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应用型本科院校会计信息化实验室建设探究随着信息时代的到来，计算机技术的迅猛发展，会计工作也越来越依赖于信息技术和信息系统的支持。
为了紧跟时代的发展潮流，应用型本科院校会计专业必须致力于会计信息化实验室建设，以适应信息化时代的需要，培养高素质的会计专业人才。
一、建设会计信息化实验室的意义1. 促进学生的实践能力培养会计信息化实验室是开展会计软件应用和信息系统基础课程实践教学的重要场所。
通过实验室实践训练，可以让学生在真实的情境下，通过操作会计软件和信息系统，掌握会计核算、分析、查错、报告等技能，提高会计实践能力和综合素质。
2. 推进会计协同发展会计信息化实验室不仅可以为会计专业教学提供场所和设备，同时也可以为学校与社会各界构建交流平台。
学校可以和相关企业、会计机构建立校企联合实践教学模式，实现双方的合作共赢。
学校还可以依托实验室开展会计专业的国际化交流活动，推进会计协同发展，提高专业竞争力。
3. 推进教育教学改革会计信息化实验室建设可以引领会计教育教学改革，推进模块化、项目化、实践化的教学模式创新。
通过实验室教学实践，可以鼓励学生自主探究，激发学生的学习兴趣，增强学生的创新思维和动手能力，提高教育教学的效果。
1、硬件设施会计信息化实验室需要基础通电系统、网络系统、中央教学机房管理系统，包括计算机、服务器、网络线路、显示器、打印机、扫描仪等硬件设备。
此外，还要安装会计软件、办公软件、编程软件等软件。
2、实验室教学内容实验室教学内容应包括Excel财务管理、金蝶会计、用友会计、财务软件定制开发、VBA编程技术、数据库相关技术等。
应用抽象的编程语言来模拟、实现实际业务的处理过程，让学生更好地掌握理论知识，真正理解并掌握会计知识。
3、实验室管理管理应该遵循科学规范、先进管理理念，明确实验室的使用规范和管理流程，规范使用操作，提高实验室管理效率。
此外，还应配备专业指导教师，开发适合不同学生群体的教材教案。
要建设会计信息化实验室并不是一件容易的事情，所需步骤如下：1、规划阶段在规划阶段，需要对实验室建设进行详细规划，明确目标和任务，及时提出建设建议并审核调整。
应用型本科院校会计信息化实验室建设探究随着时代的发展和科技的进步，会计信息化的应用需求不断增加。
作为培养应用型人才的本科院校，建设会计信息化实验室是非常必要的。
本文将探究应用型本科院校会计信息化实验室建设的意义、建设目标和建立方法等方面。
一、意义1.提高应用型人才的能力：会计信息化实验室在课程教学、实践教学中具有非常重要的作用。
通过实验室的建设，能够为学生提供更加优越的学习环境和实践机会，使其能够更加深入地了解会计信息化相关知识，并在实践中不断提高应用能力，培养出更具实战的会计信息化应用人才。
2.促进学术交流：会计信息化实验室的建立和使用不仅仅是为了掌握知识和技能，还有一个重要的目的是促进学术交流。
学生可以在实验室中与同学、教师、行业专业人士交流思想，互动交流，相互学习，在学术交流中不断提高自己的分析、判断和解决问题的能力。
3.提高学科建设水平：会计信息化实验室建设的另一个重要意义是提高学科建设水平。
通过实验室的建设和应用，可以积极推进会计信息化相关专业课程的开发和教学改革，促进本地区、本国家的学科建设水平的提升。
二、建设目标1.建设教学平台：会计信息化实验室的首要目标是成为一种教学平台，供学生学习、实践和掌握会计信息化技能。
实验室的建设应满足教学需求和学生学习需求，提供符合标准、完备的设备和软件环境，实现课程理论与实践的紧密结合。
2.建设创新平台：会计信息化实验室也应成为学生和教师进行创新研究的平台，促进创新市场的形成，提供支持学术交流、行业研究和技术开发的场所。
通过实验室提供的资源，学生和教师可以进行更加深入、创新的研究，从而为会计信息化产业的发展做出贡献。
3.建设服务平台：会计信息化实验室还应成为服务平台，促进学生对会计信息化行业的了解和接触。
通过提供实时信息、专业资讯和实践机会，使学生更好地了解国内外的行业动态，掌握相关技能，为毕业后的就业创造条件。
三、建立方法1.设计合理的教学环境：为了使会计信息化实验室建设达到预期目标，必须设计出合理的教学环境。
