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职业教育产教融合提升方案以职业教育产教融合提升方案为标题，写一篇文章。
职业教育产教融合是指将职业教育与产业需求有机结合，通过产业界的参与和支持，提供学生实践机会，培养适应社会经济发展的专业人才。
这种融合的模式已经在一些地区得到了成功应用，并取得了显著的成效。
然而，在实施过程中仍然存在一些问题和挑战。
因此，制定一套科学有效的方案，进一步推动职业教育产教融合的发展，对于培养更多适应现代社会需求的专业人才具有重要意义。
要加强产教融合的组织领导。
政府应制定相关政策和法规，明确支持产教融合的重要性和必要性。
建立产教融合的组织机构，明确责任和职责，确保各方的合作和协调。
同时，加强对相关人员的培训和管理，提高他们对产教融合的认识和理解，提升其专业能力和素质。
要加强产教融合的资源支持。
产业界应积极参与职业教育的发展，提供实习岗位和实践机会，为学生提供真实的工作环境和实践经验。
同时，学校应加大对职业教育的投入，提供先进的教学设施和设备，改善教学条件，提高教学质量。
政府也应加大对职业教育的资金支持，提供必要的经费保障。
要加强产教融合的课程建设。
学校应根据产业需求，调整和优化课程设置，开设符合市场需求的专业课程。
同时，加强与企业的合作，邀请企业专家参与教学，提供实际案例和问题，培养学生解决实际问题的能力。
此外，学校还应注重学生的实践能力培养，加强实践教学环节，提供更多的实习机会和实践项目，让学生能够将所学知识应用于实际工作中。
要加强产教融合的评估和反馈机制。
建立完善的评估体系，对产教融合的效果进行定期评估和监测，及时发现问题并加以解决。
同时，建立学生和企业的反馈机制，收集学生和企业的意见和建议，不断改进产教融合的方式和方法，提高教学质量和培养效果。
职业教育产教融合提升方案应包括加强组织领导、加强资源支持、加强课程建设和加强评估反馈机制等方面的内容。
只有通过各方的共同努力和合作，才能进一步推动职业教育产教融合的发展，培养更多适应现代社会需求的专业人才。
科技风2021年5月理论研究DOI：10.19392/ki.1671-7341.202114062职业院校产教融合的困境与实现路径分析罗琴解军广州工程技术职业学院广东广州510900摘要：产教融合职业教育发展的必然路径，本文分析职业院校产教融合面临的困境，提出职业院校需从自身內涵建设出发，提升合作的吸引力，从顶层设置，逐级推进，与企业多维度地开展合作，促进产教融合方式的多元化，通过教学与产业的对接，实现校企共赢，为区域经济发展助力。
关键词：职业院校;产教融合;路径分析职业教育人才培养以促进就业和适应产业发展需求为导向，改革开放以来，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑。
随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显⑴。
国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出，职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作，推动校企全面加强深度合作。
高职院校与企业的产教融合不仅是职业教育发展的必然路径，而且已成为当今我国教育发展的既定方针。
高职院校如何加强学院自身内涵建设，提升产教融合的吸引力，激发企业积极性，已成为现代职业教育发展迫切需要深入思考的问题。
一、职业院校产教融合面临的困境我国职业教育校企合作起步较晚,早前的校企合作是高职院校为了实现人才培养目标，学校借助各种社会关系，单方面发起的与企业合作，主要是开展学生实习、就业。
学校是职业教育的主导者，教学通常是从学校到企业的单向过程，且深入合作开展不够,这种人情式的校企合作往往具有暂时性和易变性。
新时期的产教融合是校企合作的高级阶段，不仅仅是高校与企业的合作，更是教育界与产业界的深度融合。
