七年级语文上册 第五单元《咏雪》课件人教新课标版

部编版七年级上册语文第8课《咏雪》精品实用高效（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

第一部分：单元整体教学设计

部编版七年级上册语文第8课《咏雪》精品实用高效（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）。本单元的主题为“咏物抒怀”，通过阅读不同作家对自然景物的描绘，让学生体会作者的思想感情，提高他们的文学素养。本单元课时数为4课时。

一.课标要求

部编版七年级上册语文第8课《咏雪》精品实用高效（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）。本课时的教学目标是让学生通过阅读《咏雪》，理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情，培养他们的文学鉴赏能力。同时，通过分析课文中的修辞手法，提高学生的写作技巧。此外，还要求学生能够运用课文中的描写方法，创作自己的咏物作品，培养他们的创新意识和表达能力。

二.单元内容分析

部编版七年级上册语文第8课《咏雪》精品实用高效（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）。本单元的主题为“咏物抒怀”，通过阅读不同作家对自然景物的描绘，让学生体会作者的思想感情，提高他们的文学素养。单元内共包括4篇课文，分别是《咏雪》、《江南春》、《书湖阴先生壁》和《大学》。

1.《咏雪》 《咏雪》是单元的第一篇课文，作者通过对雪的描绘，表达了对雪的喜爱和赞美之情。课文以生动的语言、形象的比喻和贴切的拟人手法，展现了雪的美丽和神奇。教学时，应引导学生通过朗读、感悟，体会作者对雪的情感，同时，分析课文中的修辞手法，提高学生的写作技巧。

2.《江南春》

《江南春》是单元的第二篇课文，作者以江南春景为背景，描绘了一幅生机勃勃、美丽动人的画面。课文以简洁的语言、鲜明的意象和丰富的情感，展现了春天的魅力。教学时，应注重引导学生感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱和赞美之情，同时，培养学生的文学鉴赏能力。

3.《书湖阴先生壁》

《书湖阴先生壁》是单元的第三篇课文，作者通过对湖阴先生壁上诗的解读，表达了对湖阴先生的敬仰之情。课文以深沉的语言、真挚的情感和独特的视角，展现了湖阴先生的品格和才华。教学时，应引导学生通过朗读、感悟，体会作者对湖阴先生的敬仰之情，同时，培养学生的文学鉴赏能力。

《咏雪》教学设计

秦皇岛市抚宁区第四中学 金鑫

一、教材分析：

初中语文七年级上册第二单元的《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。

本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。

二、教学目标

（一）知识目标：

1．文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2．背诵短文。

（二）能力目标：

1．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2．发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

（三）情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

三、教学重点

指导学生掌握学习文言文的方法。

四、教学难点

两个咏雪佳句的评析。

五、教学方法

（一）诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

（二）讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

（三）延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

五、教学准备

多媒体课件、学生收集聪明少年的例子。

六、课时安排：1课时

七、教学要点

先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》，品析佳句，拓展延伸。

八、教学过程：

（一）导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？

人教版七年级上册《咏雪》教学课件

咏雪

教学目标

1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

3、能借助注释和工具书理解基本内容。

4、自主、合作、探究的学习方式。

课前准备

学生：准备

古代聪颖机智少

年的故事，上课

交流。熟读课文，

复述课文。查阅

有关作者及作品

的资料。导入：同学们，刚才我们都听了某

同学讲述“司马光砸缸”的故事。

其实像司马光这样聪明的中国古

代少年还有很多，如四岁画画的

王冕、七岁做诗的曹植、十二岁

做宰相的甘罗等。今天我再向大

家介绍两位这样的古代少年，他

们是谁呢?让我们一起来认识他

们，和他们交个朋友。

《咏雪》初中语文七年级说课稿

一、说教材

《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人世亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的情感。《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段美谈，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确信了本课的教学目标和重点和难点。

二、说教学目标

知识与能力：

1.积存文言字词，把握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是关于七年级的学生来讲，要明白得文章的内容仍是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并依照课程目标中知识和能力、进程与方式、情感态度价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标： 2.背诵两篇短文。

进程与方式：

1.结合注释，运用工具书，疏通文句，明白得文意。

2.结合文中人物的语言和动作的语句进行体味，明白得人物形象的性格特点。

3.把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。

情感、态度、价值观：

发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。

三、说重难点

教学重点：

1.把握本文语言精练、辞意隽永，以叙为主的特点。

品诗是一种个性化的阅读行为，请大伙儿从诗的语言、结构、情感几个方面，自选内容，说一句品评诗歌的句子。(让学生自由发挥)

2.背诵课文。

教学难点：

谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评判? 四、说教法

科学合理的教学方式能使教学成效事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。新课标要求教师转变角色，变知识的教授者为学习的引导者，参与者，合作者，注重培育学生的独立性和自主性，依照这一指导思想，因此，我预备采纳的教法是