开科学合理的设计，引领学生在掌握批注式阅读方法的同时，促进自身思维的发展。

文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。

新课标优秀案例一心中有标，行之有向“学之愈深、知之愈明、行之愈笃、研之愈远”。

为聚焦变革重点，解锁新课标，第二小学分学科进行了2023版新课标集体学习。

老师们研读新课标，践行新理念，明确新方向，深刻领会新课程标准内涵，努力打造优质课堂。

一、语文•研修共成长《义务教育语文课程标准（2023版）》落地以后，二安镇第二小学语文教研组在杨欣如组长的带领下进行学习，杨欣如组长从“实施新课标的要求”“新旧课标的对比”“如何理解学习任务群”等方面带着大家一起学习和分享，将新课标的理念和精神落实到日常的教育教学中。

（一）综合考虑小学生的特点处于小学阶段的学生活泼好动，教师在教学中可以利用这一点进行教学，设计学生喜欢的、趣味丰富的教学内容,让学生在活跃的氛围中轻松学习，调动学生对语文学习的积极性，新课标要求，小学语文教师在进行汉语拼音教学过程中应该以游戏为基础，增强趣味性。

例如，在教学ai、ei、Ui等韵母的过程中，由于学生年龄较小无法集中注意力，教师可以在教学之前带领学生做“字母搭配”的游戏，将字母a、i、e、U分别做成卡片分发给学生，学生以及组合搭配并读出所组合的韵母，这样可以让学生高效地掌握新知识。

（二）合理运动多种方法教学1.课前导入法俗话说：“良好的开端是成功的一半J在课堂上也是如此，课前的导入环节是课堂上必不可少的一环。

正因如此,很多经验丰富的教师都在课前导入上花费很多心血，因为教师明白好的课前导入可以激发学生对本节课的学习兴趣，提升课堂效果。

因此，在小学语文教学中，教师需要注重设计具有丰富趣味性的课前导入，以此增强学生学习的积极性,如教师可以采用提问导入法，这种方法可以让学生带着问题去思考，教师可以引导学生在课堂中寻找答案。

在《圆明园的毁灭》的教学中，教师通过课前导入法给学生讲述八国联军侵华战争的种种细节，激发了学生对该节课的兴趣。

通过这种教学方法，学生在课上不仅了解了更多的历史文化，还更加认真地学习和思考。

教育研学心得：研读新课标，践行新理念课标在教育中起着很关键的作用，它就像灯塔一样，给我们指导方向，引领我们朝着目标一直前进而不迷失方向。

近日，我利用课余时间研读《义务教育英语课程标准（2022年版）》，熟悉新课标的变化，下面是我读完新课标部分内容的心得。

新课标重新设置了基于核心素养的英语课程目标。

课程目标在不同的时代有不同的认识。

提出了旨在发展学生核心素养的课程理念。

新课标将党的教育方针具体细化为学生核心素养发展要求。

核心素养是课程改革中的关键。

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。

这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。

新课标强调注重教-学-评一体化设计，坚持以评促学，以评促教，将课堂评价、作业评价、单元评价期末评价有机结合，并且本次课标提供了教学评价案例，让我们一线教师真正知道该怎样去做。

新版课标里还增加了对中华文化的理解与认同，要在学习英文的过程当中，树立我们自己的文化自信。

文化的重要性，不只是要通过英语去了解西方。

同样要让学生用英语这个语言工具去向世界展现优秀的中华传统文化，会是未来的趋势。

语言是文化的载体，英语教学是语言教学，因此作为初中英语教师，我们不仅要挖掘教材中的文化素材，同时也要多给学生阅读一些英文版的关于中华优秀文化内容的书，拓展文化视野，树立文化意识。

学生只有掌握了语言和文化知识，才能在实际中正确运用语言，才能在语言交际中游刃有余。

有了文化的支撑，语言运用的羽翼才会丰满。

而且结合现在命题来看，也是趋向于以中华文化为依托，让学生学会用英语去理解和表达我们自己的文化。

新课标的修订和实施，给老师们提出了新的挑战。

通过对新课标的研读，我学到了作为教师要与时俱进，勤于思考，我会用勤奋和智慧去构建属于自己的，灵动的英语教学，向新而行。

2024年新教材培训学习心得范本我区举行了小学数学教材教法的培训，经过集中学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。

对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。

下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。

随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。

新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注重学生“学会学习”能力的培养。

提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。

新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件;另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。

新教材有它的新理念、新方法。

我们要把握特点，活用教材。

新教材突出了：注视学生的生活经验。

密切数学与生活的联系，倡导多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的。

因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。

所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。

通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。

特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。

一个好老师要专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂一定会充满活力。

七年级英语教师用好新版本英语教材的六种基本策略——2024新课标培训心得2024年九月起，2024版英语新教材就要开始使用了，新学年在即，对于七年级教师来说，怎样使用新版本英语教材是目前最需要考虑的问题，并且教材的“新”与“不新”取决于教授者和学习者。