产教融合是以对接产业发展为先导，以系统培养产业所需的技术技能为基础，强化实践教育，强调育人过程的校企双向互动和深度融合,实现校企双赢，共同发展[2]o现阶段职业院校产 教融合人才培养模式的意识已普遍提高，但因职业院校之间的发展不平衡，使得诸多院校仍然面临学校有强烈且迫切的合作愿望，而企业兴趣不大的“剃头挑子一头热”窘境。
2017年12月,国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》(以下简称《意见》)明确指出:“用10年左右的时间,在总体上形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。
”在“双高计划”背景下,高职院校肩负着更高要求的人才培养目标和技术服务责任,落实产教融合是高等职业教育深化改革的有利抓手与关键所在。
深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接,从校企合作体上升为命运共同体,有利于培养大批的高素质技术技能人才与创新实践人才,提升我国高等职业教育服务产业高质量发展的能力与水平,推动我国成为人才强国、教育强国和制造强国。
一、以多元共治理念为基础,完善产教融合体制机制高职院校产教融合的开展涉及政府、社会市场、行业企业、职业院校等多重职责主体。
各主体间应主动配合、协作并进,以多元共治理念为基础,形成“政府—社会—企业—学校”协同推进工作格局,建设产教融合协同治理机制,健全产教融合法律法规、质量评价体系和经费投入机制,加强产教融合动态管理,为高职院校产教融合的健康发展提供坚实稳固的制度保障。
(一)建设法律法规,促进产教融合法制化改革开放以来,我国有关职业教育产教融合、校企合作的政策体系建设工作不断改善。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)年》(以下简称《教育规划纲要》)《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》等一系列政策性文件,对产教融合的发展模式、校企权责、监督管理、财政扶持等方面的意见与指导不断明确与完善,但未针对产教融合制定专门性的法律法规。
目前,产教融合法律体系不健全,法律监督不到位,法律关系与权责不明;政策层面的规定缺乏刚性约束,较多内容未得到有效落实;高职院校实行产教融合过于随意化,缺乏稳定性与规范性,这在一定程度上阻碍了产教融合、校企合作的深入落实。
因此,我国职业教育产教融合法治建设工作亟待跟上。
政府应发挥统筹协调作用,充分调动各企业、各院校参与法律制度体系建设的积极性,全面分析产教融合发展现状,聚焦职业院校、行业企业、学校师生等各主体的身份权责和发展需求,以相关法律文件及政策文件为依据,制定国家级、省级和市级产教融合法律法规,形成保障产教融合的法律法规体系。
产教融合未来发展的思路和措施
产教融合是指产业和教育相互融合，互相支持的一种发展模式。
未来发展产教融合需要领导、教育机构和企业共同努力，建立良好的合作机制和平台，提高人才培养水平，促进产业发展和教育创新。
未来发展产教融合需要以下思路和措施：
1. 制定支持：领导要出台相关，鼓励企业和教育机构之间的合作，提供财政和税收等方面的支持，促进产教融合的发展。
2. 加强产业需求调研：教育机构需要密切关注产业发展趋势，了解市场需求，调整教育培训方向，与产业需求相匹配，做好人才培养规划。
3. 建立制度机制：建立产教融合的机制，包括专业教师培训机制、产学研合作机制、企业导师制度等，为产业界提供人才培养的支持。
4. 加强校企合作：教育机构和企业之间应加强合作，共同探索基于实践的教育模式，建立实习、实训基地，为学生提供实践机会，提高学生的实际工作能力。
5. 建立产业导向的学科体系：在教育机构建立与产业需求相匹配的学科体系，培养与产业发展相适应的高素质人才。
6. 建立信息共享平台：建立产教融合的信息共享平台，加强教育机构、企业和领导之间的信息沟通和协调，促进资源共享和合作。
7. 注重创新能力培养：加强学生的创新能力培养，培育创新型人才，推动科技和产业的融合发展。
8. 加强就业服务：教育机构应加强与企业的联系，为学生提供就业咨询和创业支持，促进毕业生就业率的提升。
