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单选第一套一、单选1. 古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（）A. 首陀罗种姓B. 刹帝利C. 吠舍种姓D. 僧侣祭司2. 汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（）A. 《说文解字》B. 《礼记·学记》C. 《孟子·尽心上》D. 《论语》3. 非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（）\A. 教育理念B. 教育形式C. 教育内容D. 教育方法4. 以下著作中主要体现了绅士教育的是（）A. 《爱弥儿》B. 《巨人传》C. 《教育漫画》D. 《理想国》5. 主张“兼爱”的是以下哪种学派（）A. 儒家B. 墨家C. 道家D. 法家6. 古希腊提出“助产术”的著名思想家是（）A. 柏拉图B. 亚里士多德C. 苏格拉底D. 昆体良7.教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（）A. 《民主主义与教育》B. 《大教学论》C. 《普通教育学》D. 《教育漫画》|8.卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（）A. 白板说C. 性善论D. 性三品说9. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）A. 裴斯泰洛齐B. 赫尔巴特C. 杜威D. 康德10. 1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（）A. 凯洛夫B. 马卡连柯C. 赞科夫D. 巴班斯基11. 20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（）A. 赫尔巴特《普通教育学》B. 杜威《民主主义与教育》C. 康德《教育学讲授纲要》D. 凯洛夫《教育学》—12.“杀婴制”属于下列哪个时代的制度（）A. 古代印度C. 古代斯巴达D. 古代埃及13. 我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是（）A. 陶行知B. 梁漱溟C. 杨贤江D. 蔡元培14. 我国《义务教育法》颁布于哪一年（）A. 1978年B. 1986年C. 1988年D. 1992年15. 我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（）A. 民主性B. 阶级性C. 等级性D. 垄断性；16. 关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据（）A. 劳动起源论C. 生物起源论D. 教育心理起源论17.著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的（）A. 卢梭B. 斯宾塞C. 培根D. 洛克18. 首次详细论证了班级授课制的教育著作是（）A. 《雄辩术原理》B. 《普通教育学》C. 《大教学论》D. 《教育学》19. 我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在（）A. 50年代B. 60年代C. 70年代D. 80年代20. “弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张（）A. 儒家B. 墨家C. 道家D. 法家21. 首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是（）A. 夸美纽斯B. 培根C. 卢梭D. 赫尔巴特…22. 在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（）A. 夸美纽斯B. 卢梭C. 洛克D. 杜威23.制度化教育的核心标志是（）A. 学校的出现B. 脑力和体力劳动分工C. 阶级社会产生D. 文字的产生24. 古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么（）A. 《论语》B. 《大学》C. 《学记》D. 《春秋》25. 教育的最特殊形式是（）A. 犯人教育B. 自我教育C. 家庭教育D. 集体教育26. 最早颁布义务教育法的国家是（）A. 英国B. 美国C. 日本D. 德国《27. “藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（）A. 《老子》B. 《学记》C. 《劝学篇》D. 《大学》28. 《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（）A. 教育与政治的关系B. 教育与经济的关系C. 教育与文化的关系D. 教育与人口的关系29.推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展（）A. 教育问题B. 教育规律C. 教育目的D. 教育价值30. “小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（）A. 阴阳家B. 道家C. 墨家D. 法家[单选第二套一、单选1. 终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
《教育学》案例分析题刘文华（打印）案例分析题（下列各项备选答案中至少有一项是符合题意的，请找出恰当的选项，并将其代码填在相应的括号内，多选、错选或少选均不得分。
本大题共5小题，每小题2分，共10分）案例一：这样的老师谓真老师，他带的一个55人的班，37人考进清华、北大，10人进入剑桥大学、耶鲁大学、牛津大学等世界名校并获全额奖学金，其他考入复旦、南开等大学。
不仅如此，校足球冠军、校运动会总冠军、校网页设计大赛总冠军等6项文体冠军，都被这个班夺走；音乐才子、辩论高手、电脑奇才、跆拳道高手在这个班比比皆是。
他也是一名相当成功的父亲，他的女儿也以优异成绩被北大录取。
1.在该案例中，为什么说“这样的老师谓真老师”（）A. 能把学生送进国内外名校B. 能使班级在一些重要赛事上获得冠军C. 能培养出音乐才子、辩论高手、电脑奇才、跆拳道高手D. 能使班级在各方面都取得好成绩2.素质教育的根本目的是（）A.尊重学生的主体性和主动精神B.注重开发学生的智慧潜能C.全面提高全体学生的基本素质D.形成学生的健全个性3.该案例反映的教育理念是（）A. 素质教育是促进学生全面发展的教育B. 素质教育就是要学生什么都学、什么都学好C. 实施素质教育就会影响升学率D. 素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育的三要义是（）A. 面向全体学生B. 全面提高C. 整体推进D. 主动发展5.该案例也说明，素质教育最本质的规定是（）A. 全面性B. 主体性C. 全体性D. 发展性案例二：2岁，在香港办画展；4岁叱咤纽约赚了百万；7岁成了国际天才抽象派画家。
