要求：
1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2．内容和格式必须与教案设计与反思模版要求相符合。
注意事项：
1．将教案设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上
传。
2．如教案设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：
教案设计
课题：《老人与海鸥》教案设计
科目：小学语文教案对象：六（6）班课时：2课时提供者：秦玲玲单位：进贤县实验学校
一、教案内容分析
二、教案目标1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。
2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深
厚感情。
3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言
积累。
4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
知识目标：能力目标：理解意识是世界上最美丽的花朵，培养学生辩证唯物主义的意识观
情感、态度与价值观目标：
四、教案策略选择与设计
教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教案的设计上将充分发挥学生的主
观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体
会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。
五、教案重点及难点教案重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，
体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
六、教案过程
教师活动学生活动设计意图
一、创设情境，引导质疑
1．教师：一位慈祥的老人坐在水边，
面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在
他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青
铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。
这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，
每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风
雨无阻。老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人
平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇
文章，为我们讲述了这样一个真实的、动
人的故事。
2．教师板书课题，学生齐读课题。
3．引导学生质疑，教师归纳中心问
题。
⑴这是一个怎样的老人？
⑵老人与海鸥之间到底发生了怎样动人
的故事？
⑶“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片
放大，带到翠湖边？
4．教师导读：同学们，你们提的问题
很好。如果能够解答好这三个问题，课文
的内容也就读懂了。现在，请大家以小组
为单位，按老师的要求自读课文。
二、小组合作，自读课文
1．提出要求，学生自读。
⑴小组内检查生字的掌握情况。
⑵思考刚才提出的三个问题。
⑶画出描写最令人感动的一幕的句子，
有感情地读一读。
2．学生以小组为单位，合作探究。
三、检查自学，整体感知
1．教师出示生字词语，指名读，检查
学生生字新词的认读情况。
2．教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。
3．再次出示生字词语，学生齐读。
4．老人与海鸥之间发生了什么故事？
（讲了一位老人与一群从北方飞到昆明
⑵过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老
人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，
像是为老人守灵的白翼天使。
⑶当我们不得不收起遗像的时候，海鸥
们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声
鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易
才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……
3．指名朗读这些句子。
4．全班朗读这些句子。
五、课堂小结
同学们，这感人的一幕常常会印在了人
们的心里，也印在了我们的脑海里，可为
什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课
我们继续学习课文《老人与海鸥》。
六、作业设计
1．朗读课文。
2．比一比，组成词。
饼（）驻（）遗（）涡（）啄（）祥（）瞻（）拼（）拄（）遣（）蜗（）逐（）详（）檐（）讨论问题。
图文并茂加上老师
的讲解，让枯燥的
知识生动化，让学
生直观的感受过
程，
1．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间
的感情写具体的。
2．继续学习课文，深入了解故事的经
过，知道这感人一幕发生的原因。
3．有感情地朗读课文。教案重点：抓住描写老人神态、动作和语
言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含
其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老
人与海鸥之间的感情写具体的。教案难点：懂得动物和人类是好朋友，激
发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
教案过程：
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻
飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。这是多么
感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的
故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥
为什么会这样？
二、品读句子，赞颂老人美好的行为
1．指名反馈：为什么海鸥们在老人遗
像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？
（因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥
建立起了深厚的情谊。）2．再读课文1至11自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。
3．集体反馈，品读情感。
⑴他背已经驼了……跟海鸥相伴。（说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。）
⑵老人把饼干丁很小心地放在湖边的围
栏上，……飞成一篇有声有色的乐谱。
（老人的动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐。）
⑶在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地
唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了
调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“
公主”……（老人对海鸥的亲昵，对海
鸥的爱。）4．教师：十多年了，“老人每天必来”……老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的
情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗
像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不
动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。思考并讨论问题，学生回答问题。
事实胜于雄
辩。运用视频展示
新闻资料，具有真
实性，是教案内容
有利的论据，对学
生也更有说服力。
