明月几时有歌词

六年级下册音乐教案《1.1.2但愿人长久》人音版(1)一. 教材分析《1.1.2但愿人长久》是人音版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。

歌曲以苏轼的《水调歌头·明月几时有》为歌词，曲调优美，旋律悠扬。

这首歌曲表达了人们对美好生活的向往和珍惜友谊的情感。

通过学习这首歌曲，学生可以感受中国传统文化的魅力，提高音乐审美能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和欣赏能力。

但部分学生可能对古诗词音乐有一定的距离感，认为难以理解和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，充分体验音乐的魅力。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《1.1.2但愿人长久》的曲调和歌词，能够熟练演唱。

2.培养学生对古诗词音乐的欣赏能力，感受中国传统文化的魅力。

3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐审美能力、合作能力和情感表达能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏把握。

2.对古诗词音乐的理解和欣赏。

3.合唱部分的配合和情感表达。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师对歌曲的背景、歌词含义进行讲解。

3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。

4.互动法：学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.准备教案、课件和音乐器材。

2.安排课堂合唱分组，准备合唱部分的教学。

3.准备与课程相关的音乐素材，以便进行拓展教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《1.1.2但愿人长久》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。

引导学生谈论对古诗词音乐的认识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌词，讲解苏轼《水调歌头·明月几时有》的背景和含义。

帮助学生理解歌曲表达的思想感情。

3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的曲调和歌词，注意音准和节奏的准确性。

分组进行练习，教师个别指导。

4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。

2014年3月吕梁教育学院学报Mar．2014第31卷第1期（总第87期）Journal of Lvliang Education Institute Vol．31No．1（Sum．No．87）【教学改革】此“明月”非彼“明月”———也谈《水调歌头·明月几时有》的教学高艳珺（祁县教育局，山西祁县030900）摘要：王菲的《明月几时有》固然打动人心、深受欢迎，但并不符合苏轼《水调歌头?明月几时有》内容和意境，语文老师应该探求更为有效的方法，让学生爱上古诗文、学好古诗文。

方法之一，是有效的诵读;方法之二，是细致的品味。

关键词：古诗教学;流行歌曲;加深理解;有效诵读;细致品味中图分类号：G633．3文献标识码：A文章编号：1672－2086（2014）01－0084－02《语文教学通讯》（B刊）2010年第12期28页“策略看台”中登载了黄欣老师《让“快乐”为古诗文开道》一文。

文章认为学习苏轼的《明月几时有》这首词时，可以播放王菲演唱的《明月几时有》，以调动学生学习的积极性，加深对诗词内容的理解，让学生在动人的旋律中体验作者思念家乡的心情和当时的处境。

对此，笔者有不同意见，愿与作者及各位同仁商榷。

一、对苏轼的《水调歌头·明月几时有》简要分析这首词作于熙宁九年，当时41岁的苏轼被贬密州，在政治上很不得志，再加上丧妻别子、兄弟久隔，心情抑郁不欢。

研读词作可知，作者通篇都在与明月对话，在对话中探讨着人生的意义。

上片写望月奇思，表达了作者在“出世”与“入世”的激烈思想斗争中，超凡脱俗、旷达自适的情怀。

下片写赏月体验，作者从月亮的盈亏圆缺联想到人生的悲欢离合，顿悟到“此事古难全”的人生哲理，全词在乐观旷达的境界中结束。

纵观全诗，作者虽有怨恨，并无颓唐；虽有犹豫，并无悲哀；虽然没有良宵佳节的欢乐，但也没有对生活丧失信心。

词作以阔大高远的意境、瑰丽奇特的想象、洒脱旷达的情怀，呈现出强烈的艺术感染力，成为苏轼豪放词中的重要作品。

明月歌幼儿园教案一、教学目标1.能够唱出《明月几时有》这首歌曲；2.了解这首歌曲的背景和含义；3.培养幼儿的音乐鉴赏能力和情感教育意识。

二、教学准备1.教学用的音乐媒介设备；2.《明月几时有》歌曲的音频素材；3.可以清晰显示歌词的屏幕或者墙壁；4.清晰的班级学生名单。

三、教学步骤1. 课前导入老师向学生简单介绍今天要学习的歌曲——《明月几时有》，并结合今天的天气等自然环境因素，进行简单的语言引导，引导学生们想象夜空中明亮的月亮，并询问学生们对月亮的认识与感受，并关注每一个孩子的回答，鼓励他们表达自己的看法。

