教 学 设 计
科 目 课题 8.5 化学肥料
授课教师 单位
教材版本 科教版 课型 新授课
教材
分析 1. 本节包含三部分内容，即“化肥的种类和性能”，“铵态氮肥的检验”，“合理施用化肥”。本课题只是简单地对化肥的作用和影响作概要介绍，让学生全面了解化肥使用的利与弊，让学生在思考事物双刃性的过程中，培养和训练学生的辨证思维。
2. 实验【8-16】--进行铵根离子的检验。教师引导学生仔细观察实验操作、实验现象，并积极思考产生这些现象的原因，学生通过对比分析几个实验现象的异同，最终归纳总结出铵盐的检验方法，常用化肥的简易鉴别方法。
学情
分析 我校学生大都为农村学生，本节课的教学内容与农村学生生活联系很紧密，学生对植物生长与肥料、农药的密切关系已经有了一些直观感受，有着更迫切了解化肥、农药的愿望。通过本节课的学习，会让学生体会到化学与生活联系的紧密性以及学好化学的重要意义。在科学探究上，学生已经学习了基本的实验技能，经过了科学探究训练，具有了一定的探究能力，因此本课中的探究实验学生能顺利地完成，并能通过讨论得出正确结论。
教
学
目
标 1．了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类、作用，并能对常见化肥进行举例。
2．通过实验探究，学会初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常用化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3．体会化学在生活中的重要作用。知道化肥的不合理施用会带来环境污染，从而合理施用化肥。
教学重点 1.了解常见化肥的种类、作用，并能对常见化肥进行举例。
2. 知道化肥的不合理施用会带来环境污染，从而合理施用化肥。
教学难点 探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
教法 1. 教法：创设问题情境，引导学生自主阅读，实验探究，交流探讨。学法 教师宏观指导时间分配和评议尺度，做到把时间留给学生，让学生体验过程，学会方法，提高能力。
2．学法：自主阅读、实验探究、交流探讨、归纳总结。
1 化学肥料
一、化肥简介
农作物生长需求量最大的营养元素是氮、磷、钾三种元素，因此氮肥、磷肥、钾肥是最重要的三种化肥。另外，复合肥是指含有两种或两种以上营养元素的化肥。
1.各种化肥的种类和作用
2
【示例】(2008福州)碳铵(NH4HCO3)能使作物枝繁叶茂。碳铵属于（ ）
A.钾肥 B.磷肥 C.氮肥 D.复合肥
解析：根据碳铵的化学式可以看出，碳铵中含有的营养元素只有氮元素，故属于氮肥。
答案：C
状元笔记
各种化肥对作物的生长所起的作用不同，氮肥主要促使茎叶生长；磷肥主要使果实饱满和根系发达；钾肥主要使茎秆健壮，增强抗病、抗倒伏能力。
2.使用化肥和农药要注意的问题
化肥和农药是作物生长不可缺少的，但是不合理使用会带来一些环境问题。因为化肥和农药中都含有一些重金属和有毒有机物，过量使用不但不会增产，还会带来环境污染。近几年出现的“水华”和“赤潮”等水污染现象以及食品污染事件也与化肥农药的过量使用有关。因此要合理使用化肥、农药，既保证作物丰收，又尽量减少对环境的污染。
二、化肥的简易鉴别
活动与探究：初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法
1.比较外观和溶解性 3
氮肥 磷肥 钾肥
碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉
过磷酸钙 氯化钾 硫酸钾
外观 白色晶体 白色晶体 灰白色粉末 灰白色粉末 白色晶体 白色晶体
气味 强烈气味 无味 无味 无味 无味 无味
溶解性 易溶 易溶 难溶 能溶 易溶 易溶
2.用灼烧或加入熟石灰研磨的方法
氮肥 钾肥
硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾
灼烧 可燃烧，熔化或冒气泡 不燃烧，跳动或有爆裂声
加熟石灰研磨 放出刺激性气味的气体 无刺激性气味气体生成
姓名 班级 组别 评价
化学导学案
备课人 杨万顺 上课时间 4月6日 审核人 赵海新
课题
化学肥料第一课时 课型 预习展示
学习
目标 1、知道一些常见化肥的种类、名称和作用，了解化学元素对植物生长的重要性。
2、认识合理使用化肥农药对保护环境的重要意义。
3.能根据化学式判断氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料。
重点
难点 知道化肥的种类及作用。
导 学 过 程 复备栏
情境导入：
你见过绿油油的麦田吗？花圃中鲜艳欲滴的花朵吗？它们长得多么饱满，多么茁壮啊！这是谁的功劳吗？
自主探究：
阅读教材76页——79页第四行
1、农作物生长所必须的营养元素有多种（C、H、O、N、P、K、Ca、Mg），其中需求量较大的营养元素有 、 、 。
2、常见的氮肥有（用化学式表示） 、 、 、 、 、 ；施用氮肥可使植物叶色 。期中碳酸氢铵受热易分解生成氨气。
3、常见的磷肥有 、 ；可增强植物的 能力。
4、常见的钾肥有 、 、 ；可增强植物的 能力和
能力。
5、复合肥是指含有 营养元素的肥料。常见的复合肥有 、 、 。
6、某植物生长发育迟缓，叶绿素含量下降，导致叶片发黄，品质降低，该植物缺 ；此植物抗寒抗旱能力降低，生产迟缓，品质降低，则缺少 ，某植物抗病虫能力降低，茎秆不坚韧易倒伏，叶片边缘发黄，缺少 。
7、使用化肥的有利的一面是 ，有害的一面是 。因为化肥中含有一些重金属元素、有
《化学肥料》教学案例
一、学情分析：
所教学生绝大部分来至农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。
二、教材分析：
本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
三、教学目标：
1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。
2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
四、教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的
教学难点：培养学生解决实际问题的能力
六、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
[引入新课] （展示）板书正常的麦穗和含青麦穗
让学生观察它们有什么不一样？要解决这个问题，我们先来学习化学肥料。 观察
引起学生思考 自然引入新课
课题2 化学肥料
一、肥料
1、种类：农家肥和化肥 学生将搜集学生通[展示]
[提问] ① 化肥谚语：A、庄稼一枝花，全靠肥当家。B、人是铁，饭是钢，地里缺肥庄稼荒。C、土地施足肥，青苗往上飞。
②A、小麦亩产量从建国初期的150-200斤到现在的500-900斤；B、水稻玉米的亩产量现在能达到1000多公斤。
1、什么是农家肥？
