第 3 单元 第 1 课时 课型： 新授 课时总序号 16 授课时间：2013年10月15日
第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子
一、教学目标
知识与技能
(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
过程与方法
(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。
(2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
情感、态度与价值观
(1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣
(2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力
二、重点难点
重点： 1．物理变化、化学变化的主要区别。 2．分子、原子的概念及主要区别。
3．用分子、原子观点解释日常生活中某些物质的变化。
难点：分子和原子的区别和联系
三、教学设计：
生活经验设疑引学：走进花圃闻到花香，湿衣服变干了，这是为什么呢？
一、物质由微观的粒子构成：（一）阅读：P48-49，认识微粒的相关性质。
（二）演示：品红扩散，讨论。
为什么水会逐渐变红？为什么温度升高，水会变红得快（温度升高，分子能量增大，运动速度加快）？品红为什么能扩散？联系实际再举例说明分子不断运动且温度升高，分子运动加快的事实。
分子性质
1、分子质量和体积非常小
2、分子是不断运动的：实验：在20ml的蒸馏水中滴入几滴酚酞，取少量置于试管中，滴入浓氨水，观察到溶液变成红色。
如49页图3-4所示，
烧杯A 烧杯B
现象 溶液慢慢变红 无现象
原因 氨水分子不断运动，扩散。使酚酞变红
3、分子之间有间隔
物质呈三态变化的原因：分子之间的间隔大小发生变化的缘故。
[讨论]在日常生活中,常遇到这些现象:：
第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子（第一课时）
教学目标
1．知识与技能
(1)理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
(2)探究分子的性质。
(3)使用微粒的观点解释某些常见的现象
(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，理解分子和原子。
(2)通过对微观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入。
3．情感态度与价值观
(1)对学生实行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
(2)逐步提升抽象思维的水平、想象力和分析、推理水平。
教学重点
1．从宏观现象，理解微观粒子的运动，形成分子和与原子的概念。
2．理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
教学难点
1．建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
教学方法
创设问题情境→演示实验→得出结论→活动探究→学生讨论→总结归纳。
教具准备
课件、品红，水、烧杯、三个相同的小烧杯、一个大烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、酒精、水。
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
[创设问题情境]展示多媒体图片
1．盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，假如受热会减少得更快，这是为什么?
2．为什么走到花园的附近，往往会闻到花的香气?
[学生思考、讨论]
[教师]其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是因为不连续的微小粒子组成的设想。并用这个没想来解释上述问题。那么，事实是不是如此呢?这些微小粒子到底是什么呢?科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。
[过渡]本节课我们先来学习第一个问题：分子的存有。
一、分子的存有
[过渡]请大家仔细观察以下实验……
[实验]向盛行水的小烧杯小加入少量品红，静置，观察发生的现象。
[注意]品红的量一定要少。品红的扩散现象极易观察，但从放入水中到扩散均匀需时间较长。能够留一两份让学生在课外继续观察。用温水做这个实验，时间可缩短。
人教版九年级化学上册第三单元课题一《分子和原子》教学设计（第一课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握分子的基本概念，了解分子的组成、性质及表示方法。
- 通过实例分析，使学生理解分子是由原子组成的，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
- 学习并掌握分子的表示方法，如化学式、模型等。
2. 理解原子是化学变化中的最小粒子，掌握原子的基本性质。
- 学习原子的结构，了解原子核和核外电子的概念。
- 掌握原子的表示方法，如原子符号、电子排布等。
3. 掌握分子与原子之间的关系，了解它们在化学变化中的作用。
- 通过实例分析，使学生理解分子与原子在化学反应中的转化关系。
- 学习化学方程式的书写方法，理解化学方程式表示的分子与原子之间的关系。
（二）过程与方法
1. 培养学生的观察、实验、分析、总结能力。
- 通过实验观察，引导学生发现分子与原子的性质。
- 组织学生进行讨论、分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。
2. 培养学生自主学习、合作学习的能力。
- 鼓励学生主动查阅资料，自主学习分子与原子的相关知识。
- 组织学生进行小组合作，共同探讨分子与原子在化学反应中的应用。
3. 培养学生的创新意识和科学精神。
- 鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
- 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对化学学科的兴趣和热情。
- 通过生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣。
- 强调化学知识在生活、生产中的应用，提高学生的学习积极性。
2. 培养学生严谨、求实的科学态度。
- 强调实验数据的真实性，培养学生严谨的实验态度。
- 教育学生尊重事实，遵循科学规律，避免主观臆断。
3. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
- 通过分析化学与环境的关系，使学生认识到化学对环境的影响。
- 引导学生关注化学在可持续发展中的作用，培养学生的社会责任感。
分子和原子教学设计（第一课时）
课 题 分子和原子 授 课 人 学
教
学
目
标 知识与技能：
1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。
2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。
3、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
过程与方法：
1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。
2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力
3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。
情感态度与价值观：
1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。
2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。
重 点 认识分子是客观存在的，分子的概念和基本性质。
难 点 微观粒子进行宏观的演释
教学方法 启发式与探究性学习相结合
仪器药品 仪器：烧杯、注射器、镊子、量筒、胶头滴管、滴瓶、药匙、表面皿、牙签、滤纸、棉花、空矿泉水瓶等。
药品：浓氨水、酒精、冷水、热水、酚酞、红墨水、圆玻璃子和小米等。
其他教学用具：白纸花、分子模型、多媒体教学课
教师活动 学生活动 设计说明 （一）魔术表演，创设情景
【引入】老师表演魔术，引入新课
操作：用酚酞试液在长条滤纸上写字，用镊子夹住，放入试管底部，在试管口塞一团棉花，再用胶塞塞紧，然后用装有浓氨水的注射器插过胶塞轻轻推动栓塞，滴在棉花上，仔细观察现象。 进入情景
学生观察、思考 用魔术表演引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。
问：大家知道其中的奥秘吗？
导言：今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。
板课题：分子和原子 引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。