2. 歌曲欣赏老师播放《明月几时有》的音频素材，让学生们开心的欣赏歌曲，并让学生们体验歌曲所传递的情感，同时加深幼儿对歌曲的理解和记忆。

3. 歌曲学唱老师根据音频素材反复播放，并一遍一遍的模范唱出歌曲，让孩子们跟着节奏循序渐进地学唱，并引导孩子们注意唱咏的音准和节奏，帮助学生保持一个好的训练效果。

4. 歌曲讲解让学生们了解《明月几时有》这首歌曲的背景和含义，老师简单介绍了世界文化历史上关于月亮的传说和故事，并引导学生从月亮的形状，颜色和名字等多个方面对月亮进行深入讨论。

5. 组织演唱老师组织学生们唱《明月几时有》，并引导学生们通过自己的理解和情感，将歌曲演绎得更加淋漓尽致和生动感人。

6. 总结老师组织学生们进行总结，询问学生们自己对于《明月几时有》这首歌曲和月亮的认识，鼓励学生们发言，并对今天的课程进行总结。

四、教学意义《明月几时有》是一首经典的中文民歌，歌词朴素而优美，曲调流畅婉转，非常适合于幼儿学习、表现和演唱。

通过这一课程的学习，幼儿能够更好地理解和欣赏音乐，感受到文化的魅力，增强自身道德教育和感情教育，同时还能培养他们的想象力和语言表达能力。

同时，更可以帮助幼儿获取到一个重要的文化体验，从而为他们今后的学习和发展打下一个良好的基础。

关于中秋节的地方民歌中秋佳节，是中国传统的重要节日之一。

在这个神秘而浪漫的夜晚，月光如水洒满大地，人们团聚在一起，共享美食、赏月、赋诗、唱歌。

而地方民歌则成为中秋节里不可或缺的一部分，它们以其独特的旋律和歌词，让人们感受到浓厚的中秋氛围。

以下将介绍几种关于中秋节的地方民歌。

一、《月儿明》《月儿明》是山东省的一首中秋节地方民歌，广泛流传于山东半岛地区。

这首歌曲以欢快的节奏和简单明快的旋律，表达了人们对于中秋佳节的喜悦之情。

节选歌词：月儿明亮，闪烁夜空光亮。

人儿团圆，相聚庆中秋喜庆。

赏月高歌，辞旧迎新幸福多盈。

中秋佳节，欢笑谱新篇。

二、《团圆歌》《团圆歌》是广东省的一首中秋节地方民歌，广泛传承于琼州地区。

这首歌曲以深情的歌词和悠扬动听的旋律，表达了人们对于团聚的渴望和家庭的重要性。

节选歌词：团圆夜，祝福满天际。

欢聚一堂，美食共庆快乐醉。

亲人乐团圆，浓浓的情谊沉淀。

中秋光明，家的港湾闪耀祥瑞。

三、《明月几时有》《明月几时有》是湖南省的一首中秋节地方民歌，流传于湖南湘西地区。

这首歌曲以悠扬的曲调和简单明了的歌词，表达了人们对于月亮的倾慕和对于中秋团圆的向往。

节选歌词：明月几时有，把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？四、《迎中秋》《迎中秋》是福建省的一首中秋节地方民歌，广泛流传于福建的沿海地区。

