一年级上3《口耳目手足》
《一年级上 3》
对于一年级的小朋友们来说，学习《口耳目手足》是认识自己身体和初步接触汉字的重要一步。
“口”，这个字看起来就像是一个张大的嘴巴。嘴巴的作用可大啦！我们用嘴巴吃饭、喝水、说话、唱歌。小朋友们每天早上起床会张开嘴巴打哈欠，吃饭的时候用嘴巴咀嚼美味的食物，在课堂上积极举手发言也是通过嘴巴来表达自己的想法。
“耳”，就像两个小小的耳朵挂在脑袋两边。耳朵能让我们听到各种各样的声音，比如鸟儿清脆的叫声、爸爸妈妈亲切的呼唤声、老师讲课的声音。当我们听到美妙的音乐时，心情会变得特别好；当听到紧急的警报声时，要赶紧注意安全。
“目”，就是眼睛啦。眼睛是心灵的窗户，它能让我们看到五彩斑斓的世界。我们用眼睛看书、看动画片、看美丽的花朵和蓝天白云。如果没有眼睛，我们就看不到这个精彩的世界，所以小朋友们一定要爱护自己的眼睛，不能长时间看电视或者玩手机。
“手”，每个人都有两只小手。手可以帮助我们做很多事情，比如写字、画画、拿东西、做手工。我们用手和小伙伴们打招呼、握手，表达友好。勤劳的双手还能帮爸爸妈妈做家务，让家里变得干干净净。 “足”，就是脚。脚让我们能够站立、走路、跑步、踢球。小朋友们在操场上欢快地奔跑玩耍，都是靠脚的力量。每天上学放学，也是脚带着我们走过一段段路程。
学习“口耳目手足”这几个字，不仅是认识汉字，更是让小朋友们了解自己身体的各个部位，知道它们的重要性。
在课堂上，老师会通过有趣的图片、生动的故事还有好玩的游戏来帮助小朋友们记住这些字。比如，老师会指着自己的嘴巴，大声地说“口，口，嘴巴的口”，然后让小朋友们跟着一起读。还会让小朋友们互相指一指对方的耳朵、眼睛、手和脚，加深对这些字的印象。
回到家里，爸爸妈妈也可以和小朋友一起复习。可以问小朋友：“宝宝，我们的嘴巴用哪个字表示呀？”小朋友如果回答对了，就给他一个大大的拥抱或者小奖励。
小朋友们在学习的过程中，可能会有一些小迷糊，把字认错或者记错。这时候不要着急，多练习几次就会好啦。比如，有的小朋友会把“目”和“日”弄混，这时候可以告诉他们，“目”里面有两横，就像眼睛里的眼珠；“日”只有一横，是太阳的意思。
3.口耳目
教学目标：
1. 看图对照，认识“口、耳”等7 个生字。
2. 会写“口、目”等4 个字和横折、撇、弯钩3 个笔画。
3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点
会写横折、撇、弯钩3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。m
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：
12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
预习作业：看图，试读生字。
教学课时：1课时
教学过程：
一、图字结合，认识口耳目手足
（一）看图：图上画的是什么？
（二）图字结合；字和图有什么联系？
1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
二、认读生字
（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
（二）认读生字：
1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
（三）学习新课文。
三、巩固认读
积累词语：
3 口耳目
读词语：
口： 口头 口语 口才 口袋 异口同声
耳： 耳朵 耳机 耳环 耳目一新 耳聪目明
目： 目光 目录 目不转睛 目中无人 一目十行
手： 举手 手指 手脚 手心 手足之情
足： 足球 知足 足智多谋 举足轻重 举手投足
站： 站立 站台 火车站 车站 水电站
坐： 后坐 坐客 坐飞机 坐井观天 坐吃山空
读句子：
1 上课时，同学们都目不转睛地看着黑板。
2 奶奶已经八十岁，但还是耳聪目明，身体非常好。
3 口能说，耳能听，目能看，手能做，足能行。
口耳目
教材分析：
本课是一年级新教材第一册识字第三课。共七个字，所要学习的口耳目手足是象形字，是人体的器官。七个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
学情分析：
对这七个字孩子应该有所了解，所以在教学中，应注重学生的差别，有所侧重。
教学目标:
1.认识“足、站”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。练习口头组词。
2.体会象形字的形象性，感受汉字演变的过程，体会学习汉字的乐趣。
教学重点：认识“足、站”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。练习口头组词。
教学难点：体会象形字的形象性，感受汉字演变的过程，体会学习汉字的乐趣。
教学方法：
结合身体对应部位来识记 课前准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、 直接导入新课
今天我们来学习口耳目。同学们观察下图上画的是什么?图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
三、学习生字口头组词
1. PPT出示 “口、耳、目”字的演变，请同学们观察一下这是什么字？在汉字王国里，有些字是根据物体的形状画出来的，他们有个共同的名字——象形字
2.你能用“口”来组个词吗？鼓励学生说出更多更丰富的词汇
同时引导他们说句子。
3、猜一猜五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐（手）
指导口头组词说句
4. 五个萝卜一条根，拼搏摔打它在先。（足）指导口头组词说句 5.PPT出示“口耳目手足”边读边着自己身体对应部位，达到熟练程度。
5说说我们的口耳手足能做那些事？
小结：口耳目手足是人体器官，能做很多的事，我们要好好爱护身体，养成好习惯。
四、课中操
五、学课文
同学们，要做一个有礼貌的孩子，首先就要从姿势开始，要知道，优雅的姿势人人爱。
