1我爱故乡的杨梅

三年级上册我爱故乡的杨梅课文
《我爱故乡的杨梅》是一篇非常经典的课文，这篇课文以杨梅为线索，通过描述杨梅的特点和作者的感受，表达了作者对故乡的热爱之情。

课文中，作者首先介绍了杨梅的外形和颜色，接着描述了杨梅的味道和口感，最后表达了作者对杨梅的喜爱之情。

整篇课文语言生动、形象，情感真挚，读来让人倍感亲切。

在教这篇课文时，教师可以引导学生通过朗读、默读、小组讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者的情感。

同时，教师还可以引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己的感受和体验，进一步加深对故乡的情感。

总之，《我爱故乡的杨梅》是一篇非常优秀的课文，通过学习这篇课文，可以让学生更好地了解故乡的风土人情，感受作者对故乡的热爱之情。

我爱故乡的杨梅作文在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是店铺整理的我爱故乡的杨梅作文，欢迎阅读与收藏。

我爱故乡的杨梅作文1我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们舒展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小。

遍身生着小刺，等杨梅慢慢长熟，刺也渐渐的软了，平了。

摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红的，最后几乎变成黑的了。

它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

你轻轻咬开它，就可以看见它那新鲜红嫩的果肉。

嘴唇上，舌头上同时染满了鲜红的汁水。

那感觉简直棒极了！没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

我很小的时候，有一次吃杨梅，因为吃的太多，牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。

这时我才明白，杨梅不能吃的太多。

因为杨梅虽然吃起来甜，可酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。

吃完了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

我爱我的故乡，更爱故乡的杨梅！我爱故乡的杨梅作文2浙江是我的故乡，每当在北京吃到杨梅，我就会想到故乡那果肉饱满的“杨梅宝宝”……四五月份，春雨如细，杨梅树带着狭长的叶子在雨务中欢笑着，在树枝间傻睡着的一群群青果子，那便是“杨梅宝宝。

”小雨过后，明媚的阳光暖洋洋地照在“杨梅宝宝”身上，它们像玩捉迷藏的孩子，你没有捉到他们，他们便冲你做鬼脸。

杨梅成熟之际，就犹如一颗颗艳丽的玛瑙，点缀青山。

“杨梅宝宝”是青绿色的，又由青绿变微红，微红到青里含红，青里含红现红色，红里透紫，紫色摇身一变——黑色。

杨梅可不是真的'变黑了，而是因为太红了，所以才有些发黑。

拿一颗杨梅放在嘴里，那细软的小刺宛如一排排小毛在嘴里挠痒痒。

《我爱故乡的杨梅》（精选12篇）《我爱故乡的杨梅》篇1教学目标 1.能在语言环境中独立认读本课的9个生字；能记住“贪、腻、唇、腐” 的字形；积累词语“细雨如丝、贪婪、狭长、桂圆、嘴唇、果肉、甜津津、豆腐”；能联系课文内容理解“贪婪”等词语。

2.能正确朗读科文。

能按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；能选择自己喜欢的一句句子摘抄下来，并能有感情的朗读。

3.了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡之情。

教学重点和难点 1.通过阅读，理解课文内容，弄清课文是怎样写杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。