澳大利亚的Aelita被称是“世界十大神童”、“毕加索转世”，上过《纽约时报》、BBC和ABC……大师们看到Aelita的作品时，都不约而同想到了天才毕加索，当他们表示想要教Aelita创作时，Aelita 却拒绝了。
“我不想复制任何人的作品，我只想成为我自己。
”“我的灵感来自于太空、宇宙、银河。
《教育学原理》课程练习题库一、单项选择题（ B ）1. 反映孔子教育思想的文献是A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》（ A ）2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家的教育》D.《民主主义与教育》（ A ）3. 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是A.《学记》B.《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》（ C ）4. 外国最早的教育著作是A.《学记》B.《大教学论》C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》（ C ）5.《论演说家的培养》一书的作者是A.苏格拉底B.赫尔巴特C. 昆体良D.亚里士多德（ A ）6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》（ D ）7. 近代最早的一部教育学著作是A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《普通教育学》D.《大教学论》（B ）8. 提出并论证了班级授课制的教育家是A.赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 洛克D.裴斯泰洛齐（Ｂ）9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是A.《教育漫话》B.《爱弥尔》C.《大教学论》D.《民主主义与教育》（Ｃ）10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是A.洛克B.赫尔巴特C. 卢梭D. 夸美纽斯（Ｄ）11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是A.赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 杜威D. 康德（Ｄ）12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是A.《大教学论》B.《民主主义与教育》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》（Ａ）13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是A.赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 杜威D. 康德（Ｂ）14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是A.洛克B.赫尔巴特C. 卢梭D. 夸美纽斯（Ｃ）15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是A.洛克B. 夸美纽斯C. 卢梭D. 杜威（Ａ）16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是A. 夸美纽斯B.赫尔巴特C. 康德D. 卢梭（Ｄ）17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是A. 杜威B. 卢梭C.赫尔巴特D. 斯宾塞（Ｂ）18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是A.《民主主义与教育》B.《教育论》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》（Ａ）19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是A. 梅伊曼B. 斯宾塞C. 拉伊D. 杜威（Ｃ）20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是A. 梅伊曼B. 斯宾塞C. 拉伊D. 杜威（Ｄ）21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》（Ａ）22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是A. 杜威B. 卢梭C.赫尔巴特D. 夸美纽斯（Ｂ）23. 以下哪一项不是．．传统教育所强调的A. 教师中心B. 学生中心C. 书本中心D. 课堂中心（Ｃ）24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为A. 白板说B. 做中学C. 儿童中心主义D. 实质教育派（Ｂ）25. 以下哪一种观点是杜威的主张 ( )A. 教师中心B. 儿童中心C. 课堂中心D. 书本中心（Ｂ）26. 下列不属于．．．杜威的教育思想的是A.“从做中学”B.“生活即教育”C.“学校即社会”D.“教育即生长”（Ａ）27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是A. 凯洛夫B. 赞可夫C. 布鲁纳D. 维果斯基（Ａ）28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是A.《新教育大纲》B.《教育史ABC》C.《教育学》D.《教育过程》（Ａ）29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是A. 布卢姆B. 布鲁纳C. 凯洛夫D. 赞可夫（Ｂ）30. 提倡发现学习的教育心理学家是A. 布卢姆B. 布鲁纳C. 凯洛夫D. 赞可夫（Ｂ）31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是A.