苏教版三年级下册教案千米的认识

苏教版数学三年级下册《认识千米》教学设计教学目标：1.让学生在具体的情境中认识千米这一长度单位，知道1千米=1000米，并能进行简单的换算。

2.结合自身生活经验和熟悉的事物，通过测量、实验、推想、交流等活动经历认识千米、感知1千米有多长的过程，初步建立1千米的观念。

3.在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。

教学重点：让学生掌握1千米和1米的关系，使学生建立千米的观念。

教学难点：正确估计路程的长度，增加学生对千米的感性认识。

教学准备：课件、米尺教学过程：（一）、复习导入，引入千米1.回忆旧知师：同学们，我们已经学过了哪些长度单位？生：我们已经学过厘米,米,分米、毫米。

教师随机粘贴制作好的长度单位卡片。

师:你能把这些长度单位按照从小到大的顺序整理一下吗？先写在你的草稿本上。

（教师逡巡指导）同学们的小手都已经举得高高的了，谁愿意到讲台上来给它们排排队? （请一位学生上台排序）师:你们的答案与他相同吗？生:相同。

师：那你们知道这些长度单位，用字母怎样表示吗？生：mm,cm……（师板书）师：1 毫米有多长吗？你能用手比划一下吗? （指甲盖的厚度）师：1 厘米呢？（大拇指的宽度）1 分米呢？（一柞）1 米呢？（双臂打开的长度）师：那还有比米更大的长度单位吗？（千米）同学们真棒，都有预习的好习惯。

2.引入千米师：那它应该排在这一排的哪个位置上呢？请哪位小朋友来给它排排队。

（生贴）师：你真聪明，我们掌声送给他。

3、生活中的千米师：千米就藏在我们的生活中，你们有发现吗？我们一起来看看吧！（出示课件，带领学生了解千米在生活中的应用）师：同学们，其实在我们身边，就在我们校园也隐藏了一个 1 千米，你知道是什么地方吗？（出示学校操场课件）生：操场师：那你知道我们的操场跑道一圈是多少米吗？生：250 米师：那么跑几圈就是 1 千米呢？生：4 圈师：上体育课跑过 1 千米吗？什么感觉？生：很累师：你能用你的身体尺来描述1千米吗？（学生摇头）（二）、感知 1 千米有多长1.体验 10 米的长度师：1 千米到底有多长呢？要体验它的长度，我们先来看看十米的长度。

三年级下册数学教案2.1.认识千米苏教版教案：三年级下册数学教案2.1.认识千米苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册的数学内容，第2单元的第1课时，认识千米。

我们将通过实例来理解千米的概念，并学会用千米作为单位来测量物体的长度。

二、教学目标1. 了解千米的基本概念，知道千米与米之间的换算关系。

2. 能够用千米作为单位来测量物体的长度。

3. 培养学生的观察能力和空间想象力。

三、教学难点与重点重点：理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。

难点：用千米作为单位来测量物体的长度。

四、教具与学具准备教具：千米尺、地图、模型等。

学具：练习本、笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一幅地图，并指出两个城市之间的距离，让学生观察并思考这个距离应该用什么单位来表示。

2. 新课导入：我会向学生介绍千米的基本概念，并解释千米与米之间的换算关系。

3. 实例讲解：我会用千米尺来测量教室的长度，让学生观察并理解千米在实际生活中的应用。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己用千米来测量不同物体的长度。

5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此的想法和测量方法。

六、板书设计1. 千米的基本概念2. 千米与米之间的换算关系3. 千米在实际生活中的应用七、作业设计1. 请用千米作为单位，测量你家到学校之间的距离。

答案：学生根据自己的实际情况填写。

2. 请用千米作为单位，测量你房间的长度和宽度。

答案：学生根据自己的实际情况填写。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对千米的概念有了基本的理解，但在实际应用中还需要加强练习。