辽宁广播电视大学学报年第期（总第期）：KY @经济学研究近年来，随着我国市场经济的发展，社会对于会计专业学生的应用能力提出了更高的要求，为了培养出理论基础扎实、知识面宽、专业能力强、业务素质高，能够在会计、审计领域胜任专业工作的应用型专门管理人才，各高校纷纷加强了会计模拟实验室的建设。
本文就是从会计专业培养目标和要求出发，分析会计模拟实验室建设的要点、模式和主要内容，以期为会计模拟实验室的建设提供帮助。
一、会计专业培养的目标和要求会计专业是一个理论与应用并重，侧重于应用的学科，其培养目标是会计理论基础扎实，具有较强的创新意识和创新能力，能适应社会需要，综合运用所学知识的应用型专门管理人才。
这就要求学生不仅要掌握会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，接受会计方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计问题的能力；而且要掌握国内外与会计相关的方针、政策、法规和国际会计惯例，了解本学科的理论前沿和发展动态；具有熟练地运用英语和计算机的能力，以及较强的语言文字表达、信息获取能力；能在各类企事业单位、会计师事务所和政府机关从事会计管理、审计实务及财务管理或金融管理等实际工作。
二、会计模拟实验室建设的模式在会计模拟实验室建设的过程中，应该体现“多模式”、“多层次”和“高技术”这样一个基本思想。
“多模式”主要体现在自主性实验、个性化实验和协作式实验等多种模式的实验方法；“多层次”主要体现在资料查询、基础理论教学、基础训练、综合模拟等方面；“高技术”主要是指运用信息化的手段，基于网络技术、计算机技术和人工智能技术等来完成会计实验。
会计模拟实验室在教学层次的设置上要考虑到“多层次”。
即从基础理论教学、基础训练到综合模拟等方面的循序渐进。
会计实验室只有在实验内容的设置上做到了“多层次”，才能使实验内容最大限度地涵盖会计专业的主干课程，构建一个科学的会计实验体系，最终达到全面培养学生的知识结构、能力结构和素质结构的目的。
论会计综合实验室的建设［摘要］建立会计综合实验室是学科发展的必然要求，是培养创新人才的必要条件，是科学研究和社会服务的重要支撑和基础平台。
实验室的建设由硬件、软件、人员和制度四大要素构成，同时应该体现“多模式”、“多层次”和“高技术”这样一个基本思想。
［关键词］会计；综合实验室；会计实验教学一、会计综合实验室建设的必要性分析1. 建立会计综合实验室是学科发展的必然要求近几年，随着高校扩招，各类高校都纷纷举办会计专业，使当前的会计教育面临着前所未有的挑战，一边是高校毕业生“难就业”，一边是企业“求贤难”，“两难”之间，暴露了教育与市场的脱节，反映了目前人才结构的失衡。
教育发展规律和市场价值规律理应是高度统一的，高等教育应摒弃“为教育而教育”的落后观念，一切从市场需求出发，培养社会急需的人才，这也是“以终为始”原理在教育领域的灵活运用。
教育观念解决教育定位问题，教学模式是从根本上落实教育观念的手段。
既然认同教育应当以企业的需求作为出口，就面临调整专业结构、更新教学计划、重新设计教育模式的问题，以求得“戏剧性”的改善，这就是教育界的“业务流程重组”。
通过调整专业设置，在现有课程中广泛引入实务教学内容等一系列教学设计，培养学生的实践能力、动手能力、独立思考能力、创新精神，发挥学生的潜能和主动性。
因此，会计综合实验室的建设，不仅是实验室建设问题，也是工商管理学科在内容、方法和手段上的重新组织与安排，其实质是经济管理学科现代化建设问题。
2. 建立会计综合实验室是培养创新人才的必要条件面向21世纪的会计人才，必须适应信息化和国际化的要求，理论与实务并重，具有全局观念和创新精神，这就对现行的教学手段和教学内容提出挑战。
经常听到一声叹息：“大学四年，好像什么都没学到”，严重的是，这并不是一家之言。
它促使我们静下心来思考：大学期间，我们要达到怎样的教育目标，应该让莘莘学子学到什么。
信息时代，新知层出不穷，只有具备自我学习的能力，才能不断获得新知。
应用型本科院校会计信息化实验室建设探究随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，会计工作也面临着新的挑战和改革。