《教育过程》B.《教学与发展》C.《教学过程最优化》D.《教育学》（Ｂ）32. 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是A. 马卡连柯B. 巴班斯基C. 凯洛夫D. 赞可夫（Ａ）33.通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是A. 历史法B. 调查法C. 实验法D. 统计法（Ｄ）34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是A. 全面调查B. 重点调查C. 抽样调查D.个案调查（Ｃ）35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是A. 谈话B. 问卷C. 观察D. 查阅学生作业和教育文件资料（Ｄ）36. 教育归根到底产生于A.本能B.无意识摹仿C. 社会交往D. 生产劳动（Ｂ）37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是A.孔子B.孟子C. 墨子D. 荀子（Ｃ）38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是A.孔子B.墨子C. 孟子D. 荀子（Ａ）39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是A.荀子B.墨子C. 孟子D. 孔子（Ｄ）40.认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是A. 夸美纽斯B. 康德C. 卢梭D. 裴斯泰洛齐（Ｂ）41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在A. 希腊B. 埃及C. 斯巴达D. 雅典（Ａ）42. 我国的学校产生于A.商代B.夏朝C. 西周D. 东汉（Ｂ）43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是A.商代B.夏朝C. 西周D. 东汉（Ｃ）44. 1870年英国颁布的教育法令是A.《普通教育法》B.《费里法案》C.《初等教育法》D.《小学校令》（Ｄ）45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是A.《世界人权宣言》B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》C.《德里宣言》D.《儿童权利宣言》（Ａ）46. 人的身心发展是指A. 身体和心理的发展B. 个性的品德的形成C. 体重和身高的增加D. 技能和技巧的提高（Ｂ）47. 下列不属于．．．心理的发展的是A.感觉B.神经系统的发育C. 知觉D. 性格（Ｃ）48. 下列属于身体的发展的是A.注意B.记忆C. 心脏的发育D. 思维（Ｄ）49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是A.皮亚杰B.格塞尔C. 赞科夫D.维果茨基（Ｃ）50.认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是A.皮亚杰B.格塞尔C. 赞科夫D.维果茨基（Ａ）51.. 认为“智力的本质也是一种适应”的心理学家是A.皮亚杰B.格塞尔C. 赞科夫D.维果茨基（Ｃ）52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是A. 感知运动时期B.前运算时期C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段（Ａ）53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性（Ｂ）54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性（Ｃ）55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
2001年真题1、教育现代化构内在特征表现为教育民主化和(C )。
A.系统性B.规范性C.主体性D.客体性2.教育是一种有意识、有目的、有计划的培养人的( A )。
A.社会实践活动B.产业活动C. 社会福利活动D.公益活动3、德育的基本方法包括四大类，即语言说理、形象感染、实际训练和( A )。
A.品德评价B.训练法C.参观D.操行评定4.在进行教育活动之前，人们头脑里预先存在着的教育活动的结果称为( C )A.教育结果B.教育观念C.教育目的D.教育理想5.学生掌握知识、技能的过程包括感知教学内容、理解教学内容、复马巩固知识和( B )A.考核评定B.运用知识C.练习作业D.动手操作6.17世纪美洲创办的第一所大学是(A )。
A.哈佛学院B.威廉-玛丽学院C.霍普金斯大学 D，耶鲁大学7.1944年英国教育法也称为( B )。
A.费里法案B.巴特勒教育法C.巴尔福教育法D.费舍教育法8.从"泛智论"出发，提出普及教育思想，论证了系统的学校教育体系和教学原则的教育家是( C )。
A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐9.中国近代的留学教育始于( C )。
A.1840年B.1862年C.1872年D.1898年10.为改革太学。
创立"三舍法"的是( C )。
A.朱熹B.范仲淹C.王安石D.蔡京11.被称为"教育心理学之父"的是(D )。
A.赞可大B.奥苏伯尔C.布鲁姆D.桑代克从学习迁移的“共同要素说”出发，桑代克反对形式学科，主张接近生活实际的实用学科。
12.布鲁纳提倡(D.)。
A.接受学习B.主动学习C.意义学刀D.发现学习13.科文顿认为学习的动力来自于(c )。
A.白我需要B.兴趣C.自我价值D.理想14.品德的组织形式包含 (D )。
A.定向、同化和具体化系统 B.出定向、外化和具体化系统C，定向、操作和具体化系统D.定向、操作和反馈系统15.教学效能感是指 ( )。
幼儿教育学模拟题库第一章答案一、判断题1、√2、×3、√二、名词解释幼儿教育学幼儿教育学是教育学的一个分支，它是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，是人们从教育幼儿人的实践经验中总结提炼出来的教育理论。
三、问答题1、谈谈你打断如何学习幼儿教育学？答： 2）a、认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论。
b、联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题。