教育行业职业教育产教融合方案第一章背景与意义 (2)1.1 职业教育现状分析 (2)1.1.1 职业教育规模不断扩大 (2)1.1.2 职业教育质量参差不齐 (2)1.1.3 职业教育与企业需求脱节 (2)1.2 产教融合政策解读 (3)1.2.1 政策背景 (3)1.2.2 政策内容 (3)1.3 职教产教融合的必要性 (3)1.3.1 提高职业教育质量 (3)1.3.2 促进就业与产业发展 (3)1.3.3 推动职业教育改革 (3)1.3.4 提升国家竞争力 (3)第二章产教融合目标与原则 (3)2.1 产教融合总体目标 (3)2.2 产教融合基本原则 (4)2.3 产教融合关键环节 (4)第三章产教融合体系构建 (5)3.1 产教融合组织架构 (5)3.2 产教融合运行机制 (5)3.3 产教融合质量保障 (5)第四章校企合作模式创新 (6)4.1 校企合作现状分析 (6)4.2 校企合作模式摸索 (6)4.3 校企合作政策支持 (7)第五章人才培养方案制定 (7)5.1 人才培养目标与规格 (7)5.1.1 人才培养目标 (7)5.1.2 人才培养规格 (8)5.2 人才培养课程体系 (8)5.2.1 课程体系构建原则 (8)5.2.2 课程体系结构 (8)5.3 人才培养实践教学 (8)5.3.1 实践教学体系构建 (8)5.3.2 实践教学措施 (9)第六章教学资源整合与共享 (9)6.1 教学资源现状分析 (9)6.2 教学资源整合策略 (9)6.3 教学资源共享平台 (10)第七章教师队伍建设 (10)7.1 教师队伍现状分析 (10)7.2 教师队伍建设策略 (11)7.3 教师队伍激励机制 (11)第八章学生就业与创业指导 (11)8.1 学生就业现状分析 (11)8.2 学生创业教育与指导 (12)8.3 学生就业与创业服务 (12)第九章产教融合评价与反馈 (13)9.1 产教融合评价体系 (13)9.1.1 评价体系构建原则 (13)9.1.2 评价体系主要内容 (13)9.2 产教融合反馈机制 (13)9.2.1 反馈机制构建原则 (13)9.2.2 反馈机制主要内容 (14)9.3 产教融合评价与改进 (14)9.3.1 评价与改进策略 (14)9.3.2 评价与改进措施 (14)第十章产教融合发展趋势与展望 (14)10.1 产教融合发展趋势 (14)10.2 产教融合战略布局 (15)10.3 产教融合未来展望 (15)第一章背景与意义1.1 职业教育现状分析我国经济社会的快速发展，职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要途径，发挥着日益重要的作用。
高职深化产教融合校企合作的路径与对策研究【摘要】本文旨在探讨高职深化产教融合校企合作的路径与对策，旨在帮助高职院校更好地与企业合作，促进人才培养质量提升。
在研究背景中，分析了当前高职深化产教融合的现状，并明确了研究目的和意义。
在分析了校企合作模式，提出了建立长期稳定的合作关系、加强师资队伍建设、拓展实习实践基地和开展产教融合项目合作等路径。
针对这些路径，提出了加强学校与企业沟通交流、制定合作协议和双方责任清单、建立评价机制和激励机制、开展校企共建项目等对策。
在结论部分总结了高职深化产教融合校企合作的路径，展望未来发展方向并给出了对高职教育改革的启示。
通过本文的研究，期望能为高职院校的校企合作提供参考和借鉴。
【关键词】高职教育、产教融合、校企合作、路径与对策研究、师资队伍建设、实习实践基地、项目合作、沟通交流、合作协议、评价机制、激励机制、校企共建项目、未来发展方向、教育改革。
1. 引言1.1 研究背景高职教育是我国教育体系中的一项重要组成部分，近年来得到了越来越多的关注和支持。
随着社会经济的不断发展和产业结构的不断优化，高职教育应运而生，为我国培养了大量技术技能型人才，为社会发展贡献了不可或缺的力量。
当前高职教育面临着一些问题和挑战。
产教融合校企合作作为高职教育发展的重要方向之一，如何深化合作、促进双方优势互补、实现共赢，成为了当前亟需解决的问题。
在这种背景下，开展关于高职深化产教融合校企合作路径与对策的研究具有重要的现实意义和理论意义。
通过对高职深化产教融合校企合作的路径与对策进行研究，不仅可以有效促进高校与企业之间的合作与交流，提升高职教育质量和水平，还可以为我国高职教育改革提供有益的借鉴和参考。