在课后，我鼓励学生多观察周围的环境，用千米来测量实际物体的长度，以提高他们的实践能力。

同时，我也可以拓展延伸，向学生介绍其他长度单位，如米、分米、厘米等，以及它们之间的换算关系。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

它们分别是：1. 实践情景引入：我选择了地图作为引入工具，这是因为它能够直观地展示千米在实际生活中的应用，帮助学生建立起对千米概念的初步认识。

【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。

⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。

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【篇⼀】苏教版⼩学三年级下册《认识千⽶》教学设计 教学内容： 苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第20～21页例1及想想做做1～5。

教学构想： 例题⾸先呈现了三幅涉及长度单位“千⽶”的图⽚，引导学⽣初步感受千⽶在⽇常⽣活中的应⽤，进⽽产⽣认识千⽶的⼼理需求。

在此基础上，向学⽣介绍千⽶。

这⾥的介绍包含了三个要点：第⼀，千⽶是⼀个长度单位，⽽且是⼀个较⼤的长度单位；第⼆，指明了它的应⽤范围，作为⼀个较⼤的长度单位，千⽶通常被⽤来计量路程或测量铁路、公路、河流的长度；第三，千⽶的不同名称及字母表⽰⽅法。

初步了解上述内容后，再引导学⽣思考“1千⽶有多长”这个核⼼问题，联系他们的具体感受，进⼀步明确：10个100⽶是1000⽶，就是1千⽶。

即：1千⽶=1000⽶。

这样教学，有利于学⽣充分利⽤已有的知识和⽇常⽣活经验，在掌握千⽶基本含义的同时，初步形成对1千⽶实际长度的体验。

最后，再要求学⽣联系学校环形跑道的长度，试着说说“⼤约⼏圈是1千⽶”，帮助他们从不同⾓度丰富对1千⽶实际长度的体验。

教学⽬标： 1、在具体的⽣活情境中，感知和了解千⽶的含义；在丰富的操作活动中建⽴1千⽶的长度观念，能进⾏千⽶和⽶之间的换算，能解决⼀些有关千⽶的实际问题，体验千⽶的应⽤价值。

2、在实践活动中，学会积累与查找资料，体会数学与⽣活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信⼼。

教学重点：认识长度单位千⽶。

教学难点：建⽴1千⽶的单位长度观念。

教学准备：课件 教学过程： ⼀、谈话引⼊ 1、提问：我们已经认识了哪些常⽤的长度单位？ 学⽣互相⽐划并说说1⽶、1分⽶、1厘⽶、1毫⽶的长度。

三年级下册数学教案-2.1.2 千米的认识一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解千米的含义，能够正确使用千米作为长度单位。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对长度单位的兴趣，培养学生对数学学习的积极态度。

二、教学内容1. 千米的含义：千米是长度单位，表示一千米，符号为km。

2. 千米的换算关系：1千米=1000米，1米=100厘米，1厘米=10毫米。

3. 千米的实际应用：测量较远的距离，如城市间的距离、长跑比赛的长度等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解千米的含义，掌握千米的换算关系。

2. 教学难点：千米在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，让学生观察地图上的距离标识。

（2）引导学生说出地图上的距离单位，引出千米的概念。

2. 探究新知（1）教师让学生观察1千米有多少米，通过观察让学生理解1千米的含义。

（2）教师引导学生探究千米的换算关系，让学生掌握1千米=1000米。

（3）教师出示一些实际生活中的例子，让学生感受千米的应用。

3. 实践活动（1）教师让学生测量教室的长度，并计算出教室的长度是多少千米。

（2）教师组织学生进行小组合作，测量学校操场的长度，并计算出操场的长度是多少千米。

4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生掌握千米的含义和换算关系。

（2）教师布置课后作业，让学生观察生活中的千米应用，并记录下来。

五、教学评价1. 学生能够正确理解千米的含义，掌握千米的换算关系。

2. 学生能够将千米应用于实际生活中，解决实际问题。

3. 学生在课堂中积极参与，与同学合作完成实践活动。

4. 学生对数学学习保持积极态度，对长度单位感兴趣。

六、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生理解了千米的含义，掌握了千米的换算关系。

在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的千米应用，培养学生的观察能力和动手能力。

三年级下册数学教案-2.1 认识千米｜苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解千米的概念，知道1千米等于1000米。

