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第一课美好生活的向导1.2 关于世界观的学说★新课标要求（一）知识目标1、知道哲学、世界观的涵义。
2、理解哲学与世界观、方法论、具体科学的关系。
（二）能力目标增强学生从世界观与方法论的统一角度，认识哲学指导作用的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生充分认识哲学的意义。
★教学重点世界观与方法论的统一★教学方法教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生探究、讨论哲学对生活的影响。
★教学过程（一）导入新课上一节我们知道了哲学与人的生活密切相关，对人的生活有重大指导作用。
那么，哲学是什么？如何产生？研究什么？本课将进一步探究这些问题。
（二）进行新课教师活动：引导学生阅读教材第五页探究框题内容，并思考所提问题。
学生活动：自主阅读，积极思考讨论。
教师点评：世界观不等于哲学，二者既有区别，又有联系。
一、哲学是系统化理论化的世界观1、什么是世界观？每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对世界的认识，这种认识积累多了，就会形成对周围世界的一定看法。
人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。
哲学就是关于世界观的学问。
教师活动：哲学与世界观是不是一回事？学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材；然后展开讨论。
教师总结：不是。
2、哲学是系统化理论化的世界观世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系，又有区别。
因此，我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。
教师活动：引导学生阅读教材第6页探究框题内容，并思考所提问题。
学生活动：自主阅读，积极思考讨论。
教师点评：世界观不同，想问题，做事情采取的方法也不同。
哲学既是世界观的学问，又给人们方法指导。
1.2 关于世界观的学说知识与技能：识记：哲学、世界观、方法论的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
过程与方法：通过对哲学与世界观、方法论、具体科学三对关系的分析，培养辩证思维能力。
通过对身边生活事例、哲学故事、哲学家观点的感悟，培养分析问题的能力。
情感、态度与价值观：1. 激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情。
2. 增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。
哲学是世界观和方法论的统一【基础梳理】（A级，请快速浏览教材，完成下列内容，并记住它）（一）哲学是系统化理论化的世界观（哲学与世界观、方法论）1、哲学与世界观（1）世界观的含义：人们对世界以及人与世界关系的看法和观点。
（2）哲学是关于______________的学说，是___________、_______________的世界观。
2、世界观与方法论（1）方法论的含义：在世界观指导下人们_____________和___________的根本方法，就是方法论。
（2）世界观与方法论的关系：世界观_________方法论，方法论_________世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论，哲学是世界观和方法论的___________。
【特别提示】①世界观是人类特有的，人人都有世界观。
②世界观的研究对象包括自然界、人类社会和人的思维等整个世界以及人与世界的关系两部分。
世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。
③世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。
不是零碎的看法以及一般的观点。
（二）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结（哲学与具体科学）1、具体知识的分类：_______________、______________、_____________。
2、哲学是对自然、社会和思维的各种知识进行___________、__________和__________的一门学问。