第二章答案一、填空题1、做中学2、活动课程3、恩物作业4、吸收心理二、选择题1、A2、D3、A4、D三、判断题1、√2、×3、√名词解释1、恩物，即游戏和进行作业时用的玩具和材料，由福禄贝尔所设计的一套教学用品。
福禄贝尔强调在童年进行自由游戏的重要性，认为每种恩物都是上帝设计恩赐给儿童进行自主活动的材料。
五、问答题1、请谈谈你对陶行知“生活教育观”的理解。
答：1）生活教育的目的观从定义上说，生活教育时给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
从生活与教育的关系上来说，生活决定教育。
从效力上说，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。
2）生活教育的内容观“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。
他认为，教育和生活是一回事，是同一个过程，教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，无论教育的内容还是教育的方法，都是根据生活的需要。
3）生活教育的方法论“教学做合一”是生活教育理论的又一主张，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。
陶行知认为，教学做是生活法，也就是教育法，教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法，事怎样做便怎么样学，怎样学便是怎样教。
教与学都以做为中心。
第三章答案一、填空题1、促进幼儿的全面发展为家长服务2、心理3、启蒙教育二、选择题1、C2、A三、判断题1、√2、×3、×4、√四、名词解释1、教育目的教育目的是指一个国家和民族通过教育，要把受教育者培养成什么样规格的人，它是对培养人才的质量和规格的总体要求，是培养人才的顶层设计。
教育学-单选题说明：本文档共计5套单选试题，红色加粗字体为正确答案，下载后可全选统一字体颜色后打印出来，练习后，对照原文档答案。
单选第一套一、单选1. 古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（）A. 首陀罗种姓B. 刹帝利C. 吠舍种姓D. 僧侣祭司2. 汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（）A. 《说文解字》B. 《礼记·学记》C. 《孟子·尽心上》D. 《论语》3. 非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（）A. 教育理念B. 教育形式C. 教育内容D. 教育方法4. 以下著作中主要体现了绅士教育的是（）A. 《爱弥儿》B. 《巨人传》C. 《教育漫画》D. 《理想国》5. 主张“兼爱”的是以下哪种学派（）A. 儒家B. 墨家C. 道家D. 法家6. 古希腊提出“助产术”的著名思想家是（）A. 柏拉图B. 亚里士多德C. 苏格拉底D. 昆体良7.教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（）A. 《民主主义与教育》B. 《大教学论》C. 《普通教育学》D. 《教育漫画》8.卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（）A. 白板说B. 性恶论C. 性善论D. 性三品说9. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）A. 裴斯泰洛齐B. 赫尔巴特C. 杜威D. 康德10. 1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（）A. 凯洛夫B. 马卡连柯C. 赞科夫D. 巴班斯基11. 20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（）A. 赫尔巴特《普通教育学》B. 杜威《民主主义与教育》C. 康德《教育学讲授纲要》D. 凯洛夫《教育学》12.“杀婴制”属于下列哪个时代的制度（）A. 古代印度B. 古代雅典C. 古代斯巴达D. 古代埃及13. 我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是（）A. 陶行知B. 梁漱溟C. 杨贤江D. 蔡元培14. 我国《义务教育法》颁布于哪一年（）A. 1978年B. 1986年C. 1988年D. 1992年15. 我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（）A. 民主性B. 阶级性C. 等级性D. 垄断性16. 关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据（）A. 劳动起源论B. 神话起源论C. 生物起源论D. 教育心理起源论17.著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的（）A. 卢梭B. 斯宾塞C. 培根D. 洛克18. 首次详细论证了班级授课制的教育著作是（）A. 《雄辩术原理》B. 《普通教育学》C. 《大教学论》D. 《教育学》19. 我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在（）A. 50年代B. 60年代C. 70年代D. 80年代20. “弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张（）A. 儒家B. 墨家C. 道家D. 法家21. 首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是（）A. 夸美纽斯B. 培根C. 卢梭D. 赫尔巴特22. 在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（）A. 夸美纽斯B. 卢梭C. 洛克D. 杜威23.制度化教育的核心标志是（）A. 学校的出现B. 脑力和体力劳动分工C. 阶级社会产生D. 文字的产生24. 古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么（）A. 《论语》B. 《大学》C. 《学记》D. 《春秋》25. 教育的最特殊形式是（）A. 犯人教育B. 自我教育C. 家庭教育D. 集体教育26. 最早颁布义务教育法的国家是（）A. 英国B. 美国C. 日本D. 德国27. “藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（）A. 《老子》B. 《学记》C. 《劝学篇》D. 《大学》28. 《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（）A. 教育与政治的关系B. 教育与经济的关系C. 教育与文化的关系D. 教育与人口的关系29.推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展（）A. 教育问题B. 教育规律C. 教育目的D. 教育价值30. “小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（）A. 阴阳家B. 道家C. 墨家D. 法家单选第二套一、单选1. 终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