这首歌曲以欢快的节奏和婉转动听的旋律，表达了人们对于中秋节的期待和庆祝的心情。

节选歌词：中秋节又如约，共赏圆月朗朗。

香囊挂于身旁，寓意美满如祥瑞。

灯笼高高挂，辉映着幸福的舞台。

留住这欢乐的时光，合家团圆度中秋佳日。

以上介绍了几种关于中秋节的地方民歌，每一首歌曲都有其独特的地方风格和情感表达。

这些歌曲传承了当地人民的文化传统，通过歌唱的方式抒发对于中秋佳节的热爱和美好祝福。

在中秋节的这个特殊时刻，让我们一起唱响这些地方民歌，共同感受中秋的温馨和团圆的喜悦。

《水调歌头（明月几时有）》教学设计【导入】有人说，随便挑出一本中国古代的诗集抖一抖，叮叮当当就能掉出很多的“月”字来，我们来试验一下。

（拿出准备好的诗集，抖落夹在书页里的小纸片，将小纸片发给全班每一位同学。

）现在我们大家每人手里都有一张小纸片，纸片上是带“月”字的诗句。

下面我们来请部分同学为我们介绍一下自己手里的诗句。

谁手里的诗句是描写“圆月”或者“满月”的，请示意我。

（有学生站起来，分别讲述自己手里的诗句，老师点评，最后带领大家总结出“满月”的意象一般在诗中表达怎样的情感：孤寂、思念等。

）今天我们来学习宋代著名词人苏轼的名篇佳作《水调歌头（明月几时有）》，来看一下，同样是写“月”，本篇作品与史上其他作品有哪些相同或相异之处。

【初步认识】1.解题：相传，隋炀帝开凿大运河时曾经创作了一首《水调歌》，后来这首歌在唐朝被编入宫廷乐舞中，称为大曲。

那时候老百姓非常赶时髦，模仿宫廷乐舞传唱，但因为大曲的规模很大，于是老百姓就截取了《水调歌》开头的一部分，也就是《水调歌头》。

后来老百姓觉得这歌词他们听不懂，于是就填入了新的歌词，是谓填词。

总的来说，《水调歌头》其实就是古代流行歌曲的调子，《明月几时有》是这个调子下的一首歌词。

2.请学生们谈一下他们认识的苏轼和了解到的本词的创作背景，总结到“仕途不顺”和“兄弟离散”上。

3.首先为大家播放一遍本词的录音，同学们注意根据录音订正不准确的生字词，根据课下注释基本了解词的内容，并整体感受一下这首词的节奏和韵律。

4.找其他同学示范朗读，配以《春江花月夜》的音乐，制造意境。

【深入解析】1.本诗分上下两阙，每阙又分成两层。

下面我们进行逐层讲解。

2.第一层是从“明月几时有”到“今夕是何年”，这一层中，作者做了一个动作——“问”，作者问了哪两个问题呢？（生答）明知道“青天”不会回答，作者为什么还要这么问？刚刚分给大家的诗词中也有这样的描述，谁的诗词是描写“问月”或者“问”的请举手示意我。

古诗词歌曲引言古诗词是中国文化的瑰宝，它蕴含了丰富的情感和思想，因此一直以来都深受人们的喜爱和推崇。

但是，古诗词与现代音乐结合的形式却很少被探索和进行创新。

然而，在近年来，越来越多的音乐人开始将古诗词改编为歌曲，为传统文化注入了现代的活力和创意。

本文将介绍几首融合古诗词和现代音乐的经典歌曲，让我们一起来领略古诗词与音乐的完美结合。

1.《江南》歌手：林忆莲所选诗词：朱自清《背影》作曲：李宗盛江南江南《江南》是由知名歌手林忆莲演唱，李宗盛作曲的一首脍炙人口的歌曲。

这首歌曲的歌词选自朱自清的散文《背影》，描述了一个儿时离家求学，改变了他人生轨迹的历程。

林忆莲以独特的嗓音和激情四溢的演唱，将朱自清的文字表达得淋漓尽致。

李宗盛的和弦编曲和音乐元素巧妙地融入其中，让人在听歌的同时也能感受到江南的美丽和朱自清散文的深情。

2.《长城谣》歌手：韩红所选诗词：王之涣《登鹳雀楼》作曲：劲乐团编曲：张亚东长城谣长城谣《长城谣》是由中国歌手韩红演唱，劲乐团作曲，张亚东编曲的一首热情洋溢的歌曲。