为适应这一新形势，提高会计人才培养水平，应用型本科院校会计信息化实验室的建设成为了一项重要的任务。
会计信息化实验室是会计专业学生进行实践教学和理论研究的重要场所，也是培养会计人才的重要环节。
在实验室中，学生们可以通过操作会计软件，模拟真实的会计操作过程，加深对会计知识的理解和应用。
实验室还可以提供各种模拟实验，让学生们进行财务分析、税收筹划、内部控制等方面的实践，加强他们的动手实践能力。
实验室还可以提供与企业、机构合作的实践项目，使学生们能够更好地了解会计工作的实际需求和运行机制。
在建设会计信息化实验室时，需要考虑以下几个方面：首先是硬件设备的配置。
实验室需要配置计算机、打印机、投影仪等基本设备，以及会计软件、模拟实验系统等教学软件。
硬件的配置要符合学生数量和教学需求，保证学生们能够顺利进行实验和操作。
其次是实验室的空间布局。
实验室的空间要充分利用，保证学生们有足够的操作空间和实验桌面，同时还要考虑教师的操作平台和学生的观察区域。
实验室的布局要合理，能够满足教学过程中的操作和观察需求。
最后是软件资源的建设。
会计信息化实验室需要配备各种会计软件和教学软件，这些软件要与教学内容相匹配，能够满足学生们的实践需求。
会计信息化实验室的建设不仅仅是提供一个实践教学的场所，更是提供一个促进学生创新能力和团队合作能力的平台。
在实验室中，学生们可以通过团队合作完成各种复杂的会计实验，培养他们的团队意识和协作精神。
实验室也可以为学生提供创新项目的支持，鼓励他们在会计信息化领域开展自己的研究，并培养他们解决实际问题的能力。
应用型本科院校会计信息化实验室的建设具有重要的教学和培养意义。
通过实验室的建设，可以提高会计专业学生的动手实践能力，培养他们的创新精神和团队合作能力，为他们未来从事会计工作打下坚实的基础。
应该加大对会计信息化实验室建设的投入力度，提供必要的硬件设备和软件资源，创造良好的教学环境和实践平台，不断提高会计信息化实验室的教学水平和培养效果。
MPAcc会计信息化生态创新智能实验室建设研究随着信息化技术的飞快发展和普及，会计信息化也正经历着从单纯的应用到生态创新的转变。
为了更好地适应时代发展，适应市场需求，推动会计信息化发展进程，MPAcc会计信息化生态创新智能实验室应运而生，并成为了会计信息化领域一个重要的研究机构。
MPAcc会计信息化生态创新智能实验室是一家集科研、教学、咨询为一体的实践性学院成果转化科技成果转化的综合性实验室。
该实验室以数字化、智能化、生态化的发展路线为导向，以应用前沿技术推动会计信息化的转型，满足企业、政府和社会的信息化需求，提升国家数字化经济的发展水平。
该实验室主要研究方向有以下五个方面：1. 会计信息化技术应用方面。
如ERP、CMMI、OA等业界应用广泛的软件。
2. 会计信息化创新技术研发。
如人工智能、大数据、区块链、云计算等新技术的研究和应用。
3. 会计信息化管理相关方面。
如项目管理、风险管理、IT管理等。
4. 会计信息化教育培训方面。
如研究会计信息化教育、推动会计信息化教育进程等。
5. 会计信息化智库建设。
如开展全方位的政策研究、管理咨询等，为政府和企业提供专业的咨询服务。
在这些研究方向上，MPAcc会计信息化生态创新智能实验室都投入了大量的资源和人力，取得了一系列科研成果。
实验室目前已成立的分析化会计专业硕士研究生教育项目，也是学院推进会计信息化教育发展的一项重要举措。
实验室还长期承担本科生、研究生的教学任务，同时积极参与多个会计信息化及相关领域的重大课题研究。
目前，实验室已拥有一批高素质的团队，由一批行业资深的技术骨干组成，并拥有着一支朝气蓬勃的青年学术队伍。
实验室倡导互联网+、浪潮、跨界、合作的工作理念，全面服务国家经济建设，积极拓展合作伙伴，积极开展与各高校、企业等相关机构的交流及合作，发挥多方资源优势，发展智能化实验室，全方位推动会计信息化领域的发展。
在未来，MPAcc会计信息化生态创新智能实验室将一如既往地推进会计信息化领域的发展，不断创新，不断提升实验室的能力与水平，为国家数字化经济实现突破性发展做出更多贡献。
应用型本科院校会计信息化实验室建设探究随着信息技术的不断发展，日常生活与企业经营管理的许多方面已经融合了信息化技术，信息化建设已经成为了企业管理中不可或缺的一部分。