- 使学生能够运用千米作为长度单位来描述物体的距离。

2. 过程与方法- 通过观察和实践活动，培养学生运用千米进行测量的能力。

- 引导学生通过合作探究，加深对千米单位实际应用的理解。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对长度单位的兴趣，激发他们探索更多测量单位的欲望。

- 强化学生的合作意识，提升团队协作能力。

教学重点与难点1. 重点- 理解并掌握千米的概念和换算关系。

- 能够在实际情境中正确应用千米进行长度描述。

2. 难点- 1千米与1000米之间的换算理解。

- 在实际生活中对千米单位的灵活运用。

教学准备- 教学课件或黑板、粉笔。

- 测量工具，如卷尺或测量软尺。

- 教学场地，适合进行户外测量的空间。

教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 复习导入- 复习米和厘米的概念，通过提问检查学生对这些长度单位的掌握情况。

2. 情境创设- 利用课件或黑板展示一些生活中常见的距离，如学校到家的距离，引发学生对长度单位的新需求。

第二阶段：新课导入（10分钟）1. 千米概念的引入- 通过课件或黑板，向学生介绍千米这一新的长度单位，并解释1千米等于1000米。

2. 实例讲解- 举例说明千米在实际生活中的应用，如城市之间的距离、马拉松比赛的长度等。

第三阶段：实践探究（15分钟）1. 分组活动- 将学生分成小组，每组分配一个测量工具和任务，如测量操场的长度。

2. 合作测量- 学生在小组内合作完成测量任务，并记录数据。

3. 数据分享- 各小组汇报测量结果，讨论在测量过程中遇到的困难和解决方法。

第四阶段：巩固练习（10分钟）1. 练习题- 出示一些关于千米的应用题，让学生独立完成。

2. 解题指导- 针对学生的解题过程给予个别指导，解答学生疑问。

第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调千米的概念和换算关系。

《认识千米》（教案）三年级下册数学苏教版教案：《认识千米》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册数学教材，第三章《长度单位》，具体讲述千米作为长度单位的概念和应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解千米的概念，知道千米与米之间的换算关系，能够在实际情景中正确运用千米作为长度单位。

三、教学难点与重点重点：理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算关系。

难点：在实际情景中正确运用千米作为长度单位。

四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、地图。

学具：练习本、彩笔。

五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我通过PPT展示一幅地图，让学生观察地图上两个城市之间的距离，引导学生思考：“我们如何表示这两个城市之间的距离呢？”学生可能会回答：“用米、用厘米……”此时，我顺势引入：“今天，我们要学习一个新的长度单位——千米。

”2. 千米概念的学习：我通过PPT展示千米的长度形象，并结合日常生活实际，解释千米的意思。

例如：“1千米等于1000米，我们平时走路、跑步，可能要走几千米的路程。

”3. 千米与米之间的换算：我利用直尺作为教具，让学生直观地感受千米与米之间的关系。

例如：“我们把直尺上的1000个刻度标记为1千米，那么1千米就是1000米。

”接着，我让学生进行千米与米之间的换算练习。

4. 随堂练习：我设计一些练习题，让学生在课堂上完成。

例如：“小明家到学校有2千米远，小明步行上学需要多少时间？”5. 千米在实际情景中的应用：我让学生分组讨论，如何在实际情景中运用千米作为长度单位。

例如：测量教室的长度、计算两家之间的距离等。

六、板书设计板书内容主要包括千米与米之间的换算关系，以及实际情景中的应用。

七、作业设计作业题目：1. 根据教材第37页，完成练习题13。

2. 结合自己的生活实际，思考一下，还能用在哪些情景中运用千米作为长度单位？请举例说明。

答案：1. 教材第37页练习题13的答案。

2. 例如：测量操场的长度、计算两个城市之间的距离等。

教案：认识千米年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解千米的定义和意义，能够正确使用千米作为长度单位。

