苏版初一语文上册(部编版)作文讲评教学设计

苏版初一语文上册（部编版）作文讲评教学设计学习目标：1、知道本次作文优缺点，能修改有问题的段落。

2、学习点评本人作文的优点。

教学过程：

【一】指导阅读评语

〔大屏幕呈现上次习作要求：用一两件事写出父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。〕

师：同学们，上次作文我要用一些好词语形容你们：漂亮的〝虎头〞〝豹尾〞、具体生动、真实感人的〝猪肚〞……用这些词语赞美你们一点都不过分，老师批阅你们的文章多次被打动！这节课我们来上一节习作讲评课。相信通过上这节课，你们会更爱写、更会写。

刚才发了本子，看到大家都在迫不及待地看呢，那好，把你最喜欢的一句评语读给大家听。〔5分钟，选3-5个〕

【预设】如果读的都是肯定的语气，老师就说〝都爱听表扬啊，不错，好孩子是夸出来的。可还有一句啊，忠言逆耳，有没有喜欢不是表扬的评语？批评和建议可以使你更上层楼。〞引导学生用心阅读老师的评语，读出建议性评语。

过渡：刚才同学们阅读和品味了评语，你们非常尊重老师的劳动成果。每次作文本发下来就这样应该做。这是一个好习惯。接下来让我们看看这次作文哪些同学榜上有名——

【二】体验成功快乐〔12-15分钟〕

1、〝榜上有名〞

〔课件出示：小作者的名字和文章题目〕这些同学的作品语句通顺连贯，都有一两个真实完整的故事，而且字里行间充满了父母与子女间的真爱。请这些同学拿着自己的作文，来到讲台上，高高地举起来。老师要给你们拍照，发到咱们班级群中，让家长和我们一起分享快乐！

师：希望你们课外阅读更多的作品，写出更好的文章！

2、〝我有闪光点〞

〔课件出示好的段落以及作者的名字〕

师：〝老师整理了本次作文中的好句、好段，请作者大声读给全班听，其他同学发表评论。〞

〔1〕雨下得很大，妈妈让我坐在电动车上，用雨衣把我裹得严严实实的，生怕我淋到一点雨。

〔2〕听了这话，我的眼泪像断了线的珠子一样掉了下来，泪水模糊了我的视线。

〔3〕当我写完作业时，悄悄走进漆黑的卧室，听到的却是小声的〝呜呜〞声，看到的是一个黑影伏在床上，走近一看是妈妈，是妈妈在哭！我一时怔住了，心想：妈妈为什么哭？妈妈平时可是从来不哭的呀！我鼻子一酸，跑了出去。现在我终于明白了，父母的爱形式不同，妈妈给我的爱是严厉的，打在我身上，却痛在他心里。

〔4〕爸爸严厉地说：〝快去，明天还有明天的事！〞

〔让学生评，或师生共同评，不以提问的形式出现〕：

第二句：第二个同学把自己的眼泪比作了断了线的珠子，就把当时自己激动的心情写出来了，这种写法值得我们学习。

第三句：第三个同学的心理描写多么细致啊！字里行间流露着妈妈对我的爱和我内心的感动。

小组内交流精彩句段：

师：像这样的精彩之笔在你们的文章中有没有，你觉得自己的文章中哪些地方写得特别具体，表达了自己的真情实感，大声地读出来与同学分享。一个同学读的时候，其他同学认真倾听，然后给他点评一下。

〔板书：语言准确生动〕

【三】鉴赏习作〔一篇〕〔5分钟〕

1、在众多的优秀作品中，有一篇文章深深地打动了我，让我们走进这篇文章吧，老师相信也一定会打动你！〔课件出示：范文〕

〔师采访小作者：这件事是真的吗？为什么选取这件事来写？〕

师：同学们，选取生活中真实的事来写，写出来的文章才会有真情实感，才会打动别人。中考作文评分标准中占分比例最大的内容要具体！〔板：内容具体〕

【四】诊治病例〔片段〕〔5分钟〕

〔课件出示语段及〝作文分类评分标准〞〕

1、这个片段有什么问题？〔内容不具体〕

2、这个又是什么问题？〔字迹潦草〕

〔学生自改或同桌互改〕

师：在你们的文章中，可能还有写得不够具体、不够真实感人的地方，也许是一个片段，也许是一个句子。要知道生活中不是处处有鲜花。我们要善于发现问题，不断地修正自己、提高自己。老师相信你们能改好。

课堂练习: 〔10-15分钟〕

〔课件出示〕完成〝家访那天〞的小作文，要求有具体的描写。

附板书：

父母的爱

语言：准确〔A4-A6〕生动(A1- A 3)

内容：〔选材〕真实

书写：字迹工整

课后反思：这是七年级的一节作文讲评课，教师一改往日一人讲到底的做法，把学生作品〔或片段〕用幻灯片的方式展现，很有指导性和示范性的进行生生互评，师生交流，突出本次讲评的目的，强调了作文在〝语言〞〝选材〞〝书写〞三方面要求，让学生明确了每次作文的基本标准。课堂上的小练笔当堂完成的人有百分之七十，说明学生写作速度还有待提高。