在其中，应用型本科院校应该为培养学生成为未来社会所需人才来努力，建设出一支具备应用技能、能够胜任工作的人才队伍。
为了实现这个目标，应用型本科院校的会计专业就必须重视会计信息化实验室建设。
因为会计信息化实验室不仅是学生学习与创造知识的空间，让学生更深刻地认识信息化工具与应用的重要性，而且也是一个学生将课堂学习与实际生活相结合的平台。
本文将在以下几个方面探究应用型本科院校会计信息化实验室建设：建设目标、设备配置、实验室管理与教学方法。
一、建设目标会计信息化实验室建设的核心目标是为学生创造一个实践、应用、创新的环境。
该实验室应该满足学生对会计知识与技能的学习以及对信息化工具与应用的认知需求，让学生掌握相关的技术和知识，为行业与社会做出贡献。
要达成这个目标，会计信息化实验室的建设应该具有以下几个重点方面：（1）注重信息化实践；（2）注重自主学习；（3）注重应用创新；（4）统筹规划，管理有序。
二、设备配置会计信息化实验室设备配置直接影响到实验室的应用与实践效果，应该根据学生所学课程、建设目标以及教学方法等方面的需求，适当选购各类设备。
（1）硬件设备包括电脑、服务器、打印机、扫描仪、传真机、投影仪等等。
其中，电脑是实验室最重要的设备之一，应该注重其硬件配置，安装必要的软件工具，以保证教学实践和项目研究开展的顺利。
（2）软件工具包括会计软件、数据库软件、电子表格、演示软件、办公套件等等。
这些工具都是信息化实验室的核心资源，应该配置多种供学生选择，增加学生使用体验和实践机会。
（3）其他设备如数据采集仪、显示器、教学仪器等在学生课堂与实践中起到不可或缺的作用。
三、实验室管理与教学方法会计信息化实验室关键在于如何管理和教学方法以用提升学生实际应用技能。
实验室管理方面，应加强管理，营造严谨的氛围，线上、线下实验室都应该有相应的管理机制和保障支持。
应用型本科院校会计信息化实验室建设探究随着信息技术的快速发展和应用，会计信息化已经成为推动会计学科发展的重要动力之一。
会计信息化的实验室建设对于应用型本科院校的会计专业来说具有重要的意义和作用。
本文将探究应用型本科院校会计信息化实验室建设的必要性和具体内容，以期为相关院校提供一些建设方案和建议。
应用型本科院校会计信息化实验室建设的必要性不可忽视。
随着信息技术的广泛应用和普及，会计工作也发生了巨大变化。
传统的手工记账和报表编制已经无法满足日益复杂的会计工作需求，大量的数据处理和信息管理需要借助于计算机和信息技术来完成。
会计专业的学生需要具备一定的计算机和信息技术能力，以适应现代会计工作的需要。
而会计信息化实验室的建设为学生提供了一个实践的平台，使他们能够学习和掌握会计信息化的各种技术和工具，提高其综合素质和就业竞争力。
应用型本科院校会计信息化实验室建设的具体内容可以包括硬件设备的建设和软件工具的配置。
在硬件设备方面，主要包括计算机和相关设备的配置。
实验室需要提供足够数量的计算机，以满足学生的学习需求。
还需要配置打印机、扫描仪等辅助设备，方便学生进行实践操作。
在软件工具方面，可以配置会计软件、电子表格软件、数据库管理软件等常用的会计信息化工具，供学生学习和实践使用。
还可以引入一些前沿的会计信息化技术，如人工智能技术、区块链技术等，以促进学生的创新意识和实践能力的提升。
应用型本科院校会计信息化实验室建设还需要注重师资队伍的建设。
教师是实验室建设的核心和关键，他们需要具备一定的信息技术和会计专业知识，能够熟练操作相关工具和软件。
教师还需要具备实践教学能力，能够指导学生进行实践操作和项目开发。
应用型本科院校需要加强师资队伍的培养和引进，提升教师的专业水平和实践教学能力。
应用型本科院校会计信息化实验室建设还需要与企业和社会进行紧密合作。
通过与企业和社会合作，可以为实验室提供更多的实践项目和案例，增加学生的实践操作机会。
应用型本科院校会计信息化实验室建设探究随着信息化时代的到来，会计领域也开始逐渐实现信息化智能化的发展，会计信息化实验室的建设成为应用型本科院校中一项非常重要的任务。
会计信息化实验室的建设不仅可以提升学生的实践能力，也可以推动会计信息化的发展。
在此背景下，本文将探究应用型本科院校会计信息化实验室的建设，并分析其意义和主要内容。
一、会计信息化实验室建设的意义会计信息化实验室的建设可以提升学校的教学水平。