内蒙古开鲁县高中政治1.2 关于世界观的学说教案新人教版必修4 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（内蒙古开鲁县高中政治1.2 关于世界观的学说教案新人教版必修4）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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关于世界观的学说课题关于世界观的学说授课记录月日星期节年班月日星期节年班月日星期节年班月日星期节年班教学目标知识目标(学习目标)识记:哲学的含义、哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的关系、世界观与方法论的关系能力目标从世界观和方法论统一的角度引导学生认识到世界观决定人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力情感态度价值观分析科学的世界观和方法论对于具体科学的指导作用，引导学生在具体的学科学习以及将来的研究工作中树立科学的世界观，从而培养学生热爱哲学、运用哲学、学会哲学的思维去看待生活上、学习上遇到的问题。
高考链接（高考考点)哲学与具体科学的关系教学重点哲学的含义、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系教学重点世界观的含义、哲学的含义。
教学方法与教学准备自主学习法、讨论法教学设计教学内容教学策略学生活动和效果预测导课:通过上节课的学习我们对哲学有了感性认识，但对到底什么是哲学还是很迷惑，今天就让我们深刻了解一下究竟什么是哲学，哲学到底是一种什么学说呢一、哲学是系统化理论化的世界观1、世界观的含义一展示学习目标：1、2、3新课：整个世界包括物质世界(自然界、人类社会）精神世界（观念、思想)总的看法和根本观点：不同于人们自主学习：学生阅读教材内容，回答“世界观的含义”学生回答教师点拨：2哲学与世界观的关系对某个事物或某个方面事物的个别看法,又存在于个别观点和个别看法之中,具有共同性、一般性、根本性的观点.自主学习：学生阅读教材7页材料题,回答问题:“人人都有自己的世界观,但并非人人都是哲学家。
第一课第二框关于世界观的学说1．识记：哲学、世界观、方法论的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
2．积极讨论、踊跃展示、大胆质疑，通过对哲学与世界观、方法论、具体科学三对关系的分析，培养辩证思维能力。
通过对身边生活事例、哲学故事、哲学家观点的感悟，培养分析问题的能力。
3．热情投入，高效学习，激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情。
增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。
能够在哲学与具体科学关系的分析中，培养提高学生辩证思维能力。
【使用说明与方法指导】1．利用自习前15分钟预习教材。
根据学案在课本上标注出重要知识，勾画关键词，重视理解。
2．利用自习剩余时间，独立完成“预习案”中的“自主探究”题目和“探究案”、“训练案”中的相关题目。
3.必须牢记的知识点：哲学是关于世界观的学说。
哲学是世界观和方法论的统一。
哲学与具体科学的关系。
预习案一、教材助读：【知识拓展】（1）如何理解世界观的含义？①整个世界：物质世界（客观世界）：自然界、人类社会；精神世界（主观世界）：观念、思想等。
②人和世界的关系：人对世界的影响：人能否认识和改造世界、人怎样认识和改造世界；世界对人的影响：人们认识和改造世界受客观条件的限制。
③总的看法和根本观点：不同于人们对某个事物或某个方面事物的个别看法（如自然观、社会观、国家观、人生观、道德观、审美观，等等），又存在于个别观点和个别看法之中，是有共同性、一般性、根本性的观点。
（形成对世界事物的最一般的看法和最基本的观点）。
（2）世界观的特点A、世界观人人都有（但有科学和非科学之分）；B、但往往是自发的、朴素的、零散的，缺乏理论论证的，故而有正确和错误之分；C、研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题（不是具体的，个别的）；二、我的疑问：三、初步构建本框知识体系：探究案（一）哲学是系统化理论化的世界观【探究1】有一位七十多岁的老太太冒雪爬上一座海拔一千多米的高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降幅，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。
关于世界观的学说锁定目标找准方向识记：哲学、世界观、方法论各自的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