2. 培养学生运用千米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和计量意识。

3. 通过实践活动，让学生体验千米的实际应用，培养学生的学习兴趣和合作意识。

教学重点：1. 理解千米的定义和意义。

2. 运用千米进行长度测量。

教学难点：1. 千米的实际应用和换算。

2. 千米与其他长度单位的关系。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 米尺或卷尺。

3. 实物模型或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米等。

2. 提问：同学们，你们知道千米是什么吗？它有什么特点？二、新课导入（10分钟）1. 讲解千米的定义：千米是长度单位，等于一千米，即1000米。

2. 解释千米的意义：千米常用于测量较长的距离，如城市间的距离、国家间的距离等。

3. 示范如何使用千米进行长度测量，如测量教室的长度、操场的周长等。

三、实践与探究（15分钟）1. 分组实践活动：每组学生用米尺或卷尺测量一段距离，如教室的长度，然后将其换算成千米。

2. 学生汇报测量结果，教师点评并指导。

3. 学生尝试用千米测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并记录下来。

四、巩固与应用（10分钟）1. 出示一些长度数据，让学生将其换算成千米，如100米、500米等。

2. 学生尝试解决实际问题，如计算从家到学校的距离、从学校到公园的距离等。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结千米的特点和应用。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

教学延伸：1. 安排学生进行课外实践活动，如测量学校到家的距离，并记录下来。

2. 鼓励学生运用千米解决生活中的实际问题，如购物时计算商品的价格等。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度，评估学生对千米知识的掌握程度。

2. 实践活动表现：评估学生在实践活动中使用千米进行长度测量的准确性和熟练程度。

三年级下册数学教案：2.1 认识千米 - 苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解千米的概念，知道1千米等于1000米。

- 使学生能够运用千米作为长度单位来描述物体的距离。

2. 过程与方法- 通过观察和实践活动，培养学生运用千米进行测量的能力。

- 引导学生通过合作探究，加深对千米单位实际应用的理解。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对长度单位的兴趣，激发他们探索更多长度单位的好奇心。

- 强化学生的空间观念和实际应用意识。

教学重点与难点1. 重点- 理解千米的概念和1千米等于1000米的换算关系。

- 能够在实际情境中正确使用千米作为长度单位。

2. 难点- 理解千米在生活中的实际应用，如测量较远的距离。

教学准备- 教学工具：尺子、地图、千米长度的示例（如操场跑道）。

- 教学材料：教材、练习册、工作纸。

教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示一些生活中的长距离场景，如飞机航线、城市间的距离。

- 引导学生思考：如何描述这些长距离？激发学生对长度单位的兴趣。

2. 新课导入（10分钟）- 介绍千米的概念，讲解1千米等于1000米的换算关系。

- 通过展示地图上的实际距离，让学生直观感受千米的长度。

3. 实践活动（15分钟）- 分组活动：每组用尺子测量一段较长的距离，然后估算这段距离是多少千米。

- 引导学生思考：为什么千米是一个适合描述长距离的单位？4. 巩固练习（10分钟）- 让学生完成练习册上关于千米的题目，巩固对千米概念的理解。

- 通过黑板或多媒体展示题目，集体讨论答案。

5. 拓展活动（5分钟）- 讨论生活中还有哪些场合会用到千米这个单位。

- 引导学生思考：千米与其他长度单位（如米、厘米）之间的关系。

6. 总结与作业布置（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调千米的概念和实际应用。

- 布置作业：让学生测量家到学校的距离，并记录下来。

教学反思- 在教学过程中，注意观察学生的反应和理解程度，及时调整教学方法和节奏。

苏教版三年级下册数学第二单元第1课《千米的认识》教学设计一. 教材分析《千米的认识》是苏教版三年级下册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生认识长度单位千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。