通过实验室，学生可以结合课堂所学知识进行实践操作，加深对会计信息化知识的理解和掌握。
学校可以通过实验室开设相关课程、举办专题讲座等形式，推动会计信息化教育的深入开展，培养更多高素质的会计信息化人才。
会计信息化实验室的建设可以提升学生的实践能力。
在实验室中，学生可以通过模拟实验、案例分析等方式，进行实际操作和解决实际问题，全面提升其应用能力和创新精神。
实践中的挑战和困难可以激发学生的求知欲和学习热情，培养学生解决实际问题的能力。
会计信息化实验室的建设可以推动会计信息化的发展。
实验室的建设推动了会计信息化技术的研究和应用，促进了信息技术与会计学科的深度融合，推动了会计行业的信息化智能化发展。
会计信息化实验室的建设也对社会有着重要的意义。
培养高素质的会计信息化人才，为社会各行业提供了更多的智力支持。
会计信息化实验室的建设也创造了更多的科研和技术创新机会，为社会经济的发展注入了新的动力。
1.硬件设施建设会计信息化实验室的建设首先需要配备完善的硬件设施，包括计算机、打印机、扫描仪等办公设备，以及高清晰度的投影设备、大屏幕显示器等教学设备。
实验室还需要配置相关的网络设备，确保网络畅通和数据安全。
硬件设施的完善可以为学生提供良好的实践条件，有效提升实验室的教学效果。
2.会计软件应用会计信息化实验室的主要内容之一是会计软件应用。
学生可以通过实验室使用各种会计软件，如财务软件、税务软件、成本管理软件等，进行日常的会计业务处理和数据分析，熟悉和掌握各种会计软件的操作和功能，从而提升其应用能力和实践技能。
会计专业“理实一体化”建设的设想会计专业“理实一体化”的建设设想随着社会经济的不断发展，会计专业的培养模式也需要不断的进行改革和创新，以适应社会的需求。
对于会计专业来说，“理实一体化”的建设是十分重要的，它可以提高会计人才的实践能力，增强其在实际工作中的适应能力和创新能力。
下面是我对会计专业“理实一体化”建设的设想。
首先，在课程设置方面，需要加强理论知识与实践能力的结合。
传统的会计专业课程主要注重理论教育，忽略了实践能力的培养。
为了改变这种状况，应该将实践教学与理论教学相结合，通过组织实践活动，如实习、实验等，让学生在实践中巩固和应用所学理论知识。
另外，可以适当增设一些具有实践性的专业选修课程，如会计软件使用、财务报表分析等，以提高学生的实际操作能力。
其次，在实践环节上，需要加强学生的实践能力培养。
学生在实践中可以接触到真实的会计工作，了解和掌握实际操作技能。
这可以通过组织实习实训活动来实现。
学生在实习期间可以到企事业单位或会计师事务所等实习，亲身参与其中的会计工作，将所学理论知识运用到实践中，锻炼和提升自己的实践能力。
同时，可以与企事业单位合作开展实践项目，鼓励学生在实践中进行案例分析和问题解决，增强他们的创新能力和问题解决能力。
这样的实践活动既能够提升学生的实践能力，又能够为企事业单位提供专业化的会计服务，实现理论与实践的有机结合。
再次，在教学方式上，应注重培养学生的主动学习能力和团队协作能力。
传统的教学方式主要以教师讲授为主，学生被动接受知识。
现代教学理念认为学生应该成为学习的主体，教师应该成为学习的引导者和促进者。
因此，应采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、项目研究等，培养学生的主动学习能力和团队协作能力。
同时，可以设置一些团队项目，让学生在团队合作中解决实际问题，培养其在团队中的领导能力和协作能力。
最后，在评价制度上需要相应的改革。
传统的评价制度主要以考试成绩为主，重视学生对知识的掌握程度，忽视了实践能力和创新能力的评价。
浅析会计信息一体化实验室建设的思路Analysis on the Thinking of the Construction of AccountingInformation Integration LaboratorySHE Cui-fen(Guangdong Finance and Economics Vocational School, Foshan 528231, China)摘要：目前，我国职业教学改革深入发展，现代化技术的发展为职业教学活动提供了有力的技术支持。
论文主要以会计信息一体化教学为例对实验室建设与教学活动的开展提出一些措施建议。