自我构建快乐无限一、哲学是系统化、理论化的世界观1.哲学是关于世界观的学说请同学们阅读课本第7页第1、2自然段，思考回答：（1）世界观的含义（2）哲学的含义（3）思考：哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么是否人人都是哲学家呢？2.哲学是世界观和方法论的统一请同学们阅读课本第8页第1自然段，思考回答：（1）方法论的含义（2）世界观与方法论的关系二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1、结合P8中间虚框和专家点评“黄昏中起飞的猫头鹰”，体会哲学和具体科学的区别。
2、课本P9两个虚框体会一个哲学与具体科学的关系。
合作探究携手共进1、在我们去西藏旅游的路上，会看到很多善男信女上山朝拜。
甚至有七十多岁的老头老太太。
是什么原因使这些人们这么虔诚？支配他们行为的是潜藏在这些人心中的一个对人与世界的看法，因为在她的心目中，“神”支配着她一家人的命运。
命运乃由上天、神灵主宰，这是他们的世界观。
那么，到底什么是世界观，什么是哲学呢？2、“平时不烧香，临时抱佛脚。
”这句古话在当代社会似乎也能加以“应验”：6月6日——就在2012年高考前一天，平常清静的寺院却迎来了一拨接一拨的“小香客”：许下心愿，预祝自己高考“顺利”。
但更多的同学在教室里认真复习积极迎考。
你赞同哪些人的做法？人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系?。
对于世界观的学说一、选择题1．以下属于世界观的是①想问题、做事情全部从实质出发②脚踏实地③世界的实质是物质④上帝创建了世界⑤天地合气，万物自生⑥世界是广泛联系和变化发展的A．①②③④⑤⑥B．②③④⑤⑥C．③④⑤⑥D．①②③⑤⑥2．对于哲学与世界观的关系，表述正确的选项是①世界观人人都有，但一般人自觉形成的世界观还不等于哲学②哲学是系统化、理论化的世界观③世界观决定方法论④方法论表现着世界观A．①④B．②③C．①②D．③④3．人老是依据自己对四周世界和人生的理解做人做事。
有人以为命由天定，因此深处窘境时悲观等候，忍气吞声；有人以为谋事在人，因此在困难眼前踊跃奋争，不卑不亢。
以上资料说明A．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思虑B．世界观决定方法论，方法论表现着世界观C．哲学不等于自觉产生的世界观D．哲学是对于世界观的学说4．“双百”人物拥有崇敬的社会理想、坚定的道德信念、忠诚的爱国之心和忘我的奉献精神。
这表示A．理想信念对“双百”人物的成长起决定作用B．世界观是人们自觉形成的哲学理论系统C．世界观对人们认识世界和改造世界拥有指导作用D．培育道德典范是社会主义精神文明建设的根本任务5．以下对于世界观、方法论和哲学三者之间的关系的说法错误的选项是A．哲学是世界观和方法论的一致B．不一样的哲学，世界观和方法论也不一样C．科学的世界观决定科学的方法论D．要有世界观和方法论一定学习哲学6．为了丰富课余生活，某班级很多同学参加了学校组织的哲学学习兴趣小组。
以下对哲学与其余学科知识的关系表述正确的选项是①哲学是详细科学的一种②哲学是对自然、社会和思想的各样知识的归纳、总结和反思的一门学识③哲学与各门详细科学是一般与个其余关系④哲学与各门详细科学互为基础A．①②B．①③C．②③D．②④7．一位学者说，艺术假如还要持续存在下去的话，它就一定走向哲学，但不是变为哲学；就像哲学还要持续存在下去，就要走向艺术，但不是变为艺术。
第一课第二框关于世界观的学说【学习目标】知识目标：识记哲学是系统化理论化的世界观，哲学与世界观的关系，哲学和具体科学的关系能力目标：提高的思维层次，锻炼思维能力，情感、态度和价值观目标：切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
认同哲学的意义和价值【学习重难点】1.哲学的含义2.哲学与世界观的关系【知识梳理与课堂探究】【课堂探究一】人人都是哲学家？探究材料：哲学家周国平先生说：好奇心是人的理性的开端，人人都有好奇心，人人都可能是哲学家。
而德国哲学家黑格尔又说，每个人都可以大谈哲学，但并非每个人都是哲学家。
探究问题：对这两句话应该如何理解？【探究结论】（一）哲学是系统化理论化的世界观（从哲学研究对象的角度揭示哲学的内涵）1.哲学与世界观（1）什么是世界观？人们对以及的，就是世界观。
①②③（2）什么是哲学？哲学就是关于的学问，是、的世界观。
【探究结论】2.哲学是世界观与方法论的统一（是关于世界观的学问，也是关于方法论的学问。
）世界观与方法论（二）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结【课堂探究三】具体科学与哲学完成下列关系图力学（牛顿）探究引导：1.具体科学知识（1）形成：（2）类别： 知识、 知识、 知识：（3）研究对象：自然、社会和思维某一个具体领域的规律和奥秘2.哲学（1）是人类对自然、社会和思维的各种知识进行的 ， 和 的一门学问。