通过本节课的学习，培养学生空间观念，发展学生思维能力。

二. 学情分析学生在二年级已经学习了米、分米、厘米的认识，对长度单位有了一定的了解。

但千米作为较大的长度单位，对学生来说还是一个新的概念。

在生活实际中，学生可能对千米有了一些感性认识，如知道1千米大约等于步行10分钟的路程。

但如何将生活经验上升为数学知识，还需要通过实例和操作来体会和理解。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。

2.培养学生空间观念，发展学生思维能力。

3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：认识千米，知道1千米等于1000米，能进行千米与米之间的单位换算。

2.教学难点：理解千米与米之间的进率，能灵活进行换算。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手能力、交流能力。

六. 教学准备1.教具：千米尺、米尺、课件、实物等。

2.学具：学生尺、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过课件展示生活中的场景，如自行车赛、马拉松比赛等，引导学生关注长度单位。

–提问：你们知道这些场景中用的长度单位是什么吗？–学生回答：米、厘米等。

–教师总结：今天我们来学习一个新的长度单位——千米。

2.呈现（10分钟）–教师通过课件展示1千米长的图片，如操场、公园等，让学生直观感受1千米的长度。

–提问：你们觉得1千米长什么样？–学生回答：很长的样子。

–教师总结：1千米就是很长很长的一条线段。

3.操练（10分钟）–教师发放学生尺，让学生量一量身边的长度，如教室的长度、课桌的高度等，并记录在练习本上。

三年级下册数学教案-第二单元千米的认识-苏教版一、教学目标知识与技能：1. 让学生理解千米的概念，掌握千米与米、分米、厘米的换算关系。

2. 培养学生运用千米进行测量和计算的能力。

过程与方法：1. 通过实际操作，让学生体验千米的长度，培养他们的空间观念。

2. 通过解决实际问题，提高学生的数学思维能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的探究欲望。

2. 培养学生的合作精神，提高他们的团队协作能力。

二、教学内容1. 千米的概念及换算关系2. 千米的测量方法3. 千米的实际应用三、教学重难点1. 教学重点：千米的概念及换算关系，千米的测量方法。

2. 教学难点：千米与米、分米、厘米的换算关系，千米的实际应用。

四、教学准备1. 教学工具：米尺、千米尺、测量工具。

2. 教学材料：教科书、练习册。

五、教学过程第一课时：千米的概念及换算关系（一）导入新课1. 利用米尺测量教室的长度，让学生直观感受米的概念。

2. 提问：如果我们想测量从学校到家的距离，米尺够用吗？为什么？（二）新课讲解1. 引入千米的概念，讲解千米与米、分米、厘米的换算关系。

2. 通过实例，让学生理解千米在实际生活中的应用。

（三）课堂练习1. 让学生分组讨论，举例说明千米在生活中的应用。

2. 完成练习册上的相关题目。

第二课时：千米的测量方法（一）复习导入1. 复习上节课的内容，提问：什么是千米？千米与米、分米、厘米的换算关系是什么？2. 让学生分享他们在生活中找到的千米的应用实例。

（二）新课讲解1. 讲解千米的测量方法，如使用千米尺、测量车等。

2. 通过实际操作，让学生体验千米的测量过程。

（三）课堂练习1. 让学生分组进行千米测量实践活动，如测量学校操场的周长。

2. 完成练习册上的相关题目。

第三课时：千米的实际应用（一）复习导入1. 复习前两节课的内容，提问：如何测量千米？千米在生活中的应用有哪些？2. 让学生分享他们在测量活动中遇到的困难和解决方法。