At present, China’s vocational teaching reform is developing in depth, and the development of modern technology has provided powerful technical support for vocational teaching activities. The paper mainly takes accounting information integration teaching as an example to put forward some suggestions for laboratory construction and teaching activities.关键词：会计信息；一体化；实验室；会计试验accounting information; integration; laboratory; accounting experimentF2321引言会计信息化课程是各高校会计类专业必修课之一，综合了会计、软件应用、计算机技术等多个学科知识，复合度高、操作性强。
基于该课程实践性强的特征，各高校在教学中侧重实施实践教学，以用友U8、金蝶K3等主流商业化财务软件作为会计信息化实践教学应用平台。
随着大数据、智能、移动互联网、云计算等现代信息技术的应用，会计信息处理方法和手段多样化，会计信息化课程应积极推进课程实践教学改革，从而提高课程的适应性，进一步提高课程的应用价值。
2会计信息管理专业人才培养目标中职院校会计信息管理专业主要面向中小型企业、会计信息化服务行业、企事业单位等培养适应现代化管理与发展的应用型人才。
该专业学生要掌握扎实的理论知识与会计信息管理的基本技能，熟练运用会计信息化管理软件，掌握财务一体化处理能力，不仅在生产一线能从事会计信息管理服务于操作，而且要具有可持续发展的能力。
会计信息管理专业人才要具备审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表的能力，掌握成本核算方法、成本控制与分析的能力，具备会计信息化系统的安装与调试能力，具备使用各类发票进行网上纳税申报能力。
该专业学生就业渠道主要是面向生产、服务第一线从事会计信息管理应用以及维护工作，也可以面向生产信息软件企业，从事会计信息管理软件的顾问营销、实施及维护工作。
3会计信息一体化实验室建设存在的问题3.1 会计管理信息系统课程的教学重操作、轻原理在目前的会计信息系统课程教学过程中，多数课程教材以模拟企业案例材料为依托，详细介绍了采购、销售、库存和存货四个模块的操作步骤，学生可以通过教材自主完成案例的操作，但学生对于教师讲授的操作原理和流程重视程度不高，这也与教师讲授时间的长短有直接关系。
基于会计管理信息系统课程的实训特点和企业对于会计岗位工作的实际需要，计划安排教师的讲授只占整体课程的四分之一，而在实际课程教学执行中所占的比例会更少，更多的学时留给了学生实际操作软件，这压缩了教师对于会计管理信息系统原理的介绍。
同时，学生盲目地进行软件实际操作，忽视了学习会计管理信息系统原理及流程，往往在课程中只按照教材的操作步骤完成操作任务，在课后对于会计管理信息系统的流程并没有清晰的认识。
3.2 财务应用课程教学内容教学安排不合理中职阶段的培养目标是培养具有综合素质的应用型人才，这要求教师在教学过程中，能为学生创造更好的实践平台，以提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。
但就目前的情况来看，教师在教学过程中往往以教材内容为主，由于企业的实际情况和教材内容出入较大，往往学生在经过学习之后进入公司实习时会感到无所适从，感觉所学知识和实际情况差距较大，这对于培养学生的能力是十分不利的。
3.3 考核评价机制不健全一方面，缺乏过程考核，会计信息化课程各模块业务单据流转流程较多，完成一项业务处理需要处理多个操作步骤。
在教学过程中，任课教师一般会给出某一业务处理的答案由学生自行核对操作结果的正确性，不同学生可能会呈现操作结果的多样性，一旦学生的结果不一致，就很难找出学生错误的原因。
不利于教师精准把握学生对业务处理过程的掌握程度。
