高职高专成本会计教学模式浅议

浅议高等职业学校会计专业教学模式的问题与对策作者：葛志勤来源：《中国乡镇企业会计》 2012年第6期一、高职会计教学模式中存在的问题1.教学理念亟需转变在大多数高职院校中，以应试教育为主的传统的教学观念根深蒂固，会计教学理念多数尚停留在“重知识，轻能力”的认识上，在现有高职会计教学模式下，传统课堂教学固有的弊端依然存在，这显然滞后于社会的发展，也与当今的课程改革相距甚远。

由于高校会计教学教师缺乏转变教学观念的紧迫感，教学观念的落后又决定了教师的教学行为，严重影响了会计教学活动的效果。

2.缺乏实践性的教学所谓课程实践性教学就是学生在教师的帮助下，在掌握理论知识的基础上，将所学理论知识应用于实践，以提高分析问题、解决问题能力的过程。

在会计教学过程中，具备一定操作技能，了解并具备该专业所需的基本资质的高校会计教师较少，会计课程教学缺乏实践性。

导致会计课程教学缺乏实践性的原因主要有两个方面，一方面由于高校会计教师对实践性教学的认识不清，重视不够，造成实践性教学没能很好地进行；另一方面，由于大部分会计教师自身缺乏实践经验，导致理论有余、实践不足，尤其在指导学生实习的时候，往往感到力不从心。

3.课程设置不尽合理目前，会计课程设置上不尽合理，课程与课程之间不能融会贯通，缺乏知识的系统性、学科性、完整性。

会计教师在授课内容上有较多重叠之处，这些课程之间交叉重复的内容较多，容易造成重复学习，浪费教学资源的现象。

课程的设置滞后，设置课程内容的主次不分，知识结构搭配不合理，相关学科课程比重太小，也造成大部分会计专业学生知识面狭窄，且缺乏应有的针对性，使得学生在学习时内容繁杂，导致学生负担过重。

加之会计实践类课程比重较小，时间编排不合理，导致学生在学习专业课的过程中对会计工作缺乏感性认识，不符合职业教育的培养目标。

4.会计教学方法落后我国目前大部分高职院校采用的会计教学仍然是传统的会计课堂教学，教师是知识的灌输者，学生是知识的被动接受者，对学生而言，这种“填鸭式”的教学方法，使得学生的主动性、积极性、创造性很难得到发挥。

关于中职成本会计教学面临的问题及对策的思考随着社会的不断发展，中职教育在培养高素质技术人才方面发挥着越来越重要的作用。

而成本会计作为财会专业的重要组成部分，对于学生的财务管理水平和实际操作能力都具有重要影响。

目前中职成本会计教学中也面临着一系列问题，如教学内容陈旧、教学方法传统、教学资源匮乏等，这些问题严重影响了教学质量和毕业生的实际能力。

本文将针对中职成本会计教学面临的问题进行分析，并提出相应的对策和思考。

一、问题分析1. 教学内容陈旧在中职成本会计教学中，部分学校教学内容相对陈旧，无法适应当前实际岗位的需求。

传统的成本会计教学注重理论知识的传授，忽视了实际操作技能的培养，导致学生在应用时出现困难。

2. 教学方法传统中职成本会计教学方法传统，缺乏创新。

教师主要采用“讲、练、做”模式进行教学，学生被动接受知识，难以培养实际操作能力和创新思维。

3. 教学资源匮乏部分中职学校成本会计教学资源匮乏，教学设备陈旧，教材资源匮乏，无法满足教学需求。

二、对策思考中职成本会计教学应该着眼于当前实际岗位需求，更新教学内容。

针对不同行业的成本会计实际操作，结合企业实际案例，进行教学内容的更新，使之更贴近实际工作需求。

中职成本会计教学应该采用多元化的教学方式，引导学生参与实际案例分析、小组讨论、实地考察等活动，培养学生的实际操作技能和问题解决能力，提高学生的创新意识和实际操作能力。

