五团民族中学双语教学情况说明

新疆全日制民族中小学双语教学班汉语课程标准(修改二稿)第一部分前言汉语是我国的通用语，是我国各民族都要学习和使用的语言。

汉语在培养少数民族的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野，搜集和处理信息等方面起着重要的作用。

汉语教育是包括少数民族在内的公民素质教育的重要组成部分。

双语教育是我国民族教育的主要形式，在少数民族双语教育体系中，汉语是主要的授课语言之一。

汉语教学是实施双语教学的前提和保障。

随着我国社会发展和经济建设的发展，随着少数民族地区改革开放的深入，对少数民族公民的汉语素养提出了更高的要求，要求他们具备包括表达交流与识字阅读在内的多方面的基本能力。

汉语教学要为培养民汉兼通的少数民族一代新人发挥重要作用。

根据国家基础教育课程改革和新疆维吾尔自治区关于全面实施双语教学的精神和要求，在教育部《全日制义务教育汉语课程标准（实验稿）》的基础上，并参照教育部《普通高中课程方案》、《全日制义务教育语文课程标准》、《全日制义务教育英语课程标准》制定出本标准。

一、课程性质1.汉语教学是国家通用语教学国家通用语的教学和民族语言的教学是两个不同层次的语言教学。

学习、掌握作为国家通用语的汉语，对确立国家认同、中华民族认同，全面提高民族素质，培养学生面向全国、面向世界，适应未来社会的发展等方面起着极为重要的作用。

2．从课程来看，汉语课程具有工具性与人文性相统一的性质工具性是指汉语课作为民族中小学的主课程之一，应该完成对学生基本素质的培养。

所谓基本素质包括热爱祖国、热爱家园，热爱学习，学会学习，打下终身可持续发展的基础。

汉语课是学生学好其他课程的基础，是学生全面发展和终身发展的基础。

在双语教学中，汉语是少数民族学习其他学科和文化的主要工具，是促进少数民族学生全面发展的工具。

人文性是指语言包含的深刻文化内涵。

汉语是人类文化的重要组成部分，是中华民族在自己形成和发展过程中创造出来的，它记载了我国数千年的历史文明，承载着中华民族的文化和民族精神。

新疆少数民族双语教育相关概念界定刘利平;吕新【摘要】@@ 新疆维吾尔自治区是一个多民族、多语种地区.各民族在经济、文化和日常生活的交往中,形成了不可避免的双语现象.因为"双语现象"的存在,便产生了"双语教育".新疆的"双语教育"最初是指少数民族语言和汉语这两种语言的教育,"双语教学"则是指少数民族语文和汉语文相结合的语文教学形式.随着新疆的双语教育实验的不断深化,双语教育、双语教学等概念的内涵也发生了变化.【期刊名称】《新疆医科大学学报》【年(卷),期】2008(031)012【总页数】2页(P1775-1776)【作者】刘利平;吕新【作者单位】新疆师范大学教育科学学院,新疆,乌鲁木齐,830011;新疆医科大学医学工程技术学院,新疆,乌鲁木齐,830011【正文语种】中文【中图分类】H0新疆维吾尔自治区是一个多民族、多语种地区。

各民族在经济、文化和日常生活的交往中，形成了不可避免的双语现象。

因为“双语现象”的存在，便产生了“双语教育”。

新疆的“双语教育”最初是指少数民族语言和汉语这两种语言的教育，“双语教学”则是指少数民族语文和汉语文相结合的语文教学形式。

随着新疆的双语教育实验的不断深化，双语教育、双语教学等概念的内涵也发生了变化。

1 新疆的双语教育实验发展概况新疆的双语教育实验始于“文化大革命”前的1964年，但是由于“文化大革命”，实验被迫中断。

而大规模的双语教育实验则始于20世纪90年代。

新疆的双语教育实验大致经历了以下几个阶段：1.1 双语教学改革实验的前奏(1964～1966年) 在此阶段，担任实验班授课的教师基本上是汉族教师，只用汉语一种语言授课，开设的是汉语课而不是语文课，所以这既不是少数民族学生在汉族学校上的“民考汉”模式，也算不上是真正意义上的双语教学，所以暂且称之为初、高中起点的汉语教学模式或者是双语教学改革实验的前奏。