另一方面，结果考核主观性较强，任课教师对学生考试完成的账套数据进行检查与考核，工作量非常大，通常很难全面和客观的评估学生的测试结果[1]。
4会计信息一体化实验室建设的有效措施4.1 信息化相关课程融入课程体系在传统会计课程体系中增加与信息技术相关的课程，如会计信息系统与应用、财务业务一体化、计算机网络技术、电子商务基础、数据库原理等。
其中，会计信息系统与应用设为专业核心课程，主要学习ERP供应链管理系统，会计业务的处理从录入供、销、存环节的各种票据开始，到核算各环节的会计处理，将信息流、物流轨迹纳入学习范畴，拓宽会计工作内涵，帮助中职学生对接现代会计岗位需求。
4.2 实操为手段。
学校配有会计信息管理实验室、沙盘推演实验室，学生在理论学习的基础上，在实验室中完成手工会计和企业级会计信息系统的财务日常业务处理流程。
引入云会计平台后，学生可以使用机房计算机，或通过智能手机随时随地进行相关的课后练习以及实训操作。
从建立账套、基础资料设置、日常业务处理到期末处理，学生会将云会计操作与手工会计的处理流程、企业级会计信息系统的处理流程进行比较，找出三者之间的区别与联系，进一步体会云计算的优势，并巩固所学的理论知识。
同时，只要设备联网，学生就可以将作业上传至云服务器，并随时随地搜索、分享学习内容及资料，与教师可以实时交流，学生不郁于实验室，提高了学习效率，节约了时间[2]。
4.3 增加会计管理信息系统课程企业的实地教学针对目前会计管理信息系统等财务信息化课程不能涵盖企业全部实际情况的现状，学校可以加强与企业间的校企合作，在企业建立教学基地辅助财务信息化课程的教学。
在企业的真实环境下，学生的实践内容得以丰富，也加深了学生对于财务信息化的认识，了解会计信息化的开展程度，这对于提高学生的会计管理信息系统的应用能力具有重要意义。
同时，会计管理信息系统增加的企业实地教学环节能帮助高校培养的人才与企业实际更好的衔接，减少了企业对于会计人员的培养成本，使人才直接转化为企业实际所需的工作人员。
当然，增加企业的实地教学环节，让学生在了解企业复杂的会计管理情况的同时，也不能忽视教师对于会计管理信息系统原理和流程的介绍及学生动手操作的环节。
传统的课程讲授及操作实验和企业实地教学是相辅相成的，只有在充分学习会计管理信息系统的原理及流程并掌握财务软件操作的基础上，企业的实地教学环节才能发挥对于人才培养的最大作用，这种模式培养的人才优势明显。
4.4 设计建立会计信息化课程实践教学资源目前，很多院校引进的VBSE财务信息化平台集中在期末考试和技能竞赛训练环节使用，由于系统中的试题库也是针对期末考试和技能竞赛而设计教学指向不明显，因而无法在日常教学过程中应用。
可以利用VBSE财务信息化平台实时、自动评判U8财务软件操作正确性的功能设计建立会计信息化实践教学资源，针对日常教学环节，把各种业务的不同处理方式均纳入案例资料，对各业务处理流程设置评判标准，建立各项目任务的阶段性考核资源以及针对整体业务流程的综合性考核题库。
针对期末考试环节，建立符合学校期末考试要求和标准的题库，针对技能竞赛环节，在现有题库基础上，进一步完善题库，将考试、竞赛环节的考核方法与标准引入到教学环节，研究实现教学过程即考核过程[3]。
4.5 专业课程示例“Excel在会计中的应用”是一门将Excel办公软件的操作技能和财务会计理论知识相结合的专业拓展课程，现以本课程为例，阐述实施信息化教学活动的过程。
教学设计的基本思路为：实施翻转课堂、线上线下混合教学模式，充分应用在线课程资源和会计信息系统教学软件，根据“课前学理论—课堂做中学—课后练技能”的理念设计并实施教学活动。
具体如图1所示。
图1 Excel在会计中的应用课程信息化教学设计与实施5结语综上所述，在新经济时代背景下，社会对会计信息管理专业人才的需求不断增涨，人才培养工作面临着巨大考验，通过实验平台的建设能满足对专业会计人员实操技能的要求，促进学生个性化发展，从而为社会、企业输送更多的会计专业人才。
【参考文献】[1]李伟伟.高校会计信息化教学模式分析[J].财会学习,2018(02):179.[2]祝红艳.高校会计信息化实践教学的设置及优化研究[J].陕西教育(高教),2018(08):128.[3]林艳.新时期高校会计信息化实践教学改革的几点建议[J].经贸实践,2015(13):202+204.。