本研究旨在探讨高职深化产教融合校企合作的路径与对策，为高职教育的发展提供有益的支持和指导。
1.2 研究目的高职深化产教融合校企合作的路径与对策研究引言本研究旨在探讨高职教育中深化产教融合的路径与对策，旨在明确高职院校与企业合作的目的和意义。
关于产教融合与职业教育高质量发展的专题报告目录一、内容概览 (2)（一）背景介绍 (2)（二）报告目的与意义 (3)二、产教融合的理论基础与实践模式 (4)（一）产教融合的概念界定 (6)（二）国内外产教融合的发展现状 (7)（三）产教融合的理论基础 (8)（四）产教融合的实践模式分析 (9)三、职业教育高质量发展的内涵与要求 (11)（一）职业教育高质量发展的内涵解读 (12)（二）职业教育高质量发展的指标体系构建 (13)（三）职业教育高质量发展的路径选择 (14)四、产教融合与职业教育高质量发展的互动机制 (16)（一）产教融合对职业教育高质量发展的促进作用 (17)（二）职业教育高质量发展对产教融合的反哺效应 (18)五、国内外产教融合与职业教育高质量发展的案例分析 (20)（一）国外产教融合与职业教育高质量发展的成功经验 (21)（二）国内产教融合与职业教育高质量发展的典型案例 (23)六、产教融合与职业教育高质量发展面临的挑战与对策建议 (24)（一）当前面临的主要挑战分析 (26)（二）针对挑战的政策建议与实践对策 (27)七、产教融合与职业教育高质量发展的未来展望 (29)（一）产教融合与职业教育高质量发展的趋势预测 (30)（二）实现高质量发展的战略路径与政策措施 (31)八、结论 (33)（一）主要研究结论总结 (34)（二）研究的局限性与展望 (35)一、内容概览职业教育发展现状分析：分析当前职业教育的规模、结构、质量以及存在的主要问题。
产教融合的内涵与模式：阐述产教融合的核心概念、理论依据，以及在实际操作中的具体模式。
产教融合推动职业教育高质量发展的案例分析：通过具体案例，分析产教融合在职业教育中的实践成效。
政策支持与保障机制：探讨政府、企业、学校等各方在推动产教融合、职业教育高质量发展中的职责与角色，以及相关政策支持与保障机制的建立。
面临的挑战与未来趋势：分析当前产教融合与职业教育高质量发展面临的主要挑战，以及未来的发展趋势。
关于加强职业教育校企合作推进产教融合的建议一、前言职业教育作为国家教育体系的重要组成部分，对于培养高素质技能人才、促进经济社会发展具有重要意义。
然而，当前职业教育中存在着学校与企业之间合作不够紧密、产教融合不够深入的问题。
为了加强职业教育校企合作，推进产教融合，特提出以下建议。
二、政策支持与引导政府应加大对职业教育的投入，制定相应的政策措施，鼓励和支持企业与学校开展深度合作。
例如，给予合作企业税收优惠、资金扶持等政策红利，激发企业参与校企合作的积极性。
同时，应加强对职业教育的宣传和推广，提高社会对职业教育的认可度和重视程度。
三、行业协会参与发挥行业协会在校企合作中的桥梁纽带作用，通过行业协会的平台促进学校与企业之间的沟通和交流。
鼓励行业协会参与到职业教育的课程设置、教学计划制定等过程中来，提高职业教育的针对性和实用性。
同时，通过行业协会的资源整合，推动产教融合的深入发展。
四、实践教学体系建设加强实践教学体系建设，提高实践教学的质量和水平。
学校应与企业合作，共同制定实践教学计划，建设实践教学基地，提供实践教学资源。
通过实践教学，提高学生的实际操作能力和职业技能水平，促进产教融合的深入发展。
五、师资力量培养加强师资力量的培养，提高教师的专业素质和实践能力。
学校应定期组织教师参加企业实践、学术交流等活动，了解行业发展趋势和企业实际需求。
同时，邀请企业专家到学校授课或担任实践导师，提高教师的实践教学能力。
通过师资力量的培养，推动产教融合的深入发展。
六、合作模式创新创新合作模式，探索多样化的校企合作方式。
例如，通过“订单式培养”、“现代学徒制”等方式，实现学校与企业之间的深度合作。
同时，可以开展科研合作、项目合作等形式，促进产学研用的紧密结合，推动科技成果的转化和应用。
通过合作模式创新，实现产教融合的共赢局面。