2.从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。

教学媒体 ppt课前学生准备充分预习课文教学流程一、激发兴趣，揭示课题。

1.板书课题，读题。

2.今天，我们就来学习《我爱故乡的杨梅》。

二、自读课文，整体感知。

1.自由借助拼音，朗读课文，自学生字新词要求：字音读准，不加字漏字。

2.检查交流。

（1）抽读生字卡片。

（2）读词语：贪婪吮吸甘露桂圆细腻果肉狭长甜津津细雨如丝四季常绿。

（3）接龙读课文。

（师生评议）3.理清层次。

（1）按课文内容填空（），杨梅挂满枝头，样子（），遍身（），成熟后，刺（）。

开始，杨梅的颜色是（）随后（），最后（）。

没有成熟的杨梅吃在嘴里（）。

成熟了就（）。

三、讲读课文，体会感悟。

1.学习第2节。

（1）学生自由读。

（2）朗读自己喜欢的句子，说理由。

（3）小结：是呀，课文的第2节描写了春雨中的杨梅树。

作者用了拟人的手法，写出了杨梅树的勃勃生机。

（板书：生机勃勃）（4）让我们一起用欣喜、喜欢的语气来读读第二节。

2.学习3—6节。

（1）端午节过后，杨梅成熟了，杨梅果显得更可爱了。

轻声读读3—6节，想想每一节主要写了杨梅哪方面的特点？交流，板书：数量、样子、颜色、味道。

（2）你对杨梅果的什么特点最感兴趣？请你选择其中一个特点读一读。

指名朗读。

交流，出示相应的课文内容。

既然你们那么喜欢书中的描写，那么就请你们再读读课文，把你喜欢的句子抄一抄，背一背。

20 我爱故乡的杨y án ɡ梅m éi1我的故乡ɡùxi ān ɡ在江ji ān ɡ南n án ，我爱故乡的杨梅。

2细x ì雨y ǔ如r ú丝s ī，一棵棵杨梅树贪t ān 婪l án 地吮sh ǔn 吸x ī着春天的甘ɡān 露l ù。

它们伸展着四s ì季j ì常ch án ɡ绿l ǜ的枝条，一片片狭xi á长ch án ɡ的叶子在雨雾中欢笑着。

3端du ān 午w ǔ节ji é过后，杨梅树上挂满了杨梅。

4杨梅圆圆的，和桂ɡu ì圆yu án 一样大小，遍bi àn 身sh ēn 生着小刺。

等杨梅渐ji àn 渐ji àn 地长熟，刺也逐步软了，平了。

摘一个放进嘴里，舌尖触ch ù到d ào 杨梅那平p ín ɡ滑hu á的刺，使人感到细x ì腻n ì而且柔软。

5杨梅先是淡红的，随su í后h òu 变成深红，最后几j ī乎h ū变成黑的了。

它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

你轻轻咬开它，就能够看到新鲜红h ón ɡ嫩n èn 的果肉，嘴zu ǐ唇ch ún 上舌头上同时染r ǎn 满了鲜红的汁zh ī水shu ǐ。

6 没有熟sh ú透t òu 的杨梅又酸又甜，熟透了就甜ti án 津j īn 津j īn 的，叫人越吃越爱吃。

我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆d òu 腐f ǔ也咬不动了。

我才知道杨梅虽然熟透了酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。

吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉牙y á齿ch ǐ被它酸倒了。

三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学反思三年级下册《我爱故乡的杨梅》教学反思1《我爱故乡的杨梅》是小学语文第六册的一篇选学课文。

这是一篇状物的__，写了杨梅树和杨梅果，重点写了杨梅果的形状、颜色和味道，字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。

__脉络清晰，词句优美，耐人回味。

根据文本的特点，我确定本课的教学重点：指导学生学习课文生动、形象的摹状、描绘手法，品味其中的喜爱之情。

而体会作者思念故乡，热爱家乡的深厚感情，则是本课教学的难点。

我的教学思路为：一、图片导入，介绍杨梅。

二、品读“杨梅”，学习描摹。

三、聚焦“爱”，体会喜爱之情。

四、拓展原作，体悟爱乡之情。

从课堂实施的过程来看，本课的教学目标达成，教学重点也较突出，教学难点也得以突破。

我觉得较成功之处有以下几点：1、品读“杨梅”，学习描摹，这一重点突出。

课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道，条理清楚，是指导学生写观察作文的最好范例。

教学时我先让学生找到文中直接描写杨梅的句子，交流后出示相关句子，让学生思考作者分别从哪几方面介绍了杨梅?然后引导学生精心研读，掌握写法，明白作者是怎样把杨梅的形状、颜色、味道写清楚的?我想这样在阅读教学中渗透写作指导，让学生学习作者的描摹方法，是很有实效的。

2、注重学生的自主读悟，引导他们进行自我感悟，以学生的自我感悟来理解课文，体会感情。

在聚焦“爱”，体会喜爱之情这一板块中，我围绕“请大家再来读读直接写杨梅以外的句子，想想：你读懂了什么?”这一个主问题，先让学生自由读，在交流、理解的过程中进行指名读、小组读、齐读等形式，最后指导感情读。

从学生的朗读中可看出他们感受到了作者对故乡杨梅的喜爱之情。

在教学杨梅树这一小节中，我运用了创设对话的方法，效果也不错，提高了学生学习的兴趣之外，也帮学生理解的个别难以理解的词语。

3、在突破难点这一环节上，处理得较好。

为了能让学生比较自然地体会作者思念故乡，热爱家乡的深厚感情，我在上课过程中向学生提供了有关作者的资料和相关的历史背景。

《我爱故乡的杨梅》语文教案 教材分析 这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。

课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢?接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。

