部编人教版语文（五四制）六上11《故宫博物院》教学设计
一. 教材分析
《故宫博物院》是人教版语文六上第11课，本文介绍了故宫的概况、建筑特点以及丰富的文化珍藏。通过学习本文，学生可以了解我国古代建筑艺术的魅力，感受故宫的历史文化底蕴，增强民族自豪感。本文语言简练，图片丰富，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代建筑有一定的了解。但故宫的的历史文化内涵丰富，需要引导学生深入挖掘。此外，学生对图片的观察和分析能力有待提高。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解故宫的概况、建筑特点和文化珍藏，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过图片观察、小组讨论等方法，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受故宫的历史文化底蕴，增强民族自豪感。
四. 教学重难点
1. 重点：故宫的概况、建筑特点和文化珍藏。
2. 难点：理解故宫的历史文化内涵。
五. 教学方法
1. 图片观察：通过展示故宫的图片，引导学生直观地了解故宫的美丽建筑和丰富文化。
2. 小组讨论：分组讨论故宫的特点，培养学生合作学习的能力。
3. 引导发现：教师引导学生发现故宫的历史文化内涵，激发学生对历史的兴趣。
六. 教学准备
1. 课件：制作故宫的图片、文字和动画课件。
2. 资料：收集有关故宫的历史文化资料。
3. 教室布置：将教室布置成故宫的场景，增加氛围。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽建筑，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师简要介绍故宫的概况，如位置、占地面积、建筑数量等。然后详细讲解故宫的建筑特点，如宫殿布局、建筑风格等。接着介绍故宫的文化珍藏，如文物、艺术品等。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论：每组选择一个感兴趣的方面，如故宫的建筑特点、文化珍藏等，进行讨论，并总结发言。
4. 巩固（5分钟）
11* 故宫博物院
教案设计
设计说明
《故宫博物院》是一篇略读课文，由4份材料组成，分别从故宫博物院的建筑群特点、太和殿的传奇经历、故宫博物院的参观方案，以及故宫博物院的平面示意图四个方面为我们进行了介绍。依据课文前导读提示，本课的教学采用学生自主学习的方式来完成。指导学生根据不同的学习任务，运用不同的阅读方法来阅读提供的材料。四人组成一个学习小组，通过合作探究的方式，以任务驱动，选择合适的方法进行学习。使学生不仅在学习中感受故宫博物院的雄伟壮观，体会古代劳动人民的智慧，还提高了自主阅读学习的能力。
课前准备
教师准备：查找有关故宫的资料，搜集太和殿、中和殿等的图片。
学生准备：认真预习课文，查字典理解字词。搜集故宫博物院的相关资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
1.多媒体呈现故宫相关图片，同学们都知道这是哪里吗？对，这就是我们常说的北京故宫。课前老师让你们搜集了有关故宫的历史资料，谁愿意来介绍一下。
2.导入：这就是北京故宫。这个古老而神秘的紫禁城，已经打开了尘封已久的门窗，今天就让我们来观看它壮丽的色彩，倾听它的声音，呼吸它的历史气息。
3.板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过看故宫影像资料，听有关故宫的历史，开启学生对故宫博物院探究的憧憬，引领学生以其积极的情感投入到学习之中。
二、自学课文，整体感知
1.质疑：对于这个古老的故宫博物院，你还想知道什么？
预设：
生1：故宫博物院是什么样的？
生2：我们该怎样游览故宫博物院呢？
生3：故宫博物院有什么有趣的故事吗？
2.请大家带着刚才的问题，自由朗读课文。
(1)朗读课文，检测自学情况。图文结合，指导理解词语。
鳌头 金銮殿 额枋 蟠龙金柱 池馆水榭
(2)默读课文，边读边找寻课前提出的问题的答案。
(3)浏览全文，说说课文一共给了几个材料，分别介绍了什么。
预设：
生1：文中一共有4个材料。
生2：材料一：整体介绍故宫的结构。
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《故宫博物院》教学设计
●学习目标
1．会写“磬、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
2．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
3．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
3．体会方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
●学习重点
1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
●学习难点
揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
●教学方法
讨论法和点拨法相结合。（教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序当不成问题。）
图示法。（一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。）
延伸拓展法。（标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。）
●教具准备
多媒体、故宫挂图
●教学过程
［教学要点］
朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序；重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
［教学步骤］
一、导入
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习（同学们对生字词的掌握情况）
三、朗读课文，整体感知文意
1．教师播放示范朗读磁带学生听读，初步感知文意。
教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）：
玲珑：精巧细致。
湛蓝：深蓝。
部编版语文（五四制）六上11《故宫博物院》名师精品说课稿
一. 教材分析
《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。这篇课文通过介绍故宫的历史、建筑、文物等方面的内容，使学生了解我国古代文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。课文语言优美，条理清晰，图片与文字相得益彰，使学生在阅读中感受到故宫的独特魅力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，对历史知识有一定的了解。但故宫博物院这座庞大的文化宝库，其历史、建筑、文物等方面内容丰富，需要学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入挖掘课文内容，感受故宫的独特魅力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文物等方面的内容，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：感受我国古代文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：了解故宫的历史、建筑、文物等方面的内容。
2. 教学难点：对课文中的重点句子和词语的理解，以及如何引导学生感受故宫的独特魅力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、文物资料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入新课：以故宫的图片或视频作为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们对故宫有什么了解？ 2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故宫的历史、建筑、文物等方面的内容。期间，教师可适时提问，帮助学生理解课文。
3. 合作讨论：学生分组讨论，针对课文的重点句子和词语，引导学生深入挖掘其含义，如“金碧辉煌”、“雕梁画栋”等词语的用法。
4. 教师引导：教师针对学生的讨论，进行总结和引导，帮助学生形成对故宫的全面认识。
5. 情感体验：让学生谈谈对故宫的感受，引导学生感受我国古代文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。