七、信息共享平台搭建搭建信息共享平台，促进学校与企业之间的信息交流和资源共享。
通过平台建设，发布行业动态、企业需求等信息，帮助学校和企业及时了解彼此的需求和资源状况。
我国高职院校产教融合的现状、困境及创新路径-概述说明以及解释1.引言1.1 概述高职院校产教融合是指高职院校与企业之间建立密切的合作关系，共同培养符合社会需求的高素质技术人才，是高职教育改革发展的重要方向之一。
我国高职院校产教融合在过去几年取得了一定的成绩，但同时也面临着一些困境和挑战。
目前，我国高职院校的产教融合存在一些现状。
一方面，一些高职院校已经通过与企业合作，建立了实习基地、职业技能培训中心等合作平台，提供更多实践机会和职业指导资源；另一方面，一些高职院校积极参与社会服务，推动产教融合发展，实施产教深度融合计划。
产教融合的意义和价值不容忽视。
首先，产教融合有助于高职院校更好地适应社会需求，培养符合市场需求的专业人才；其次，产教融合可以提高学生的实践能力和职业素养，增强其就业竞争力；再次，产教融合可以促进高职院校与企业的合作，实现互利共赢。
然而，高职院校产教融合也面临一些挑战。
首先，产教融合的模式和机制有待进一步完善，尚未形成系统、可复制的经验；其次，一些高职院校与企业合作的难度较大，双方合作信任度不高，合作项目难以顺利开展；再次，一些高职院校师资力量不足，教师参与产业实践的积极性不高。
为了解决这些困境，我们需要探索创新的路径。
首先，政府部门可以出台相关政策和措施，提供经费和政策支持，鼓励高职院校与企业开展深度合作；其次，高职院校需要加强与企业的对接，建立长期稳定的合作关系，共同打造产教融合的良好平台；再次，高职院校应加强教师和学生的产业实践能力培养，提供更多实践机会和培训资源。
总结来看，我国高职院校产教融合取得了一定的成绩，但仍然面临着一些困境和挑战。
未来，我们需要进一步完善产教融合的模式和机制，加强高职院校与企业的合作，提升教师和学生的产业实践能力，以促进我国高职院校产教融合的持续健康发展。
1.2 文章结构本文将按照以下结构进行论述。
首先，在引言部分，将对高职院校产教融合的现状、困境及创新路径进行概述，并明确文章的目的。
职业教育产教融合的经验做法及典型经验近年来，职业教育产教融合成为了教育界的热点话题。
在这个过程中，各地区、各行业都不断探索和实践，形成了许多经验做法和典型经验，为推进职业教育产教融合提供了有益的借鉴和参考。
一、建立产教融合平台建立产教融合平台是实现产教融合的重要保障。
平台的建设应具备以下特点：一是服务于企业和学生的需求。
二是能够提供综合性的服务。
三是能够促进产学研合作。
四是具有可持续发展的能力。
二、建立企业联盟企业联盟是产教融合的一种新形式，是由多家企业共同组建的协会或联盟。
企业联盟可以为企业提供共享资源、技术交流、人才培养等服务，也可以为学生提供更多的实践机会和就业选择。
三、开展校企合作校企合作是产教融合的重要形式之一，也是实现人才培养和产学研合作的重要途径。
在校企合作中，学校可以充分利用企业的资源和优势，为学生提供更加实际的教学环境和教学内容。
同时，企业也可以通过校企合作培养更多的人才，为企业发展提供支持。
四、建立实训基地实训基地是产教融合的重要载体之一，可以为学生提供更加实际的实践机会和培训环境。
实训基地的建设应该根据不同的专业和行业进行定位和选择，同时要注意实训基地的管理和维护。
五、开展行业研究行业研究是产教融合的重要内容之一，可以为学校和企业提供更加深入的了解和认识。
在行业研究中，可以通过调查、访谈、分析等方式，了解行业的发展情况、趋势和需求，为人才培养和产学研合作提供参考。
总之，职业教育产教融合是推进产业发展、促进人才培养的重要途径。
各地区、各行业应该根据自身的实际情况，探索和实践适合自己的产教融合模式，推进职业教育产教融合的深入发展。
浅谈职业教育与产业深度融合的实现路径
一、职业教育与产业深度融合的机理分析
校企合作是一种以目标导向型的人才培养合作模式，在我国，校企合作总
体处于初阶阶段，是一种学校主体、配合的校企合作，这是一种单主体的单向合
作过程，很难真正与形成合力。只有当学校与都成为育人主体时，二者你中有我，
我中有你，校企双方共同发力、双向整合资源，让校企双方成为一个利益共同体，