用新思想应对新课标和新教材显得特别重要。

作为教师，我们要做的是领会新课标，用好新教材，真正的去践行新理念，使学生在未来更加适应新中考和新中新高考。

有幸参加过几次关于新课标、新教材的培训之后，我自己对新学年使用新教材有了一些认识。

一、以新课标为纲使用新的教材必须明确课标与教材的关系，一定要正确把握新课标变化的基本精神。

2022年版英语课程标准的主要变化之一，是在修订过程中加强了学段衔接。

在旧版本的英语课程标准中，虽有说注重小初内容的衔接，但是小学过程中出现的单词在初中的课本中会再一次作为新单词出现；新版本的英语课程标准它更加强调的是衔接，小学英语词汇再没有作为新单词出现在初中的课本中。

因此，做好小初衔接不仅是词汇教学的衔接，更要关注学生在知识、能力、习惯、方法等方面的进阶，并且要引导学生制定出切实可行的学习规划，鼓励学生主动适应初中英语学习的特点和节奏。

二、提升自己的教学能力教师的学科专业能力是实现课程育人的首要保障，教师要反复对照新旧版本的教材，认真反复研读新教材，努力去发现“新”；在网上听教育专家关于新课标新教材的讲座；看知名学者关于新教材的解读和建议......不断更新自身的知识理念和教学观念，真正吃透并且掌握教材内容与活动难度。

新版本教材中考的词汇量要求是2000词，对英语能力的要求更高，更加重视培养口语输出能力，且整体课程难度提升。

在这个过程中，教学难度肯定面临挑战，学生的两极分化势必非常严重，英语科目需要花费比以往更多的时间，对教师而言，分层教学、个性化教学势在必行。

只有不断更新自己的知识储备，遇到的难题才能迎刃而解。

三、深入挖掘英语学科的育人功能新教材具有完整的知识和技能体系，课标要求英语教师依托语境开展教学，引导学生在真实有意义的语言环境中整合性的学习语言知识，这一过程中，开展大单元教学，以主题为主线，以问题为引领，虽然每单元的结构深度都增加了，但是面对语篇困境，教师要引导学生回答好what、how和why的问题，不断强化单元主题，提升语篇的主题意义；新教材它增加了更多本土化的具有中国特色的内容，要求教师帮助学生涵养家国情怀，坚定文化自信，从而达到并且强化立德树人的根本任务，去突出英语学科的育人功能。

立足新教材，创新教学思维随着社会的不断快速发展，教育也在不断发生变革，其中新教材的应用是教学改革的重要一步。

有了新教材，教师需要不断更新自己的教学思维，以适应新的教学需求，为学生提供更加优质的教学服务。

本文将从新教材的特点、教师的教学思维以及如何创新教学方法等方面展开论述，以期能够引起广大教师对于教学思维的关注，不断提高自己的教学水平。

新教材作为教学改革的一部分，具有以下的特点：新教材的内容更加贴近现实，更加注重学生的实际需求。

在传统的教学中，教材可能会存在着内容陈旧、脱离实际等问题，而新教材则更加注重学生的学习需求，力求让学生学到更实用的知识。

新教材的编排更加合理，更容易被学生理解。

教材的编排是学生学习的基础，如果教材编排混乱或者内容过于繁琐，会大大降低学生对于知识的接受度，而好的教材则可以使学生提高学习效率。

新教材更加注重学科的贯通性和综合性。

在以前，学科之间的界限往往比较明显，而新教材则更加注重不同学科之间的联系，能够让学生对知识有更加全面的认识。

针对新教材的特点，教师需要更新自己的教学思维，以更好地适应新的教学需求。

教师需要转变传统的教学方式，更加注重学生的参与性。

现在的教学应该是以学生为主体，以教师和学生之间的互动为中心，让学生们在活动中自由地探索和发现问题。

教师需要更加注重培养学生的创新能力。

从新教材中，我们可以发现，新的教材更加注重学生的综合能力和创新能力，因此在教学过程中，教师需要更加注重培养学生的综合能力，使他们有更加灵活的思维。

教师需要更加注重学生的实际需求。

现在的学生学习的需求并不是一成不变的，教师需要更加注重发现学生的需求，以更好地满足学生的学习需求。

对于教师来说，如何创新教学方法也是一个很重要的问题。

在新教材的背景下，创新教学方法不仅能够更好地适应新的教学需求，还能够给学生带来更好的学习效果。

教师可以利用现代化的教学设备，如电子白板、多媒体课件等，来支持教学。

新时代的教学应该更加注重互联网的应用，通过多媒体的呈现方式来更好地吸引学生的注意力。