（2）是对个别的规律和特性进行新的和 ，从中抽象出最一般的 和最 的规律。
（3）为具体科学提供 和 的指导。
（4）随着具体科学知识的发展而 。
探究结论：如何理解哲学与具体科学的关系?图【学习小结】你如何理解哲学这个概念？1、从字义看：2、从与世界观的关系看：3、从与具体科学知识的关系看：4、从与方法论的关系看：。
1.2 关于世界观的学说一、教学目标1．读一读：明确学习目标，通读教材第5—8页。
【课标内容要求】本框教学内容是贯彻落实课程标准1.1规定的思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学说，能够开启人的智慧。
一、基本概念：哲学的含义，世界观，方法论。
二、基本观点：1、哲学是关于世界观的学说 2、哲学是世界观和方法论的统一 3、哲学是对具体知识的概括和总结。
【教学目标分析】知识：识记哲学是系统化理论化的世界观，哲学与世界观的关系，哲学和具体科学的关系，哲学是世界观和方法论的统一。
能力：提高学生的思维层次，锻炼学生思维能力，通过学习使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
情感、态度和价值观：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好的认识世界和改造世界。
人们要想生活得更有意义和有价值，就不能没有哲学。
【学习重点】哲学的含义。
【学习难点】哲学世界观的关系二、课前预习（1）哲学是系统化理论化的世界观：①世界观是。
②自发的世界观和既有联系，又有区别。
③哲学是的统一。
（2）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
①哲学是人们对进行反思的结果，是人们从自然、社会和思维知识中概括抽象出的。
②哲学和具体科学的关系：具体科学是哲学的，具体科学繁荣进步推动哲学的发展；哲学为具体科学提供指导。
3．想一想：人人都有世界观，人人都是哲学家吗？三、课堂探究1、合作探究探究一：（课本P6）1、不同思想观点的人，在做事上有什么不同？2、人的想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系？探究二：(课本P7)如何理解哲学和具体科学的关系？2．释疑解难（3）、哲学和具体科学的关系：区别（1）主要是研究对象不同，哲学把整个世界作为自己的研究对象，具体科学则是研究世界的某一个具体领域（2）回答问题不同，哲学揭示的是世界最一般的规律，而具体科学揭示的是某一领域的特殊规律联系（1）具体科学是哲学的基础，哲学是对具体科学知识的概括和总结（2）哲学为具体科学提供世界观和方法论指导关于世界观的学说1、哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。
2.2关于世界观的学说【学习目标】知识目标掌握：哲学、世界观、方法论的含义。
理解：哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学之间的关系。
能力目标通过自主学习、合作探究，学会用辩证的方法思考问题，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
情感目标激情参与，高效学习，认识到哲学对人生的价值和意义。
【重点难点】哲学与具体科学的关系；哲学与世界观的关系★预习案★【学法指导】1.依据预习案通读教材，进行知识梳理，完成图表填空。
勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。
2.独立完成预习自测题目。
3.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
4.限时15分钟，独立完成。
【基础梳理】一、哲学是系统化理论化的世界观1. 哲学与世界观（1）世界观的含义世界观是________对整个________以及_______ _的总的看法和根本观点。
（2）哲学与世界观的关系A.哲学是关于_______ _的学问（但不能说哲学是关于世界观的科学），是、理论化的世界观。
B.世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还哲学。
哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把的、的世界观加以、而形成的思想体系。
C.反对把哲学简单化和把哲学神秘化的两种错误倾向。