这时的校企合作的最佳状态即产教融合才有可能实现。产教融合是职业教育与的
深度融合，它是校企合作长期积淀的结果。为此，要提高学校的招生竞争力，就
必须树立校企共同育人理念，促进职业教育与产业深度融合，走以质量为核心的
可持续发展之路
(一)培养高素质的技术技能型人才，必须要进行产教融合
职业教育的目标是培养高素质技能型人才。技能与知识不同，它是经验的
积累，必须在工作中才能体会，不是理解和记忆就能掌握的。传统的学科型教学
方式培养不了高技能，更培养不了高素质，无法实现职业教育的人才培养目标。
技能型人才培养的本质，要求培养环境、培养内容、培养目标与产业保持高度一
致。因此，职业教育与产业深度融合，是培养高素质技术技能型人才的必然选择。
(二)发挥好产业对职业教育的引领作用，必须加强产教融合
当前校企合作的实践充分表明， 职业教育对经济社会发展的人才支撑作
用与产业对职业教育的引领作用是相辅相成的，是一条不可违背的规律，缺少其
中的任何一个，都不利于人才质量的提升，不能有效发挥产教融合的效用。质量
是可持续发展的核心和生命线，要培养高素质技能型人才，仅靠职业教育单方面
努力，显然是不够的。只有实现产教融合，充分发挥好产业对职业教育的引领作
用， 才能形成提升人才质量的合力， 提高人才产品供给与社会需求的匹配性。
(三)为了提高生产效率，也愿意开展产教融合
是否具有与职业院校深度融合意愿的前提是能否盈利。盈利是以技术和人
才优势为支撑，以生产效率的提高为前提。只要因为与职业院校的融合使得生产
效率提高了，必然具有积极性。生产效率的提高表现为两个方面：一是成本降低
了，二是收入提高了。现在很多都已经认识到人才对发展的重要性，具有开展校
企合作的内在意愿，关键看职业教育对的吸引力。
(四)实现职业教育历史使命，需要实现产教融合
培养什么人、怎样培养人，这是一切教育工作的出发点和落脚点。育人为
本的理念是当前引领职业教育改革创新发展的思想旗帜和行动指南。职业院校要
完成自己的历史使命， 必须把培养什么样的人才、如何培养人才、怎样实现人
才与的需求相对接作为办学的重点。而产教融合是连结学校和之间人才供给的纽
带，可以优势互补，资源互用，形成教育合力。校企一体化立体教育络，真实化
的工作情景教学， 有利于学生技术技能和综合素质的提升，为培养学生成为合
格的职业人道德人社会人提供了良好的培育途径。
二、校企合作、产教融合存在的问题
(一)合作松散，形式单一
由于政府统筹、协调校企合作的主导机制还没有形成， 大多数校企合作
关系的建立与维系主要还是靠人脉关系和信誉。从调研来看，目前校企之间的合
作很松散，大多数学校基本上就是签个协议，搞个仪式，挂个实训基地牌子，目
的是找解决学生实习(实训)与就业的问题。
(二)合作深度不够，层次普遍不高
从已有的合作来看， 校企合作主要局限于共建学生实习基地、订单式培
养、顶岗实习、毕业生就业等， 一旦这个问题解决了， 校企合作的动力就没有
了。目前校企合作呈现出三低：有效参与工学结合的学生比例偏低， 专家到学
校兼课的课时比例偏低， 合作真实参与专业设置与人才培养模式改革的人数偏
低。建立的合作关系，大多是短期的、不规范的、难以持久的低层次合作，合作
成效不尽人意。
(三)职业教育技术服务能力较弱
目前双师型教师队伍素质有待提升。职教师资参与技术服务的意识普遍不
强， 技术服务能力较弱，基本上偏重于理论研究，实践能力较弱，主要局限于
参与职工培训等服务形式，至于参与研发、技术改造等这方面的能力非常薄弱。
大多数学校缺乏这方面的具体考核指标，教师对此重视不够，难以形成内在动力
机制。
(四)文化与学校文化未能有机融合
在校企合作中， 对于文化和学校文化的交融重视不够，很多学生不熟悉
工作环境、工艺流程、人才要求，对文化知之甚少，这些状况势必制约校企合作
之间深度合作， 毕业生在就业后对的认同感较弱，频繁跳槽，导致员工队伍不
稳定，从而影响校企合作的积极性和稳定性，制约校企合作、产教融合长效机制
的形成。
三、职业教育与产业深度融合的实现路径
(一)加强顶层设计，发挥政府的主导作用
职业教育是一种跨越教育、经济、劳动人事等部门的教育，单靠教育部门
难以解决产教融合问题，必须发挥政府的主导作用。政府对合作要在政策、制度、
