构建幸福课堂，提高语文教学有效性
施善娥
发表时间：
2020-01-08T15:53:41.310Z 来源：《中小学教育》2020年第394期 作者： 施善娥
[导读] 幸福是人类一直在追求的东西，每个人对幸福的定义都不一样。
广西防城港市上思县第二中学
535599
摘 要：幸福是人类一直在追求的东西，每个人对幸福的定义都不一样。对于教师而言，教书育人，看着学生们幸福快乐地学习，就
是其作为教师最大的幸福。构建一个幸福课堂让学生幸福快乐地学习是作为教师最有成就感的事。本文从
“尊重学生，构建和谐教学氛围；
关爱学生，营造良好师生关系；多样化教学，调动学生积极性
”三个方面阐述了如何构建幸福课堂，提高语文教学的有效性，以此供相关人
士交流参考。
关键词：幸福课堂 语文教学 有效性
语文是学生学习过程中最为重要也是最容易被忽视的一门学科。语文与人们的学习和生活息息相关，学生学习语文才能认识汉字、阅
读文章，才能更好地表达自己和理解他人。语文是一门需要积累的学科，如果从小语文就没有学好，那么即使以后加倍努力也很难弥补以
前的知识空缺，因此培养学生对语文的兴趣、保持学生学习语文的激情是十分重要的。在此，以教育部审定的七年级语文教学为例对构建
幸福课堂、提高语文教学的有效性提出以下具体措施：
一、尊重学生，构建和谐的教学氛围
每个人都是独立的个体，都渴望得到别人的尊重与认可。尤其对于七年级的学生来说，刚迈入青春期的他们正处于自我意识过渡的时
期，更加渴望获得教师或者家长的认可，得到教师与家长的尊重，自我表现的欲望十分强烈。此时，教师在教学过程中就应该尊重学生的
表达欲望，脱离
“一言堂”的教学模式，认真聆听学生的发言，让学生感觉到自己是被尊重的，教师与学生之间是平等的，从而构建一个和
谐的教学氛围。当学生的自我表现欲在课堂中得到满足，其上课的积极性就会得到很大的提高，学习语文的兴趣也会有很大的提高。
二、关爱学生，营造良好的师生关系
师生关系是教师在进行教学时不可忽视的一个问题。良好的师生关系可以促进学生对学习的积极性，也可以减轻教师的教学压力。想
要营造良好的师生关系离不开教师的努力。教师与学生处于两个不同的阶级，学生从小就被教育要尊重教师，要听教师的话，因此在学生
看来，教师是更上的一个阶级，如果教师不做出努力，那么学生与教师之间是无法亲近起来的。构建一个幸福的课堂，师生之间光有尊重
是远远不够的。因此，教师在日常的生活中不仅要关心学生的学习成绩，更要关心学生的身心健康。教师与学生之间应该不仅仅是教师与
学生两种身份的关系，也应当是长辈与晚辈、哥哥姐姐与弟弟妹妹的关系。教师发自内心地关爱学生，学生自然也会发自内心地敬爱教
师。在课间的时候，教师可以放下教师的身份，以长辈的身份与学生进行交流，对学生进行适度的表扬或批评指导，关爱学生，拉近与学
生之间的关系。对于年轻的教师而言，与学生拉近距离是十分容易的一件事，教师与学生的年龄差距不大，学生对于年轻的教师不像对年
老的教师一样敬畏，更容易将教师当成哥哥姐姐去依赖信任，两者之间的关系很容易变得亲近起来。当师生关系良好时，学生对于这门课
程就会更加努力，学好这门课程不再仅仅是学生的一个学习任务，更变成了学生本人喜爱的长辈对他的一种期望，是学生为了满足长辈的
期望而主动学习。学生的学习动力发生了改变，学习效果自然也有很大的提升。对教师而言，学生上课情绪高昂，教学变成了一件十分愉
快的事，教师的教学积极性也会提升很多。
三、教学多样化，调动学生的积极性
构建幸福课堂，应该使学生在课堂上感觉到快乐，让学生觉得上课是一件轻松而又有趣的事情。因此教师可以利用先进的教学设备或
者改变课堂模式，采用多种多样的教学方法，调动学生上课的积极性。例如在学习古代诗歌四首时，教师可以利用多媒体设备，在网上找
到这四首诗歌的诵读音频播放给学生听，让学生模仿音频对诗歌进行有感情的诵读练习。然后请学生站起来进行诗歌诵读比赛，不但可以
以感情的充沛度为评分标准，也可以将学生对诗歌的背诵速度当成评分的标准，看哪位学生诗歌背诵得又快又好。以诗歌诵读竞赛的方式
来调动学生的积极性，学生不仅在课堂上就可以将诗歌背诵下来，由于是有感情的诵读，学生对于诗歌中所蕴含的情感也会有一定的体
会，为教师开展之后的教学工作打下了十分良好的基础。在教学《皇帝的新装》这一童话时，教师可以组织学生用舞台剧的方式将其主要
内容表演出来，不仅增加了课堂的趣味性，提高了学生上课的积极性，也帮助学生更好地理解了这篇童话的深刻寓意，对学生能起到良好
的教育意义，提高了语文教学的有效性。
总而言之，构建幸福课堂，对提高语文教学的有效性是十分有帮助的。教师尊重学生、关爱学生，采用多种教学方式，让学生快乐地
学习、有效地学习，学习变成了一件值得期待的事情，提高了学生的学习积极性。而且通过构建幸福课堂，增进了师生之间的感情，减轻
了教师的教学压力，教师在教学过程中能感受到教学育人的成就感，提高了工作积极性。构建幸福课堂，对学生与教师是一种双赢的选
择。
参考文献
[1]
虎彪 探讨小学语文课堂教学有效性提升的策略[J].学周刊，2017，3，(3)，215-216。
[2]
王喜娅 一言一行关语文，一心一意为学生——小学语文课堂教学有效性策略研究[J].阅读，2017，(23)，37-39。
[3]
刘伟 构建科学教学方式，提高语文课堂教学效率[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017，(1)，85。
[4]
张景国 探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].文理导航，2018，(12)，62。
