《走进小说天地》说课稿
各位老师：
大家好，今天我说课的内容是人教版九年级语文下册第二单元作文指导课《走进小说天地》，我将从以下几个方面对本课进行说明。
一、依据课标说理念
《走进小说天地》是 第二单元“综合性学习·写作·口语交际”中的一个主题，是在第二单元小说教学的基础上进行的写作训练。根据课程标准的要求和九年级语文教材的实际情况，我们把本单元的写作重点定位为人物描写。为此，本课我们设计了人物细节描写方法指导，思维训练引导，学生实践练习这样的环节来完成关于小说的写作训练。
二、根据理念说教材
根据新课标要求和单元教学目标，我提前布置学生回忆自己的阅读经历或读过的有关小说整理成书目，一边向同学推荐，调动学生的积极性和创造性，组织学生进行综合性学习活动。倡导以文化为精神食粮，多读书，广积粮，丰富文化积累，提高文化素养，增强语言积淀的原则，以引导学生多读多温习收集的资料，让学生熟读精思，多读课外读物，强化记忆，以达到巩固积累，记忆犹新，最后化为自己的语言文字，真正获得“积累”为目的。引导学生在了解小说的基础上体会小说的主题，学习欣赏人物形象，把握主题。
三、结合学情定目标
（一）知识与技能：
活动目标
1．激发阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。
2．能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
3、复习巩固小说常识，丰富课外积累。
4、学习借鉴别人的习作方法、提高作文技能，尝试小说创作。
（二）过程与方法：
教师引学生悟学习方法——学生掌握学习方法——学生运用学习方法。让知识与能力同步增益，真正做到了“教是为了不教”。
（三）情感、态度、价值观：激发学生写作的兴趣和树立写作自信，培养学生写作中积极健康的情感、态度。
四、说教学重难点：
教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并掌握名著常识。
第四单元综合性学习 走进小说天地 主课件配套教案
教学目标
知识与技能：
1、激发学生阅读小说的兴趣，扩大阅读视野。
2、能用普通话复述小说故事情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
过程与方法：
1、复述小说故事情节，介绍小说人物。
2、发挥想像力和创造力，学习尝试改写、续写、创写小说。
情感态度与价值观：通过阅读小说， 陶冶高尚情操。
教学重点：能用普通话复述小说故事情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。
教学难点：尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。
教法学法：竞猜法 ，评说法，读写结合法。
教学时间：2课时
教学过程：
一、导语
提起小说，我们都不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，传神的描写，一定给你留下过深刻的印象，他们就是一部部生活的教科书，一幅幅多彩的画卷，引领我们了解多彩的大千世界，今天就让我们一起来走进小说天地。
二、概说小说
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。
小说分类
按篇幅及容量：长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。
按表现的内容：神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。
按体制：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
按语言形式：文言小说和白话小说。
三、小说故事会
1.回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部，再读几遍，以流程图（可参考下面示例）的形式，梳理小说的情节。 示例
结合课文《智取生辰纲》。尝试用自己的话语，重新梳理小说情节。
2.搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？
3.小组内试讲一次，请小组成员给你 提一些意见。根据大家的建议，对讲述的内容和技巧做出调整。
1
综合性学习 走进小说天地
素养目标
1.能够学会通过多种途径搜集整理资料,学会小组合作探究。
2.能够复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历,描述读书感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。
3.充分发挥想象力和创造力,学习编写故事,尝试进行小说创作。
◎重点:对小说这一文体有正确的认识,分析小说中的人物,述说故事情节,尝试进行创作。
情境预设
小说是大家喜闻乐见的一种文学体裁。那一个个生动的故事、一个个鲜活的形象、一幅幅精彩的画面,就像是一部部生活的教科书,带着人们走进古今中外的历史洪流中,引领人们了解丰富多彩的世界,陶冶性情,净化心灵。让我们一起走进小说天地,去感受小说的魅力吧。
【预习导学】
1.小组合作,根据学过的小说相关知识,完成下列填空。
(1)小说的三要素是 、 和 。
(2)人物的描写方法主要有 、 、 、 、 等。小说反映社会生活的主要手段是 。
(3)小说的故事情节一般包括四部分: 、 、 和 ,有时候前面有 ,后面还有 。
(4)环境描写包括 和 。
2.小组竞赛,根据提供的故事情节,竞猜小说名称及作者。课上当堂展示,看哪个小组的回答又快又对。
(1)大战红孩儿——( )
(2)谢廖沙参军——( )
(3)被孙侦探敲诈——( )
3.与下面这副对联有关的一部小说和作者是( )
写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。
2
A.《呐喊》鲁迅 B.《草房子》曹文轩
C.《聊斋志异》蒲松龄 D.《西游记》吴承恩
4.判断下列文字所描述的小说中的具体人物。
(1)他,爱憎分明,作战勇敢,是个优秀的共青团员和政治宣传员。残匪的骚扰、饥饿的威胁、疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。他多次死里逃生,却仍选择了继续战斗。( )
(2)他“一头红焰发蓬松,两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸,如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅,腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个,手持宝杖甚峥嵘”。( )
综合性学习 走进小说天地
设计说明
通过以往的学习,学生已经具备了分析小说的能力,结合名著阅读篇目《西游记》《水浒传》等,通过这节课的学习,让同学们在熟悉的名著中,了解小说人物的丰富性,并掌握一些小说的答题技巧,从而让学生在小说的阅读中感受小说的魅力,陶冶性情,净化心灵。
学习目标
1.通过“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动,激发学生阅读小说的兴趣,体会小说巧妙的构思,拓宽阅读视野。
2.能复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受。
3.以多种方式交流阅读小说的心得体会,提高阅读水平,陶冶高尚情操。
教学重难点
1.回顾阅读过的小说,梳理精彩的情节,体会小说巧妙的构思。
2.选择典型的形象,感受鲜明的人物特征。
3.走进作品,与小说中的人物同呼吸、共命运,思考小说与现实生活的联系,尝试进行再次创作。
教学方法
诵读法 迁移训练法 实践法
资源与工具
(一)资源
《西游记》《水浒传》《儒林外史》。
(二)工具
1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、学习情境
“读书好,多读书,读好书”是冰心老人有关读书的经验总结。读小说是非常有益的,小说具有生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、多样的表现手法,就像生活的教科书,引领人们了解丰富多彩的大千世界,获得极佳的审美体验。今天,让我们一起走进小说天地,感受小说的魅力! 二、学习任务
教师活动 学生活动 设计意图
(一)小说故事会。
1.如何理解小说?小说这种文体有哪些特点?
2.小说的构思技巧有哪些,它们有什么作用?
3.回顾自己阅读小说的经历,说说它的主题、情节和构思技巧。
(二)小说人物大家谈。
1.小说以塑造人物形象为中心,小说中刻画人物形象的描写方法有哪些?
2.回顾你阅读过的小说,选择一个给你留下印象最深刻的人物,为他/她制作人物档案卡片。(包括出处、外貌特征、人物关系、典型事件、人物点评等)
