小学数学北师大2011课标版三年级两次磨课教学案例分析.宋璐
- 格式：docx
- 大小：23.52 KB
- 文档页数：6
1 / 6
我任教的是北师大版三年级下册第六单元的教学内容。从整数到分数是数概念的一次严重扩展。无论是在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此，教材将分数的认识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是由认识二分之一，进一步认识几分之一和几分之几。
新课标对这一部分的要求是：初步认识分数，理解分数的意义，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一，四分之一等分数，但并不理解它的意义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰盛的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。下面我就对我任教的北师大版小学数学三年级下第六单元《分数的初步认识——分一分（一）》一课的磨课之路和大家一起分享。教学设计如下：（一）游戏激趣式导入。
1、拍手游戏：分4个饼干、2个饼干、1个饼干。请同学们帮他们公平的分一分，学生会回答“每个小朋友分到2个饼干、1个饼子、和一半的饼干。”从而引出只有平衡分才是最公平的。(用手不用嘴)
2、然后让学生思考：饼干的一半在数学中怎样表示，如果学生能够回答出用二分之一来表示，教师可以直接引入新课教学。如果学生不能回答出用二分之一来表示，我会让他们用数学符号或数学图形来表示出自己心目中的一半，然后我再讲解月饼的一半用二分之一来表示，引入新课教学。
3、指导书写二分之一。我边板书边讲解二分之一的书写顺序，指导学生正确读写二分之一，并引出课题，像二分之一这样的数，就叫分数，这节课我们一起来认识分数，板书课题：认识分数
（创设这一情境，我源于思维始于疑问，而奇怪是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。利用多媒体，结合生活情景，创设问题，引发学生认识学习分数是我们生活的需要，以此激发学生的学习兴趣。）
（二）体现的同时感知分数产生的关键是“平衡分”
2 / 6
我准备了两张饼干的图片，把一张把它平衡分成两份，其中的一份就是这块月饼的二分之一，另一份也是这块饼干的二分之一。并指导学生用语言统统而确凿地叙述。从而理解二分之一的意义。
把另一张饼干图片故意分成一大、一小两份，并问学生其中的一份可以用二分之一来表示吗？另一份呢？学生会回答不可以用二分之一来表示。因为没有平衡分。
这时我做小结：只有平衡分，饼干的一半才能用二分之一来表示。
（这部分的设计采用图片演示把一块饼干平衡分成2份，其中的一份就是这块饼干的二分之一。再举一个反例不平衡分，让学生清撤地认识到分数的产生关键是“平衡分”。之后我设计了一项动手操作找自己喜欢的图形的二分之一，加深了学生对分数意义的理解。）
（三）操作体验，探究新知
1、我让同学们用手中的学习单动手折一折，涂一涂，找到这个图形的二分之一。学生动手操作后，找同学汇报，把找到的例外图形的二分之一贴到黑板上，让学生观察这些图形的二分之一，发现了什么？学生会回答出它们的二分之一形状例外，大小也例外。
师做小结：因为这些图形的二分之一的形状例外，大小例外。
师小结：你们的眼力真好！虽然这些涂色部分都用来表示，但它们的形状例外、大小也例外，所以我们在用语言表达二分之一时，一定要说清撤是谁的二分之一。
（四）推理认识几分之几
我让学生拿出一张正方形纸，把它平衡分成四份，小组讨论，合作完成看看你们小组有几种例外的折法？学生汇报例外的折法，只要是平衡分，我都会给予肯定，然后让学生在这四份中想涂几份就涂几份，并试着说一说涂色部分是这个正方形的几分之几？学生汇报，师板书分数。
3 / 6
师小结：同学们虽然折法例外，但都是把正方形平衡分成4份，涂上其中的几份，我们就可以用几分之几来表示。
(再次让学生动手操作找正方形的几分之几，使学生掌握更多的分数，进一步加深对分数意义的理解。)
（五）认、读、写简单的分数
