山谷中的谜底

山谷中的谜底教学目标：1．在充分预习和教师指导下，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过辩论等形式理解雪松独特的本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。

3．借助课文规范的语言进行说、写训练，提高学生语言表达能力。

4．联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

”的深刻含义。

学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

教学重点：联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

”的深刻含义。

教学难点：读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二个旅行者的话，初步领悟“弯曲”的人生哲学。

第一板块：艺术导入，激发阅读兴趣。

1．同学们，我们先来看一组词，谁来读一读。

师：嗯，你读得很正确，这些词都表达了什么意思？（坚持正面抗争）谁能通过朗读把这些词的意思表达出来？师：这位同学读得坚定、豪迈，从这些词，我们感受到了面对困难坚强不屈、正面抗争的精神。

其实，面对困难和挫折还有另外一种方式，这就是《山谷中的谜底》所告诉我们的——齐读课题《山谷中的谜底》。

第二板块：揭示谜底，解读“弯曲”。

1．山谷在哪里？山谷中的谜到底是什么？（谁来说说？）（出示课件）：山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。

2.这个山谷早就存在，这个奇异的景象也早就存在，这样一个谜容易解开吗？（不容易）从哪里可以看出？3.这个谜最终被谁解开了？学习单：仔细默读第3自然段看看这两个旅行者找出的谜底究竟是什么？请大家把谜底用“﹋﹋”画出来。

4.师：同学们读得都很认真，谁来交流一下。

5.师：他讲的对不对呀？谢谢你！这就是谜底。

（出示：谜底内容）谜底终于被发现了，大家兴奋吗？谁来兴奋地把这个谜底告诉大家？（指名读）6.同学们，从读这段话，我们能不能看出是什么原因造成了这个难解之谜？（①东坡雪大，西坡雪小②雪松的特殊本领）。

请大家自由地读一读，想想看。

7.请同学们再次仔细第3自然段，琢磨琢磨雪松的本领究竟是什么？是什么本领使雪松存活了下来？（①读相关语句②谁能用两个词概括：弯曲、反弹）师：是啊，正是由于雪松学会了弯曲，它才有了反弹的机会，也才能在风雪中存活下来。

这里的弯曲是智慧的弯曲，它包含着抗争的力量。

下面我们一起来读一读，读出这种力量。

8.引读：由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大，不一会儿。

满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪，当雪积到一定程度时，（），于是（），待压力减轻，（），雪松依旧（）。

就这样，反复地（），反复地（），反复地（），反复地（）……师：A、听，寒风还在呼啸，雪花还在漫天飞舞，只有雪松（）B、狂风刮得更猛烈了，肆虐的雪花压断了柘、柏、女贞等杂树，只有雪松始终（）9.如果说雪松一次战胜风雪凭借的是它的智慧，那么这一次又一次战胜风雪存活依靠的是什么呢？（不仅是智慧还有顽强的毅力），是呀，它就这样凭着智慧和顽强的毅力：反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……谁再来读读这句话，读出雪松的顽强。

（指名读，出示课件）10.小结：从这段话，我们明白了雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿，都得益于它的（弯曲），正是因为有了它的（弯曲），它才有（反弹）的机会，看来有时（弯曲）是很有必要的。

它是一种智慧，还是一种胸怀。

第三板块：导学感悟，学会“弯曲”。

1．过渡：同学们，如果你现在就是旅行者之一，终于揭开了“山谷中的谜底”心情怎样？可能会怎么做呢？帐篷中的旅行者能够亲临现场，实地观察，终于揭开了“山谷中的谜底”他们的心情会怎样？他们可能会怎样表达自己的感情呢？2．帐篷中的旅行者仅仅在为自己的者一发现感到高兴吗？请同学们自由读4—6自然段。

3．谁来说说他们仅仅在为自己的发现高兴吗？他们还发现了什么？预设：生：一个旅行者发现了杂树失败的原因：不会弯曲，才被摧毁。

生：另一个旅行者还发现了一个做人的道理：（读：我得到一个启示——）4．出示：“我得到了一个启示——对于外界的压力……以求反弹的机会。

”①谁再来读一读话。

②从这段话你可以获得哪些信息？获得信息：A、对于外界的压力可以采用两种方法对付。

B、“先弯曲一下，作出适当的让步”只是一种手段，一种技巧，一种策略，目的是为了求取反弹的机会。

5．确实在人生的旅途中，有许多时候，要学会像雪松那样先弯曲一下，做出适当的让步，这是一种智慧，也是一种策略，因为——有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

（出示课件）6.对于雪松这样的弯曲，在许多历史故事，；历史人物身上都曾经发生过，谁能说一说？其实不仅历史故事中，我们身边也有这样的事例，请大家仔细看大屏幕，完成这样的练习：出示练习：①越王勾践忍辱负重、卧薪尝胆十多年，不是__________，而是____________。

②蔺相如躲避廉颇，不是___________，而是________________。

③平时同学间的谦让，不是___________，而是________________。

④_________________，不是___________，而是________________。

（卧薪尝胆）越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年，不是懦弱与承认失败，而是为了生存和最终战胜对手。

（韩信胯下之辱）韩信忍一时之辱，才能有后来的登台拜师，夺取天下。

（司马迁忍辱些史记）司马迁忍个人之辱，成《史记》之绝唱。

第四板块：总结课文，拓展练习。

师：的确，大自然界中，无论是动物、植物，还是我们人类，面对困难和压力，首先要勇于面对，要敢于和它作斗争，但如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯曲、忍让，能更好地保存自己，积蓄力量，等待时机，以求更好地发展。