学校应该加强成本会计教学资源的建设，更新教学设备，丰富教材资源，提高教学质量。

同时加强与企业的合作，提供实习岗位和实践机会，为学生提供更多的实际操作机会。

三、结语中职成本会计教学面临的问题需要学校、教师、企业等多方合作共同解决。

学校应该更新教学内容，加强教学资源建设；教师应该采用多元化的教学方式，注重实际操作能力的培养；企业应该提供实习机会，与学校共同培养财会专业人才。

只有多方合作，才能更好的解决中职成本会计教学面临的问题，为学生提供更好的成长平台。

高职高专《成本会计》课程教学设计的探索高职高专会计教育的目的是为了培养应用型会计专门人才。

现代会计人才不仅要有丰富的知识，更重要的是要有良好的综合素质和较强的实践综合能力。

《成本会计》课程是高职财经类会计专业的专业课程，长期以来，该门课的教学模式是：老师先就教材讲理论→案例分析（一般是用文字描述经济业务→登“T”字账）→单项实训→综合训练，所使用的教材是以学科化体系来编写的，重理论知识、轻实际操作，不便对学生职业能力展开针对性的培养。

学生在学习和训练时，不知道所学习的东西有什么用，往往不能很好地把握知识的重点，也不能很好地训练实际工作中所需要技能，学完了整个课程后，也不知道该课程的作用是什么，如何应用于实践。

所以，必须改革传统的教学模式，加强对学生素质和能力的训练。

一、课程性质与任务《成本会计》教学主要任务是让学生掌握成本核算的基本原理和基本方法，使学生明确做好成本会计工作对于企业加强经营管理的重要意义，它是一门专业性及操作性很强的课程。

二、课程培养目标通过本课程的学习，掌握成本核算的基本原理、基本技能，包括成本核算的基本程序、要素费用的归集和分配、成本核算的基本方法、成本报表的编制方法、成本分析的基本方法。

学完该．课程要具备中小型企业成本核算的独立能力，能够独立胜任中小企业成本核算工作，能够将所学的基础知识和技能融会贯通，灵活应用于工作实践，直接上岗工作。

三、课程教学内容（一）主要知识点：成本的含义、成本的作用、成本会计的对象，成本会计工作组织、制造业企业费用要素和产品生产成本项目、成本核算的一般程序和账户设置、制造业企业要素费用的核算、辅助生产费用的核算、制造费用的核算、废品损失和停工损失的核算、生产费用在完工产品与在产品之间分配和归集的核算、产品成本核算的基本方法、制造业企业成本报表的编制及成本分析的基本方法。

（二）能力要求：熟练掌握制造业企业产品成本核算的基本原理和基本方法。

四、课程实施方案采用行动导向、项目驱动教学法进行本课程的教学，重实践，重应用，通过成本核算实践掌握成本核算的基本方法，在应用中不断熟练和不断提高。

高职高专《成本会计》教学法改革随着社会经济的发展，教育的不断进步和变革是必然的趋势。

高职高专《成本会计》教学法的改革也是其中的一项重要内容。

本文将从多方面探讨高职高专《成本会计》教学法改革的必要性、具体措施及可能带来的效果。

一方面，随着经济全球化的发展，企业竞争越来越激烈。

成本会计作为管理会计的重要分支，对于企业的决策和管理起着至关重要的作用。

对于高职高专学生来说，掌握成本会计的知识和技能是必不可少的。

但是传统的教学法往往过于理论化，缺乏实际操作的环节，难以培养学生实际应用的能力。

改革成本会计的教学法，将更多地注重实践操作与理论知识相结合，能够更好地满足职业需求。

高职高专的学生以实践能力强、动手能力好为特点。

传统的教学法往往按部就班、死板固定，不能充分激发学生的学习兴趣和动力。

成本会计的教学内容繁杂，需要掌握大量的理论知识和实践操作技巧。

改革成本会计的教学法，将更多地采用案例教学、实地考察等方式，提供更多的实践机会，让学生能够真正地学以致用。

一是加强实践环节的设置。

成本会计是一门实践性很强的学科，理论知识与实际操作的结合非常重要。

我们可以增加实验课或实操课的数量，让学生能够亲自实际操作，掌握相关的技能和方法。

二是采用案例教学法。

案例教学是一种非常有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

对于成本会计，我们可以选取一些真实的企业案例，让学生亲自分析和解决，从而提高他们的分析和解决问题的能力。

三是开展实地考察。

通过实地考察，可以让学生更加深入地了解企业的运作和管理，加强他们对成本和费用的理解。

实地考察还能够让学生与企业进行互动，了解企业所面临的实际问题和挑战，更好地为将来的就业做好准备。

高职高专《成本会计》教学法改革可能带来的效果主要体现在以下几个方面：一方面，学生的实际应用能力将得到有效提升。

通过增加实践环节、采用案例教学法等方式，学生将能够更好地理解和应用所学的成本会计知识和技能。