1、我根据黑板上的板书进行教学：像，，，这样的数……都是分数，（板书：分数）并让学生试着说一说这样的例外分数？（生说分数，师板书）
2、介绍分数的各部分名称，我一边板书，一边介绍。让学生在练习本上写出一个自己喜欢的分数，并和同桌介绍这个分数的各部分名称。
（让学生写分数，介绍分数的各部分名称，主要是让学生能够正确地读、写分数，掌握分数的各部分名称，也是一个课堂小练笔。）
（六）课堂练习
师：看来同学们和分数已经成了好朋友，有几道关于分数的练习题我们一起来做一做。课件出示练习题。
第一题：用分数表示下面各图的涂色部分。
第二题：判断用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画“√”，错的画“×”。第三题：涂一涂。
（七）生活中的分数
师：请同学们想一想在生活中，哪些事物可以用分数来表示？备好统统的教学设计，当时特别高兴，自己感觉思路很清撤。组内老师听了我的这节课后，为我细心而又耐烦的评课，把课堂中存在的问题一一罗列出来，主要存在以下几方面：
1、找自己喜欢图形的二分之一换成找正方形的二分之一，正方形有大小相同的，也有大小例外的。
2、介绍一下分数的由来。
4 / 6
3、不找生活中的分数。
在第二次磨课中，我意识到了自己很多观念上忽略的东西：比如：每节课都要找准学生的学习起点；在备课时要充分预设到学生的情况，要想到如果学生不会我怎么引，如果学生有其它的方法我又怎么导。之后，我设计了教学的第二稿：
（一）、游戏激趣式导入：
拍手游戏：
1、帮两个小朋友分四个饼干。怎样分才公平？（每人2个。）2、再出示两个饼干让同学分。（每人分一个）
3、通过每个小朋友都分到2个饼干、1个饼干，强调“平衡分”，师板书：平衡分。
4、最后课件演示一个饼干，让学生平衡分给两个小朋友。让学生知道把一个饼干平衡分给两个小朋友，每个小朋友分到饼干的一半。
（二）体现的同时感知分数产生的关键是“平衡分”
1、引导学生理解饼干的一半在数学中用来表示，像这样的数叫分数。
板书课题：认识分数
2、教师指导学生正确书写，理解分数的意义。
3、回顾饼干的过程，实物分饼干演示：一个饼干平衡分，另一个饼干不平衡分，让学生真正理解只有平衡分才能用分数来表示。
4、我让同学们用手中的学习单动手折一折，涂一涂，找到这个图形的二分之一。学生动手操作后，找同学汇报，把找到的例外图形的二分之一贴到黑板上，让学生观察这些图形的二分之一，发现了什么？学生会回答出它们的二分之一形状例外，大小也例外。
（三）、推理认识几分之几，认识更多的分数。
5 / 6
我让学生拿出一张正方形纸，把它平衡分成四份，小组讨论，合作完成看看你们小组有几种例外的折法？学生汇报例外的折法，只要是平衡分，我都会给予肯定，然后让学生在这四份中想涂几份就涂几份，并试着说一说涂色部分是这个正方形的几分之几？学生汇报，师板书分数。
师小结：同学们虽然折法例外，但都是把正方形平衡分成4份，涂上其中的几份，我们就可以用几分之几来表示。
(再次让学生动手操作找正方形的几分之几，使学生掌握更多的分数，进一步加深对分数意义的理解。)
（四）、认识分数的各部分名称
1、分数有三部分组成。
2、介绍分数各部分名称。
3、学生选择一个分数，介绍其各部分名称。
(五)、分数的由来
出示课件，介绍分数的由来。
（六）、巩固练习、提升认识
1、用分数表示各图中的涂色部分，并读一读。
2、用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画“√”，错的画“×”。
3、涂一涂。
（七）、课堂总结
根据组内老师的指导，最后定稿为我今天上课的内容，不敢说经过多次磨练，打造出的这节课是精品课。它还存在着很多不统统的地方，但至少我曾经经历过这个辛劳的过程，也享受过这个进步的过程，借用崔永元的一句话“痛并喜悦着”。曾经对该课一无所知，真是丈二和尚摸不着头脑，继而广罗资料，五花八门，难以取舍，艰辛下笔，雕琢成文，细细体味，反复修改，最终收获自
6 / 6
我作品。大凡事物都是“不经历风雨，怎能见彩虹”，痛过的喜悦才倍感爱护，才记忆深刻，也才深有所获。借此，我愿与同行并肩走在磨课之路上。总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！