教育学考试（打印版） 第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。 2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。3、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势） （１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接； （２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限； （３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展； （４）．高等教育的类型日益多样化； （５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化； （６）．教育制度有利于国际交流． 4、不同国家古代学校教育的形态 （１）● 中国在夏代，就有了学校教育的形态。●“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之” 中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。●中国古代社会的六艺教育: 礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心 （２）●古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师” （３）●古代雅典教育的目的及特点: 培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活． （４）●古代斯巴达教育的目的及特点:培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉． 5、古代学校教育的特征: 阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。 6、近代教育的特点:（１）国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起；（２）初等义务教育普遍实施；（３）教育世俗化；（４）重视教育立法，以法治教． 7、二战以后世界教育的新特点: 教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。
第二节 教育学的发展 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 ●教育学的概念。教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育学的任务在于揭示教育的规律。 ●教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现。作为一种正确的教育方针政策，它是根据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制定出来的，反映了教育的客观规律，却不能替代教育规律。 ●教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。普通教育学任务包括理论建设和实践应用。 １、历史上的教育学思想 （1）中国古代的教育学思想 ● 孔子的教育教学思想:孔子（公元前551——479）是中国古代最伟 大的教育家和教育思想家。 孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。 孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”。 《学记》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著，主张：▲ “化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性；▲“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系；▲“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学▲“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。 （２）西方古代的教育学思想: ●苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。苏格拉底问答法分三步：第一步称苏格拉底讽刺；第二步叫定义；第三步叫助产术（产婆术）该方法强调教师要引导学生自己进行思索，自己得出结论。教师在引导学生探求知识过程中起助产作用。 ●柏拉图的教育思想体现在《理想国》中 ●亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中 2、教育学的建立与变革 （1）教育学成为一门独立学科的标志： 捷克教育家夸美纽斯（1592--1670）的 《大教学论》的出版（1632年） ● 《大教学论》是近代第一本教育学著作 ● 夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育” ● 康德提出“人是唯一需要教育的动物” ●卢梭 代表作《爱弥尔》。 ●洛克提出了“白板说”，提出“人类之所以千差 万别，便是由于教育之故”；他主张绅士教育。 （2）规范教育学的建立 ● 创始人：德国的心理学家和教育学家赫尔巴 特被称为“科学教育学奠基人” ． ●代表著作：《普通教育学》（1806年）第一本现代教育学著作。 ●贡献：他第一个提出要使教育学成为科学。他把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上。 ● 赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表；传统教育学主张：教育的目的是传授知识；传统教育的特点是“教师中心、教材中心、课堂中心” ▲实用主义教育学的代表人物：美国教育家杜威▲代表作：《民本主义与教育》▲杜威作的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。 主张：教育的目的是促进学生发展；强调儿童在教育中的中心地位（杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为儿童中心主义）；认为教学是儿童通过亲身实践探索经验的过程。他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心” 3、当代教育学的发展 ● 以马克思主义理论指导编写《教育学》的 第一人是前苏联教育理论家凯洛夫，凯洛夫的《教育学》吸收了赫尔巴特的教育思想。 ● 20世纪60年代以后，我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学 ． ● 20世纪60年代以后，美国布鲁纳的课程结构论和科尔伯格的道德发生论，以及前苏联赞可夫的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。 4.教育学研究在当代的发展趋势。(1)学科发展的分化和综合；(2)理论导向上的冲突与融合；(3)研究方法的多元与互补。 5．常用的教育学的研究方法：观察法、文献法、调查法、实验法、比较法和个案研究法等。 6．学习教育学的意义：第一，通过教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌握一定的教育理论的知识和科学的教育方法，从而提高工作的自觉性，避免工作中的盲目性，增加对教育工作的兴趣，提高对人民教育事业的热爱，为培养社会主义建设人才作出更大的贡献；第二，我国教育学以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义初级阶段的教育，批判地继承教育学遗产，吸取当代外国有益的教育经验，阐明教育的普遍规律和我国社会主义教育的特殊规律及其原则、内容、方法，用以指导我国社会主义的教育实践，为我国社会主义现代化建设服务。
第二章 教育与社会的发展 社会（包括政治经济制度、社会生产力水平、科学技术、文化背景、传统）影响和制约着教育； 教育促进社会的发展（体现在教育的政治功能、经济功能、科学技术发展功能和文化功能）。 １９９３年，中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要中指出》：“谁掌握了２１世纪的教育，谁就能在２１世纪的国际竞争中处于主动的地位。”近年又提出“科教兴国”的战略． 第一节 教育与政治经济制度 １、政治经济制度如何制约教育的？政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的 2、教育与政治经济制度的关系：(1)政治制约着教育的领导权和教育的享受权。(2)政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。(3)政治经济制度制约教育制度。(4)教育相对独立于政经制度。 3、教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？（１）教育为政治经济制度培养所需人才；（２）教育是影响政治经济制度的舆论力量；（３）教育可以促进民主． 第二节 教育与生产力 １、教育与生产力的关系 2、生产力对教育的决定作用：(1)生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力与时间和财力与物力)。(2)生产力的发展水平决定教育的规模和速度。(3)生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用。(4)生产力发展水平对教育的内容手段和组织形式的改革有决定作用。 3、教育对生产力的促进作用：(1)教育是实现劳动力再生产的重要手段。(2)教育是科学知识再生产的手段。(3)教育是发展科学的手段。 4、人力资本理论 （１）提出者：美国经济学家舒尔茨 （２）创建时间：1960年 （3）核心概念：人力资本 （4）教育水平对国民经济增长的贡献率33% 第三节 教育与科学技术 1、 教育与科学技术的关系 科学技术对教育的影响：科学技术为教育的发展提供动力，还为教育的发展指明方向。科学对教育的作用表现在：(1)科技发展对教育者素质提出了更高要求。(2)科技可以影响教育的内容、方法和手段。(3)科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新。 教育对科技发展的作用：(1)教育能完成科学知识的再生产。(2)教育推进科学的体制化。(3)教育具有科学研究的功能。(4)教育具有推进科学技术研究的功能。 2、信息技术与教育：(1)信息技术改变着人们的知识结构和教育内容。(2)信息技术改变着教学和教育的观念。(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。 ３、传统的学校教育与网络教育的不同？（１）传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育，网络教育是“平等的”开放式教育；（２）传统学校教育由他人掌握的“筛选制度”评定优劣，网络教育依据自己的“兴趣选择”评定；（３）传统学校教育是“年龄段教育”，网络教育是“跨年龄段教育”或“无年龄段教育”；（４）传统学校教育存在时空限制，网络教育是跨时空的教育． 第四节 教育与文化 1、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式:学校文化的核心是价值观念 2、文化对教育的作用：(1)社会文化发展提高了人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善。(2)社会文化发展促使学校与社会联系加强。(3)社会文化的发展促进教学内容的质量和结构的变化。(4)文化发展影响教育方法手段和组织形式的变革。 3、教育对文化的作用：(1)教育是社会文化得以保存和传递的重要手段。(2)教育是促进社会文化交流和融合的重要手段。(3)教育是社会文化创造和更新的重要手段。 4、学校文化的特性:（１）是一种组织文化 （２）是一种整合性较强的文化 （３）以传递文化传统为己任 （４）学校文化的缩影是校园文化。 5、校园文化是人们为保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态