这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。

教法建议 1.这篇文章短小，层次清楚。首先，让学生通读文章，看看课文写了什么。在学生阅读课文，了解内容的同时，对学生着重进行三方面的能力训练，可分为三个层次来进行。

①速读课文，记住主要内容。此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。 ②默读课文，复述课文的内容。此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训练。

③有感情地读课文描写的段落，让头脑的图像更清晰。这个层次侧重于训练学生的语言感受力，同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以训练。

2.细读课文，抓住文章最后一个自然段，体会一下作者写它的目的是什么?这一步，重在训练学生的理解能力，透视能力。

3.细品课文，感悟语言。要让学生深入地读课文，寻找课文中能使自己产生联想的句、段，细品课文，植根于课文中，想于书外。这一步训练，重在培养学生的悟性，因此，不要怕浪费时间，不要怕不着边际，不要给予简单的否定，教师要多给以鼓励，让学生联想的积极性高涨起来，联想的翅膀张开来。 4.研究课文，找出文中自己认为值得学习的地方，加以评价，看好在哪里;也可以找出自己认为作者的败笔之处，评价败在何处，提出自己的最佳修改方案。这步训练重在学文。

我爱故乡的杨梅作文我爱故乡的杨梅作文（通用31篇）在日常学习、工作和生活中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。

作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的我爱故乡的杨梅作文，欢迎阅读与收藏。

我爱故乡的杨梅作文篇1我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们舒展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小。

遍身生着小刺，等杨梅慢慢长熟，刺也渐渐的软了，平了。

摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红的，最后几乎变成黑的了。

它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

你轻轻咬开它，就可以看见它那新鲜红嫩的果肉。

嘴唇上，舌头上同时染满了鲜红的汁水。

那感觉简直棒极了！没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

我很小的时候，有一次吃杨梅，因为吃的太多，牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。

这时我才明白，杨梅不能吃的太多。

因为杨梅虽然吃起来甜，可酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。

吃完了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

我爱我的故乡，更爱故乡的杨梅！我爱故乡的杨梅作文篇2我故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。

摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

它不是真的变黑，太红了，所以像黑的。

你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

小学四年级语文《我爱故乡的XX》教案范本五篇《我爱故乡的杨梅》是一篇选学课文。

这是一篇状物的文章，写了杨梅树和杨梅果，重点写了杨梅果的形状、颜色和味道，字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《我爱故乡的杨梅》教案，欢迎大家阅读!教学目标：1、掌握本文的生字新词。

2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。

教学时数预计：二教时第一教时学习内容：初读课文，了解课文内容。

教学程序：一、板书课题1、读题，想：你是怎么理解题目中〃爱〃字的意思的?（引导学生用〃爱〃字组出适合题目的词语）2、议论：从题目中你知道了什么？3、学生汇报后，教师作小结。

二、引入新课，初读课文1、听录音朗读（或教师范读）课文，学生边听边思考下列问题：（1）课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?（说说写的是什么?）1 / 15⑵点画课文的生字词语。

（3）遇到不懂问题在书中打上〃?〃，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。

2、学生在小组中交流学习体会。

3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。

三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果？2、课文重点写的是什么？（指导学生认识课文详写的是什么?）△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。

四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。

1、你对课文内容了解了什么？2、组词练习、读读写写重点词语。

3、朗读自己喜欢的句子。

第二教时学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

教学程序：一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。

二、学习第一节1、指导学生有感情地朗读。

2、讨论：这节告诉了我们什么?（或你知道了什么？）3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。

《我爱故乡的杨梅》教案《我爱故乡的杨梅》精品教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写教案呢？以下是店铺精心整理的《我爱故乡的杨梅》精品教案，希望能够帮助到大家。

《我爱故乡的杨梅》教案篇1教学要求：1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕可爱这个意思，把内容写具体的。

3、学会本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：了解作者是怎样围绕可爱这个意思写出杨梅特点的。

教具准备：多媒体、软件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，板书课题。

1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。

3、板书课题。

二、指导检查预习。

1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。

2、通过指名读，检查读音的正误。

三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？四、讲读第一段。

1、集体读第一段。

2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）五、讲读第二段。

1、指名读第二段。

讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解贪婪吮吸甘露伸展狭长等词语的意思。

）2、贪婪、吮吸、伸展、欢笑这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？3、指导朗读。

六、讲读第三段。

1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？端午节指什么时间，是什么节日？3、指名读描写杨梅形状的自然段。

用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会细腻柔软是什么感觉）4、指名读写杨梅颜色的自然段。

思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲我爱吃杨梅的？七、练习朗读课文。