2、世界观与方法论（1）方法论的含义方法论是人们用________作指导去________世界和________世界的________和________。
当人们用一定的________去________、________和________时，世界观就具有了________的意义。
（2）世界观与方法论的关系①有什么样的________，就有什么样的________。
________决定________，________体现________。
②哲学是________和________的统一。
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1.具体科学知识的分类：具体科学知识包括知识、知识和知识。
第二框题 关于世界观的学说 一、关于世界观的学说 （一）、哲学是系统化理论化的世界观 ◇课堂探究5（P7）：人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家。这是为什么呢？ ◇探究提示：本题意图是为了说明什么是哲学世界观，它同自发的零散的世界观的区别，由此引导学生思考什么是哲学。世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观是自发的、朴素的、人人都有。而哲学是系统化理论化的世界观．要靠不断的学习、思考、实践才能掌握。 ◇结论5、（1）哲学的含义 哲学就是关于世界观的学问。所以要了解哲学的含义．就必须首先理解世界观的含义。理解哲学与世界观的关系。 （2）哲学与世界观的关系 (1)、二者的区别。 ①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。 ②世界观人人都有．但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识．把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系．又有区别。因此，我们既反对把哲学简单化。把零散的、不自觉的世界观当做哲学学说，也反对把哲学神秘化．认为哲学只是哲学家的事情。 ◇补充：掌握世界观的概念应明确：“整个世界”包括自然界、人类社会和思堆三部分，而不是世界某一部分；总的观点、根本看法”不是对某类事物的观点．不是零散的具体的看法(如：小王早上5点起床”就不是世界现。)；世界现人人都有，但有科学扣非科学之分(如：“存在即被感知”就是错误的世界砚)。 二者的联系。 哲学以世界观为内容。世界观以哲学为最高表现。 哲学与世界现的研究对象都是整个世界。 世界现所涉及的问题．是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。如世界的本质是什么，是物质还是精神。物质和精神的关系是怎样的，世界是有限的还是无限的·有限和无限的关系是怎样的．世界以何种状态存在和发展，发展的动力、方向和道路是什么。我们究竟能不能认识世界．如何认识世界，人类社会的本质是什么．其发展有没有一般规律可循。等等。这些问题都属于世界现的范围．都是哲学研究的对象。 ◇课堂探究6（P8）：（1）上述在做人做事上的不同体现了什么不同的观点？ (2)人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系? ◇探究提示：(1)主要是想让学生认识到，有什么样的思想就有什么样的行动。思想是行动的先导，世界观同时为人们提供方法论指导，具有不同思想观念的人，在做人做事上往往会有不同、甚至相反的方式。 (2)人的思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念，引出世界观与方法论的关系。 ◇结论6、哲学是世界观和方法论的统一。 (1)什么是方法论? 人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。 (2)世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观 (3)世界观和方法论的统一。 世界观和方法论是同一问题的两个方面。 一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。我们可以说，哲学是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。 哲学是世界观和方法论的统一如图所示： 人们对整个世界 世界观 总的看法 根本观点
用来观察问题、处理问题 统一 哲学
人们认识和改造世界 根本原则 方法论 根本观点 （二）、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 ◇课堂探究7（P8）：从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点?