歌曲歌词选自王之涣的《登鹳雀楼》，以壮丽的音乐和动人的歌声，表达了对伟大长城及其所象征的民族精神的赞颂和敬意。

韩红的高亢激情以及劲乐团的激烈编曲，让人能够感受到长城的宏伟壮丽和中国人民的自豪感，这首歌也成为了国内外许多人心目中的中国主题曲。

3.《明月几时有》歌手：许巍所选诗词：苏轼《水调歌头》作曲：许巍明月几时有明月几时有《明月几时有》是由中国摇滚歌手许巍演唱，他也是这首歌曲的作曲者。

这首歌词选自苏轼的《水调歌头》，通过坚定的音乐和深情的歌声，真实地展现了诗人对美好时光的渴望和对理想生活的追求。

许巍用他独特的嗓音和才华横溢的演唱将苏轼的诗句演绎得深入人心，使人们产生共鸣，唤起内心深处的感慨和思考。

4.《千年等一回》歌手：阿桑所选诗词：辛弃疾《青玉案·元夕》作曲：刘天健千年等一回千年等一回《千年等一回》是由已故台湾歌手阿桑演唱，刘天健作曲的一首深情动人的歌曲。

选题选题一：流行歌词中的月亮月亮悄悄爬上夜空,月光照的脸儿通红, 风儿轻轻摇着那凤尾竹, 心也随着风儿飘。

—韩红《月亮》十五的月亮，照在家乡照在边关，宁静的夜晚，你也思念我也思念。

—董文华《十五的月亮》我承认都是月亮惹的祸，那样的月色太美丽太温柔。

—张宇《月亮惹的祸》选题二：流行歌词中的情感●朋友一生一起走，那些日子不再有, 一句话, 一辈子, 一生情,一杯酒。

朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤，还有痛，还要走，还有我。

—周华健《朋友》纯洁的友谊●哦嘿妈妈，那天你再次为我悄悄流下泪，你可知道它已化作伤痛，滴滴落在我心扉。

—王蓉《爸爸妈妈》温馨的亲情●我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米。

—杨臣刚《老鼠爱大米》真挚的爱情选题三：流行歌词中的语病那清澈纯白的脸庞。

—林夕《我知道》搭配不当故事对它细说从头。

—姜晞《纯粹》语序不当在那美丽富饶的西沙岛上，是我祖祖辈辈生长的地方。

—吕文科《西沙，可爱的家乡》成分残缺无限个千万兄弟。

—周杰伦《龙拳》重复啰嗦选题四：流行歌词与古典诗词留下一盏渔火，让它停泊在枫桥边……月落乌啼，总是千年的风霜……能否登上你的客船。

—毛宁《涛声依旧》唐·张继《枫桥夜泊》坐在路口对着夕阳西下，白云深处没有你的家，你说你喜欢这枫林景色，其实这霜叶也不是当年的二月花。

—廖百威《白云深处》唐·杜牧《山行》明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。

—王菲《明月几时有》宋·苏轼《水调歌头·明月几时有》滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

—杨洪基《滚滚长江东逝水》明·杨慎《临江仙》选题五：流行歌词与修辞手法相爱还是别离，像无法被安排的雨。

—周杰伦《龙卷风》（比喻）谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣。

—老狼《同桌的你》(排比)敢问路在何方？路在脚下。

—蒋大为《敢问路在何方》(设问)爱得痛了，痛得哭了，哭的累了……—陈慧琳《记事本》（顶针)黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。