“大丈夫能屈能伸。

”“小不忍则乱大谋。

”“退一步海阔天空，忍一时风平浪静。

”讲的都是这个道理。

最后，让我们齐读课文最后一句话，并把它牢记心间：确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。

第五板块：布置作业。

1.《一课一练》第四题。

2.《补充习题》第三题。

1．课外阅读《自然现象之谜》。

2．积累背诵：（1）由雪松的特点联想到的熟语警句（3句以上）；（2）赞美松树的诗；（3）由雪松的特点联想到的成语（5个以上）。

3．运用课上积累的名言俗语或成语，以《雪松的启示》为题，写写自己学了这篇课文后的感受。

山谷中的谜底第二课时教学目标：1、深入理解课文内容，了解雪松能在逆境中生存的原因。

2、初步领会在逆境中，既要敢于抗争，也要学会适当的让步的道理。

3、提高学生的语言表达能力和思维能力。

教学重点、难点：1、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会要敢于抗争，也要学会退让的道理。

教学过程：一、渗透性导入1、自从人类社会诞生以来，勤劳勇敢的人们在对自然界的不断改造和利用中，发现了许多奇特的现象，如果无法用科学的语言来解释的话，那就成了一个个的迷。

随着岁月的变迁，许多智者运用他们的智慧，勇敢地探索，终于揭开了许多谜底并从中学到更多的知识，受到启迪，领悟真理！2、今天，就让我们背上智慧的行囊，带上我们敏锐的双眼和善于思考的大脑出发，跟着两位旅行者到加拿大的魁北克去揭开——《山谷中的谜底》（揭题，齐读。

）二、引导解读“弯曲”。

1、师：通过上节课的学习，我们已经知道了魁北克的山谷中存在着这样一个奇异的景观：（一起读谜面。

）（出示）谜面：山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、女贞等杂树，而东坡只有雪松。

（出示）这一奇异的景观始终是个迷，谁也不知道谜底是什么。

从这个“始终”你能读懂什么？“始终”从人们开始发现魁北克的山谷中存在着这样一个奇异的景观开始到两个旅行者揭开谜底为止。

（可见许多旅行者都对这一景观有着浓厚的兴趣。

）“谁也不知道谜底是什么”可见许多人都曾尝试过要揭开这个谜底，但都没有成功。

直到，1983年的冬天，这两个旅行者揭开了这个谜底。

2、出示：谜底：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机。

而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。

指名读。

3、师：请同学们拿出课文，快速浏览第三自然段，思考：这个谜底——也就是形成这一奇异现象的原因是什么？4、交流：（可能有的情况①特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。

（外部原因）②松树有这样的本领。

（自身的特性）形成东坡只有雪松的原因一主要有两个。

其中由于特殊的风向，东坡的雪特别的大，是形成这一奇观外部原因。

读读第三小节的前面几句话，找一找，哪些词告诉我们雪下的特别大？（板书：雪大）学生交流,;朗读.5、当时，狂风呼啸，漫天的风雪朝着东坡袭来，整个山谷被皑皑白雪笼罩着。

而要在这样的环境生存还真得不容易。

“其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机。

”（自身的特性）。

6、再读这段话，找一找描写“雪松这个本领”的句子，体会一下，它的本领体现在哪儿？出示句子：“当雪积到……挺拔的身姿。

”特别是哪些词告诉我们它们具有特殊的本领？指导学生抓住其中的关键词理解句意，弄清东坡只有雪松的原因。

(关键词有：弹性、弯曲、滑落、反弹、保持。

)（师边说边板书）我们一起来读。

7、用钢皮尺作演示：老师这里有一钢皮尺，它是有弹性的，老师用手折，它就弯；老师的手一松，它就反弹了，依然这样的直。

如果换成木头尺（随手拿起讲台上的木尺）行不行？结果会？（折断）其它的杂树正是因为没有弹性而丧失的生存的能力。

这也正是雪松所具备的特殊的本领。

谁来读这句话，注意把它的特殊的本领读出来。

指名读，齐读。

8、雪松刚挺直，大雪又袭来了。

出示：“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹```````不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

”读了这一句话，你有什么发现？学生理解。

适当地引导，明确适当弯曲策略的高明。

把雪松巧妙的斗雪精神表现了出来，谁能读出来。

＂雪松始终完好无损＂理解＂始终＂（不仅仅是从下雪开始到雪停止，而是每次下雪都这样，每一冬天都是这样．一直到现在，到永远．）9、一直以来，松树给我们下了苍翠挺拔的印象，在我们的印象中都是刚强不、不屈不挠精神的化身，怪不得陈毅爷爷在他的诗中写道：（出示）“大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

”10、是啊，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地存活了下来，成为了山谷中的一道奇异的景观，也给人们留下了一个迷。

三、引领感悟“能屈能伸”1、许多人都曾尝试过要揭开这个谜底，但都没有成功。

现在，这两位旅行者确实是个善于观察，勤于思考的人，他们揭开了山谷中的谜底。

如果你就是其中的一个，此时，你心情怎样？（指读第四自然段中一个旅行者的话）2、善于思考的人是充满智慧的，他们往往能比别人看得更远，从中获得有益的启示。