经费投入上给予支持与协调，运用行政、经济、法律等手段建立各种激励和约束
机制， 对我国职业教育校企合作培养人才进行战略性的顶层设计。
第一，完善法律，明确职责。尽快出台《校企合作教育法》或者《校企合
作促进办法》等专门性法律，同时，应尽快修订《职业教育法》，明确政府、、行
业、学校的责任与义务，为保障校企合作顺利进行提供法律依据。省、市级政府
应结合各地实际，尽快出台适合地方特点的实施条例或细则。
第二，设立专门组织管理机构，保障校企合作顺利推进。各级政府应专门
成立由教育、人事、财政、工信、税务等部门以及各行业协会参与的校企合作指
导委员会， 负责制定校企合作办学发展规划和政策措施，调节校企关系。在教
育行政部门设立办公室，具体负责校企合作相关事项的协调、与运作。职业院校
和大中型应指定专人负责， 确保校企合作落到实处。
第三，发挥行业协会的参与和指导作用，提高校企合作的范围和效率。充
分发挥行业职业教育教学指导委员会的重要作用，充分利用行业优势，引导参与
校企合作服务与实践，提高校企合作成效。
第四，完善政策与制度，形成校企合作的激励机制。加大对积极推行产教
融合、高校的财政支持力度，建立健全校企合作成本补偿制度，同时，对积极参
与校企合作的给予优惠政策， 包括贴息贷款、税收减免、立项优先等，对合作
办学成绩显著的予以表彰和奖励。
(二)加强职校自身能力建设，提升对的吸引力
第一，加强人才培养模式改革，把产教融合作为一项人才培养的长期战略。
要理性思考当前校企合作的现状，加强学习，转变思想观念，主动开展人才培养
模式改革。产教融合不是权宜之计，而是一项长期的人才培养战略，应将工学结
合、产教融合的基本要求和具体内容融入到人才培养的全过程。
第二，突出创新人才培养目标，构建以创新性应用型人才为主要内容的人
才培养体系。创新性应用型的人才培养模式是以知识为基础、素质为核心、能力
为根本，融知识、素质、能力三位一体的构建模式。学校要敢于打破传统的学院、
学科、专业、学年制等教育体系，推行全面学分制，加强教学改革，加大创新、
创业、社会实践类课程的开设力度，加强考核评价方式改革，构建以创新为核心
的教育教学体系。加强专业指导， 积极扶持科技创新类社团的发展， 并通过资
金、师资、实验条件等方面的保障，使其成为学校科技创新计划、项目的孕育基
地、实验基地、孵化基地。通过校企合作、产教融合，积极拓展校外综合型创新
实训基地，提高学生创新实践能力。
第三，坚持以质量为核心，走内涵式发展道路。要着眼于培养高素质的职
业人才， 从特色、人才质量、就业质量上下功夫，要让课堂、教材、教法以及
教师的理念都要围绕市场， 专业设置要更加契合社会需求; 课程设置要适应产
业结构调整和产业升级的需求，推动课程内容与职业标准相结合。优化专业结构，
积极开展人才培养模式改革。可根据专业特点，积极开展任务驱动项目导向顶岗
实习工学交替、做学教一体化等人才培养模式，提高学生的学习能力、职业技能、
综合素质。
第四，加强双师型教师队伍建设，提升社会服务能力。要加强职业教育人
才引进机制改革。政府要给政策，打破一刀切的人才招聘与引进办法，吸引具有
行业工作经历的高层次专业人才， 充实到职业师资队伍。设立访问工程师制度，
鼓励教师到见习、挂职、兼职等形式，教师通过与技术人员和生产实际相结合，
有效地改变实践技能和社会服务能力薄弱的状况。充分利用国培、省培项目等培
训载体，分期分批派送教师培训，拓宽视野，提升技能
四、结语
校企合作、产教深度融合，就是实现人才质量和招生竞争力提升的最佳途
径。学校要坚持走以质量为核心、以双师型教师为关键、以创新型人才培养为主
要内容、以工学结合校企合作为主要途径的职业教育发展模式。完善法律，明晰
政府、、行业、学校的责任和义务。要出台激励参与校企合作的相关政策和制度，
坚持学校与双主体地位，充分调动参与的积极性。对校企合作进行统筹规划，坚
持校企文化交融， 积极借鉴国内外校企合作的先进典型和经验， 把职业教育对
产业发展的人才支撑作用与产业对职业教育的引领作用有机结合， 建立有利于
产教融合的体制机制， 从而提高人才培养质量与学校的招生竞争力， 为全面小
康社会和中国梦的实现，作出应有的贡献。