歌词诗词类歌词有诗词的流行歌曲本篇文章给大家谈谈歌词诗词类，以及歌词有诗词的流行歌曲对应的知识点，希望对各位有所帮助。

求几首用古诗词做歌词的歌曲求几首用古诗词做歌词的歌曲1、古诗词改编的歌曲有：《几多愁》、《满江红》、《枉凝眉》、《别亦难》、《满江红》、《离骚》、《琵琶行》、《知否知否》、《但愿人长久》。

《几多愁》歌词为李煜《虞美人》（春花秋月何时了）歌词诗词类，邓丽君演唱。

2、让毛宁红遍大江南北的那首《涛声依旧》歌词诗词类，即是陈小奇以古诗词为灵感的代表性创作之一。

3、古诗词改编的歌曲有《水调歌头》、《钗头凤》、《离骚》、《知否知否》。

4、含古诗“明月几时有歌词诗词类，把醉问青天，不知天上宫阙，今夕是何年”。

《东风破》——周杰伦含古诗“骤弹曲破音繁并，百万金铃旋玉盘”、“只愁拍尽凉州破，现出风雷是拨声”。

5、古诗词《生查子·元夕》，歌曲邓丽君《人约黄昏后》《生查子·元夕》【宋】朱淑真去年元夜时，花市灯如昼。

月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。

不见去年人，泪湿春衫袖。

6、邓丽君的专辑《淡淡幽情》的十二首歌均选自宋词名作。

独上西楼（词牌：相见欢）词：李煜（南唐）曲：刘家昌编曲：东尼无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别有一番滋味在心头。

流行歌词中的古诗词。

流行歌词中的古诗词。

1、东风夜放花千树。

更吹落、星如雨。

宝马雕车香满路。

凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕。

笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度。

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

2、“红酥手青丝万千根，姻缘多一分”，这句引用的是陆游《钗头凤红酥手》中的“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳”。

“等残阳照孤影”，这句引用的是白居易《暮江吟》中的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。

3、梅艳芳《床前明月光》歌词完全引自《静夜思》邓丽君《在水一方》：“绿草苍苍，白露茫茫，有位佳人在水一方，绿草萋萋，白露迷离，有位佳人靠水而居。

人音版音乐六年级下册第1课《但愿人长久》教学设计一. 教材分析《但愿人长久》是一首富有诗意的古文歌曲，选自人音版音乐六年级下册第1课。

歌曲以苏轼的《水调歌头·明月几时有》为歌词，曲调优美，旋律悠扬。

本课的教学内容不仅包括学会歌曲，还要求学生理解歌曲背后的文化内涵，感受中国传统文化的魅力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐的表现手法和情感表达有一定的理解。

但对于古文歌曲的理解和欣赏，还需要教师的引导和培养。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们感受歌曲的美妙之处，体会中国传统文化的博大精深。

三. 教学目标1.让学生学会歌曲《但愿人长久》，并能熟练演唱。

2.引导学生理解歌曲的歌词含义，感受歌曲所表达的思想感情。

3.通过学习歌曲，让学生了解苏轼及其作品《水调歌头·明月几时有》，感受中国传统文化的魅力。

4.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲的曲调优美，旋律悠扬，学会歌曲是教学的重点。

2.歌曲的歌词包含古文，学生理解起来有一定难度，需要教师耐心引导。

3.让学生感受歌曲背后的文化内涵，体会中国传统文化的魅力，是教学的难点。

五. 教学方法1.采用讲授法，教师讲解歌曲的背景、歌词含义等。

2.采用示范法，教师演唱歌曲，学生跟随学唱。

3.采用提问法，引导学生思考和讨论，加深对歌曲的理解。

4.采用欣赏法，让学生聆听歌曲，感受歌曲的美妙之处。

六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

2.准备歌曲《但愿人长久》的乐谱和歌词。

3.准备与歌曲相关的资料，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示苏轼的《水调歌头·明月几时有》，引导学生了解作者及其作品。

然后简要介绍歌曲《但愿人长久》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《但愿人长久》，让学生初步感受歌曲的美妙之处。