◇探究提示：哲学是研究世界上万事万物共同的本质和规律的，哲学思维的特点是反思、概括和抽象。哲学思维通过理性思考，从个性中归纳、综合出事物共同的本质。 ◇结论7、（1）哲学是具体科学知识的概括和总结。 在历史上，哲学曾被当作“知识的总汇”“科学的科学”。后来，哲学与具体科学分离，这时，哲学一方面真正获得了作为最抽象、最概括的学说的地位，另一方面则更需要具体科学知识作为自己的基础和前提。只有对具体科学进行概括和总结，才能体现其系统化理论化的世界观的性质。 社会实践和精神文明为哲学提供思想素材，哲学发展的过程应当是整个社会实践和精神文明发展的体现。马克思主义哲学是社会实践发展的必然产物，是具体科学发展的必然产物，是人类智慧发展的必然产物，因而是科学的世界观和方法论。不管某些人是否愿意接受马克思主义哲学的指导，事实上马克思主义哲学对一切领域的工作、一切科学的研究都在起指导作用，它总是给人们提供一个观察问题、分析问题和解决问题的科学世界观和方法论的原则。 所以，哲学不是生活经验的简单总结，用说几个故事、讲几个成语来进行哲学教育，虽有其可取之处，但毕竟不是扎实的做法。只有彻底的理论，才能彻底地说服人。 （2）哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系 人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，这些知识大致可以概括为三类：一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识，如物理学、化学、生物学等；一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识，如文艺学、伦理学、经济学、政治学等；还有类是关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识，如心理学、逻辑学等。图示为： 自然知识 物理、化学、生物等
具体知识： 社会科学知识 文艺、伦理、政治等 思维知识 心理学、逻辑学等 哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 ◇提示：如何看待“黄昏中起飞的猫头鹰”所包含的哲学思想? 黑格尔的命题，正确的一面是看到了“反思”在哲学思想的形成中的作用；缺陷是认为哲学思想来自于主观的“精神”和“思想”，马克思主义认为，哲学思想来源于人在实践中对物质世界的反映。 ◇课堂探究8（P9）：(1)恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理? (2)如何理解哲学与具体科学的关系? ◇探究提示：(1)哲学不是凭空产生的，它以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，离开具体科学，哲学就会干涸、枯萎。 (2)哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。 ◇结论8、哲学和具体科学的关系 (1)具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。
◇课堂探究9（P）：(1)牛顿的世界观对他的科学研究有什么影响?如果牛顿不相信上帝，还会得出“第一推动力”的结论吗? (2)牛顿研究工作的得与失能给我们什么启示? ◇探究提示：(1)唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论的。 (2)牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。 ◇结论9、哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。 哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行的，缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就会在自己的研究活动中失去正确方向，甚至陷人混乱和失败。因此，任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误的、有害的。 ◇思维拓展：对哲学概念的总结。 (1)从字义上看，哲学是使人聪明、启发智慧的学问。古人说“知人则哲”，就是其义。 (2)从与世界观的关系看，哲学是系统化理论化的世界观，是关于世界观的学问。人们在实践过程中，在不断处理自己与自然界、自己与他人和社会、自己与自己的关系中，逐步形成一种对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，即世界观。世界观几乎人人都有，但人们自发形成的世界观往往是零散的、朴素的、缺乏理论论证的。如果将世界观形成一套体系，用某种理论形式表现出来，那就是哲学。必须澄清一种错误认识：即认为哲学都是科学的，其实不然，哲学是系统化理论化的世界观，主要是从哲学的体系上来讲的，至于其内容，则可能正确，也可能错误。 (3)从与具体知识的关系看，哲学是具体知识的概括和总结。人们在处理自身与外部世界的关系中，在调节自身的关系中，积累了许多具体的经验。文明史开始后，逐渐有了具体科学知识。这些具体科学知识讲的都是世界某一特定领域的问题，揭示的都是某一特定领域的事物运动发展规律。随着实践的发展，人们对具体事物的认识越来越丰富，经过长期的积累，人们以各种具体知识为基础，思考和研究万事万物的共同性质和共同规律，以及人与外部世界共同的本质关系，还有处理人与外部世界关系的共同规律，当人们将这些认识系统化理论化，就成了哲学。可见，具体科学是哲学的基础，而哲学反过来会给具体科学的发展以指导，两者是个别和一般的关系。 (4)从与方法论的关系看，哲学既是世界观又是方法论，是世界观和方法论的统一。当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观就具有了方法论的意义。世界观决定方法论，方法论体现世界观。
【巩固训练】 ( )1、恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明 A．哲学智慧产生于人类的实践活动 B．认识世界需要智慧 C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D改变自然界，需要发展人的智力 答案：A 解析：引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度，即说明哲学来源于实践，即是实践决定认识。 ( )2、“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明 A、辩证法是本来就客观存在的 B、哲学思想与人们的生活密切相关 C、思考的力量是巨大的 D、哲学就是辩证法
