高中-语文-资料-打印版
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【学习导航】
1、了解雨巷中象征手法的运用及诗中意象的象征意义，感受再别康桥的意象美。
2、在诵读中感受两首新诗的诗情美、意境美和语言美。
3、体味新诗所表达的真挚感情。
【作者简介】
戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现代诗人。又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江思等。 浙江杭县（ 今杭州市余杭区）人。他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。
徐志摩（1897～1931年）现代诗人、散文家。浙江海宁县硖石镇人。名章垿，小字槱森，后改名志摩。 曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。1897年出生，至1931年飞机出事，生活了35年，英年早逝。原名徐章垿，为什么改名叫徐志摩呢？因为他小时候特别可爱，清末时长着一个大脑袋，留着一个"猪尾巴"，所以他的父亲就请了一个名叫志慧的和尚看相，说是将来必成大器。所以1928年，他出国时改名"徐志摩"——志慧和尚摸过的。他是新月派代表诗人，新月诗社成员。著有《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》等。
【资料链接】
《雨巷》写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。这种情怀在当时是有一定的普遍性的。《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦高中-语文-资料-打印版
1 《雨巷》导学案
一、【明确任务，确立目标】知
1、了解中国新诗的特点。
2、深刻体会诗中的象征手法，
3、抓住诗歌意象，把握诗歌的思想感情。
二、【师生合作，攻克目标】知、会、实
一、知识准备（结合优化学案积累准备，教师补充。）
1、作者介绍：
戴望舒，生于1905年，1950年在北京病逝；1925年进入上海震旦大学学习法文，开始创作现代诗歌； 1929年，出版第一本诗集《我的记忆》；主要作品还有诗集《望舒草》《灾难的岁月》等；他早期诗歌多写个人孤寂的心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、沉挚。
2、了解背景：
这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心里充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现。
本诗是作者的成名作，1928年发表于《小说月报》，当时代理《小说月报》的编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它“替新诗的音节开了一个新的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。
3、文体知识
新诗，是指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。第一本用白话写的诗集是胡适的《尝试集 》（1920），而最早从思想艺术上显示一种崭新面貌，并为新诗地位的确定做出重大贡献的，是郭沫若的《女神》（1921）。新诗在建立和发展过程中，产生了现实主义、浪漫主义、象征主义多种艺术潮流，出现了自由体、新格律体、十四行诗、阶梯式诗、散文诗等多种形式。众多诗人的探索和一些杰出诗人的创造，使新诗逐渐走向成熟和多样化。从五四运动以来，新诗一直成为中国现代诗歌的主体。
二、预习自测
1、给下列词语注音。
知识创造未来
1 / 2 高一语文必修一第二课《雨巷》课件(共35张)
一、课程简介
《雨巷》是教材高一语文必修一的第二课，该课程主要介绍了诗人戴望舒的一首诗《雨巷》。通过学习本课程，学生将了解并掌握雨巷的诗意，体会到雨巷带给人的情感和意境。同时，学生也能通过分析诗歌语言表达方式，提高语文学习的能力。
二、教学目标
本课程的主要教学目标如下： 1. 了解《雨巷》的创作背景和戴望舒的诗歌创作风格。 2. 分析和理解诗歌中的意境、情感以及形象描写。 3. 学会运用语言和修辞手法表达情感和意境。 4. 提高学生的阅读理解和初步鉴赏能力。
三、教学内容
本课程共包含35张课件，主要内容如下： 1. 第一张课件：课程导入，介绍《雨巷》的背景和作者戴望舒。 2. 第二至第十张课件：讲解诗歌的整体结构和内容。 3. 第十一至第二十八张课件：学习诗歌中的意境和情感。 4. 第二十九至第三十五张课件：分析诗歌中使用的语言和修辞手法。
四、教学方法
本课程采用多种教学方法，包括讲解、讨论、分组活动等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师也会充分引导学生进行思考和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维。
五、教学步骤
本课程的教学步骤如下： 1. 导入：通过展示雨巷的图片和音乐，引发学生对雨巷的情感和联想。 2. 介绍：通过第一张课件，向学生介绍《雨巷》的背景和作者戴望舒。 3. 分析结构：讲解诗歌的整体结构，包括标题、行数、韵律等。 4. 探究内容：通过多个课件讲解诗歌中的意境和情感，启发学生对于诗歌的理解和感受。 知识创造未来
2 / 2 5. 分析语言：通过分析诗歌中使用的语言和修辞手法，培养学生对于语言表达的敏感性。 6. 总结：通过互动讨论和问题解答，对本课程的内容进行总结和归纳。
六、教学评价
教学评价是本课程的重要组成部分，通过对学生的观察、问答和作业的评价，来了解学生对于《雨巷》的理解和掌握程度。评价方式主要包括： 1. 口头回答问题：通过提问和学生的回答来评价学生对于诗歌内容和语言的理解。 2. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，评价学生在诗歌分析和表达方面的能力。 3. 作业评价：对学生撰写的诗歌鉴赏文、语言分析等进行评价，了解学生的写作和思考能力。
《雨巷》
一、教学目标
1.知识目标
（1）了解作者及诗歌创作的时代背景。
（2）有感情地诵读诗歌，体味诗歌的意境。
2.能力目标
（1）分析、理解本诗的意象和象征意味。
（2）通过诵读、欣赏提高对诗歌的分析能力。
3.情感目标
领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
二、教学重难点
1.分析独具特色的意象，掌握相关方法。
2.学会知人论世，探究并体会诗人的思想感情。
三、教学设计
（一）导入
中国是一个诗的国度，从上古的《诗经》、《离骚》到乐府民歌，从唐诗宋词元曲到现当代新诗，涌现了很多流派，出现了很多诗人，留下了大量的诗歌精品。 十九世纪二三十年代，随着西方诗歌的影响，我国诗坛也呈现出百家争鸣，百花齐放的局面。诸如激情四溢的郭沫若，浪漫典雅的徐志摩，忠诚爱国的艾青。今天我们来结识一位朦胧缠绵的“雨巷诗人”--戴望舒。
（二）自主收获
1.了解作者及背景
戴望舒(1905-1950)，浙江杭县(今余杭)人，中国现代著名诗人。1928年成为《现代》杂志的作者之一，并逐渐成为现代诗派“诗坛领袖”。1929年4月，第一本诗集《我底记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。早期诗歌因受西方象征派的影响，多写个人的孤寂心境，意象朦胧、含蓄，感伤气息较重。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、沉挚。
《雨巷》是戴望舒的成名作，写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖时期，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望，《雨巷》就是这种心情的表现。当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它“替新诗的音节开了一个新的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。
2.文体知识
现代诗派：这个诗派得名于施蛰存主编的《现代》文学月刊。黑线这个刊物并且创作诗歌风格相似的一群新人，被称为现代诗派。20世纪30年代中期是这个诗派的鼎盛时期。现代诗派的诗艺核心是象征主义。现代派诗人往往以其特有的青春病态的心灵，咏叹着浊世的哀音，表达着对社会的不满和抗争，也流露出对人生深深的寂寞和惆怅。戴望舒是30年代“现代派诗歌代表”。其他主要代表诗人有陈江帆、南星、徐迟、番草、玲君、吴奔星、路易士等。