关于新疆少数民族开展双语 教育的几点思考
汇报人： 2023-12-29
目录
• 双语教育概述 • 新疆少数民族双语教育的现状 • 新疆少数民族双语教育的问题
与挑战 • 新疆少数民族双语教育的改进
建议 • 结论
01
双语教育概述
双语教育的定义
01
双语教育是指在同一教育过程中 ，使用两种语言作为教学媒介， 使学生通过学习掌握母语以外的 另一种语言。
总结词
在双语教育过程中，如何平衡语言学习与文化传承是一个重 要问题。
详细描述
新疆的少数民族学生在学习汉语时，常常面临对本民族语言 和文化传承的挑战。为了更好地传承民族语言和文化，双语 教育应注重培养学生对本民族语言和文化的认同感和自豪感 ，同时提高学生的汉语水平。
双语教育资源分配不均的问题
总结词
双语教育资源的分配不均是一个亟待解决的问题。
04
新疆少数民族双语教育的改进 建议
优化双语教育政策，提高政策执行力
总结词
完善政策体系，明确政策目标，加强政策宣传和执行力度 ，确保政策落地生根。
完善双语教育政策
制定更加科学、合理的双语教育政策，明确双语教育的目 标、任务和措施，为双语教育的开展提供有力保障。
加强政策宣传
通过多种渠道宣传双语教育政策，提高少数民族群众对双 语教育的认识和重视程度，增强政策执行的自觉性和主动 性。
双语教育不仅教授语言知识，还涉及文化传承，有助于保护和
传承少数民族语言文化。
双语教育的历史与发展
01
02
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新疆双语教育历史
新疆双语教育始于20世纪 50年代，经历了不同阶段 的发展和演变。
当前双语教育政策
新疆地区实行双语教育的 政策，旨在提高少数民族 学生的汉语水平，促进民 族团结和社会稳定。

加快内蒙古双语教学改革，促进民族教育的发展摘要] 双语教学在内蒙古地区实施以来培养了众多的双语人才，取得了很多成就。

但由于双语教育体制的不够完善，导致了民族人才的流失和民族传统文化的淡化，更加影响了民族院校学生的发展。

本文通过对中小学双语教学模式的分析和研究，提出了蒙汉双语教学的新模式，以及实现该模式的方法和对策。

[关键词] 民族教育，双语教学改革，人才发展，民族团结发展民族教育的目标包括两种,一是使少数民族自然的融入现代主流社会之中，分享现代化的成果。

二是保护少数民族的传统文化，促进民族发展和民族大团结。

这两大目标的实现离不开民族基础教育的支持和推动，使少数民族学生能够在学校学好科学知识的同时学习本民族的语言和文化，提高少数民族的文化素养和民族素养[1]。

内蒙古自治区是一个较开放的少数民族聚集区。

以蒙古族、汉族人民为多数，回族、满族、维吾尔族等少数民族人民为少数的多民族混居地区。

由于历史和地理等多种因素，使该地区的汉化时间较早，程度较深，速度较快。

与此同时，民族文化的传承和发展的速度在逐渐放缓，民族语言的适用范围也在逐日缩减。

为了更好的保护民族文化，推广民族语言，使人们更好的适应现代社会的要求，提高民族人才的素质，自治区通过实施双语教学的教育模式培养少数民族的优秀人才。

让学生学习并传承母语和民族传统的同时又能熟练地掌握汉语，了解中华民族的文化传统，掌握现代化的科学技术。

对于民族发展和民族大团结而言弥足珍贵。

然而目前的双语教学体质还不够完善，需要进行改革和优化。

一、内蒙古地区双语教学的现状及现存的问题在我区的蒙古语授课学校中，从小学一年级、二年级、三年级起开设汉语文课程的学校比例分别为：29.26%,41.73%,21.88%，全自治区的蒙语授课学校基本上形成了从小学低年级起开设汉语文课程的教学体制。

[2]2000年以前的蒙古语授课学校，一般从小学三年级开始开设汉语文课程。

双语教学已经在内蒙古地区发展的比较顺利，并且在不断的完善和改革过程中。