2014年人教版高中语文必修一《大堰河我的保姆》导学案9

高中语文必修一教案《大堰河──我的保姆》一、教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解现代诗歌的韵律和节奏，掌握诗歌朗诵的基本技巧；通过品味诗歌语言，理解诗歌所表达的情感。

2.过程与方法：通过启发式教学和课堂讨论，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生阅读和理解诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：通过本课学习，学生能够感受到诗歌中所表达的情感，培养对文学的热爱之情，同时增强对情感的领悟和理解。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握现代诗歌的韵律和节奏，理解诗歌所表达的情感；通过小组活动，培养学生的合作精神和创新能力。

2.教学难点：引导学生自主探究学习，提高学生的阅读和理解诗歌的能力；通过朗诵练习，培养学生的朗诵能力。

三、教学过程1.导入新课：通过引导学生回忆学过的有关“大堰河”的文学作品，激发学生对本课学习的兴趣。

2.学习新课：（1）呈现：教师播放《大堰河──我的保姆》的音频文件，引导学生进入诗歌情境。

（2）分析：教师引导学生分析诗歌中的意象和表达方式，从情感、写作手法等方面进行探讨。

学生以小组为单位进行讨论，并发表自己的观点。

（3）讲解：教师讲解诗中的难点和需要重点掌握的内容，如现代诗歌的韵律和节奏、意象和表达方式等。

（4）练习：学生进行朗诵练习，教师给予指导和反馈。

学生以小组为单位进行分角色朗诵，加深对诗歌的理解。

（5）作业：学生选择诗歌中的一段或几段进行背诵，并进行朗诵录音；教师安排拓展作业，要求学生以《大堰河──我的保姆》为主题，创作一首现代诗歌。

3.课堂小结：教师对本课学习内容进行总结，强调学生对现代诗歌的特点和阅读技巧的理解。

学生回顾本课所学内容，加深印象。

四、教学方法和手段1.教学方法：启发式教学、小组合作学习等。

2.教学手段：PPT演示、音频播放、板书等。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生在课堂上进行朗诵练习，教师给予指导和反馈。

学生进行小组互评，互相学习。

2.作业评价方式：教师对学生的朗诵录音进行评价，选出优秀作品进行展示；学生对小组内成员的朗诵进行评价和打分。

3、大堰河——我的保姆学习目标1、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。

2、了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。

3、感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。

4、学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

学习重点1、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

2、了解并学习诗歌所采用的抒情方法。

学习难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。

使用说明与学法指导本学案的内容共分两课时。

应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。

第一课时学习小目标1、了解创作背景及作者资料2、完成字词练习3、初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色4、反复朗读课文，划分层次，概括层意学习重点初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色、学习难点划分层次，归纳层意课前预习教材助读1、走近作者艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人。

他是我国现当代著名诗人。

1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。

1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。

其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》。

2、了解背景艾青出生在一个地主家庭。

据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。

于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。

艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。

亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。

艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。

1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。

次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。

艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。

高中必修一语文《大堰河——我的保姆》教案课程精讲激趣导入：诗人的同情是广阔的。

诗人的赞美也是广阔的。

诗人的目光注视着她——“大堰河”——我的保姆。

在那个黑夜沉沉的世界里，诗人的目光诚挚而深沉，她，在诗人的目光里，清晰而明亮。

这首诗发表时，诗人还坐在监狱的铁窗之下，那目光仍在注视着故乡的那片土地。

这首诗的成功，这首诗在诗坛产生的巨大影响，诗人似乎并没有太注意，诗人还沉浸在对“大堰河”——自己的养母的怀念之中，还沉浸在对中国妇女命运的关注之中……学习要点：一、重点1. 学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

2. 了解并学习诗歌所采用的抒情方法。

二、难点1. 感知作者饱含在诗歌中的真情实感。

2. 体会作者用情作诗的方法和重要性。

课文精析：一、整体感知1. 作者简介艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。

他母亲生他时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不祥之兆，并找来了一个算卦的先生，先生说，他生下来就是克父母的。

因此，艾青一生下来就成了这个家庭里不受欢迎的人，并被送到本村的一户人家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了她的乳儿。

在保姆的怀里，艾青度过了难忘的五年。

艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。

那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动人民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下了深刻的烙印。

艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱”。

2.写作背景艾青由于积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱。

一个冬日的早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。

由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。

诗情汹涌，不能自已。

于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。

必修①第一单元第 3 课《大堰河—我的保姆》( 艾青 )设计：审查：执教：使用时间：【目标择定】1．经过诗中详细的形象，体会和感觉诗中包含的诚挚感情和深刻真理。

2．注意赏识诗歌的语言美 , 感觉并剖析排比、频频、对照等修辞手法在诗中的作用。

3．理解诗人对大堰河的赞叹之情的深层意蕴.第一部分【研究一径】【主问题】领会艾青诗歌之美：诗歌感情之美，诗歌手法之美。

1.本诗经过记事写人来抒怀，这是差别一般抒怀诗的最主要的特点，这首诗中作者回想了与大堰河相关的哪几件事，请以小标题形式梳理?2．诗中的场面极其细节塑造了如何的一个大堰河?3．作者浓浓的深情是全诗的线索，那么浸透在字里行间的又是什么感情呢?4.这一首诗经过叙事来抒怀的，全篇多处使用排比、频频、对照的修辞方法，使诗情更为浓烈，请联合诗歌分小组感觉吟咏，剖析商讨，合作展现。

【再问再新】【助学资料】1.走近作者艾青，原名蒋海澄， 1910 年出生于浙江金华，现代诗人，是中国诗坛上一颗明星，其代表诗篇除本文外还有《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《太阳的话》《我爱这土地》等。

1932 年，艾青加入“中国左翼美术家结盟”。

7 月，由于参加进步的美术活动而被捕，江苏省高等法院第三分院以“宣传与三民主义不相容主义” 、“危害民国紧迫治罪法第六条、第十条，刑法第九条、第四十二条”为罪名，判处艾青有期徒刑六年。

被捕以后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。

正如诗人所说：“我过的是囚犯的生活，我和绘画几乎断了关系，我自但是然地靠近诗。

”他开始大批写诗，托人带出发布。

《大堰河——我的保姆》就是这样出生的。

2.认识背景1933 年 1 月的一天，牢房阴冷，铁窗临风，望着窗外漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不由想起了用乳汁把他养大的保姆，想念与感谢之情冲击着诗人的心。

于是诗人写下了本诗，这是诗人第一次用“艾青”这个名字。

它在《春色》杂志第一卷第三期上发布以后，马上惊动了全国，并遇到了茅盾、胡风等文学长辈的好评。