七年级语文教案[新增](苏教版)《现代诗三首》教案_0405文档

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册三冰心诗四首教案苏教版教学目标：（一）知识与能力：1．通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读；2．学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

（二）过程与方法：通过学生朗读、讨论，体会小诗的形象和哲理。

（三）情感态度与价值观：学习冰心对祖国、对母亲无比热爱的感情；培养积极进取的人生态度。

教学重点：在诵读中品味诗歌蕴涵的深厚的情感和深刻的哲理。

教学难点：引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

课时安排：2课时第一课时教学内容：《母亲》、《纸船》教学目标：（一）知识与能力：1．通过反复诵读，训练学生用普通话正确流利、有感情地朗读；2．学习两首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

（二）过程与方法：通过反复诵读，体会诗中蕴含的情感。

（三）情感态度与价值观：培养学生热爱母亲、回报母亲的意识。

教学重点：诵读。

教学难点：领悟作者的情感。

教学过程：一、创设情境，质疑自探1．情境导入由上一课《繁星》导入本文一、二首诗的出处（也是《繁星》），并从文体上比较两者的不同（巴金的《繁星》是散文，而冰心的《繁星》是诗集），并简介作者冰心及诗集《繁星》和《春水》。

2．质疑自探（1）出示学习目标：①正确流利、有感情的朗读；②学习现代诗歌的特点；③体会作者在诗中蕴含的深厚情感。

（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：①了解作者简况；②熟读两首诗，读准字音，理解词义；③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。

二、分组学习，合作交流1.明确任务（1）自己的感悟收获与组员交流，自探没解决的问题放到小组里解决；（2）教师补充交流问题：①朗读：读出感情，读出韵味；②两首诗歌表达的情感有什么区别？③试分析这两首诗的特点。

2.分组学习学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。

三、精讲点拨，巩固训练1.展示点拨每小组推荐一位中心发言人（轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。

〔苏教版〕?现代诗三首?教案－教学教案现代诗三首(苏教版七下)教学目标．1．独立解决字词。

2．观赏诗歌，感受诗歌中的形象，反复诵读，体会真挚的感情，倾听诗人对祖国深情的吟唱。

3．品尝、感受诗歌凝练、含蓄的语言，提高文学鉴赏力量。

教学难点1．观赏诗歌，感受诗歌中的形象，反复诵读，体会真挚的感情，倾听诗人对祖国深情的吟唱。

2．品尝、感受诗歌凝练、含蓄的语言，提高文学鉴赏力量。

教学预备小黑板或课件。

设计思路学习现代诗歌，主要是通过朗读来品位诗歌凝练、含蓄的语言，感受诗歌的形象，体会抒发的感情。

所以本课主要通过朗读、品位、感受和体会诗歌来完成。

支配一课时。

教学过程一、导入新课1．老师导人。

请同学们背诵?冰心诗三首?或者其他的现代诗，并请同学谈谈对自己所背诵诗歌的理解，老师依据状况准时鼓舞。

然后引入到本课的学习中去。

(板书课题。

)2．介绍。

(1)让同学进行介绍。

(2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。

)艾青，现、当代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。

罗洛，原名罗泽浦，四川成都人。

曾任中国大百科全书出版社副总编辑，作协上海分会副××、××，作协上海分会××组书记等。

主要作品有诗集?春天来了??雨后?等。

刘湛秋，现为中国作协会员，曾任?诗刊?副主编，主要作品有诗集?写在早春的信笺上??暖和的情思?等。

要求：了解。

二、自主学习师：诗歌的学习要留意多读，体会诗中蕴含的形象。

下面自学课文中第一首诗?树?，老师依据实际状况适当补充本诗的写作背景：?树?写于1940年春天，当时宏大的抗日战斗已经进行了两年多，正转入艰苦的相持阶段。

这场宏大的民族战斗正赐予全体人民一次洗礼，使他们的灵魂在战斗中经受严酷的磨练，日益走向精神的觉醒。

诗人糊涂地感受到了这一点，这是他产生灵感和联想的现实根底。

要理解这首诗，还需要知道一个历史事实，那就是过去曾经有外国人污辱我们民族是“东亚病夫〞和“一盘散沙〞。

第25课《现代诗三首》说课稿（苏教版初一下）一、教学理念情感自我体验，唤起爱学。

开放自主协作，培养会学。

联想探究实践，鼓舞善学。

二、教材研究1、学情分析高中一年级的学生往往对那种纯粹的、原始的、本确实情感体会较为肤浅，«再不康桥»是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁不绪是人类共同的情感经历，通过诵读容易将学生带人诗境，唤醒他们沉静的真情，从而引起强烈的共鸣。

2、教材地位及作用培养学生高尚的审美乐趣和良好的审美制造力是语文学科的任务，高中语文第一册即为诗歌单元,收录了中国现当代的一些优秀诗篇。

«再不康桥»排在本单元的第二课，属于必读课。

学生能够借此体会、比较、鉴不不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改专门关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。

3、教学目标由于本诗是徐志摩的传世之作,在其它书籍和网络上有丰富的学习资源，加上诗歌专门的艺术魅力及研究性学习的理论，我把本课的学习目标定位成：认知目标：品味诗的意象，领会诗的意境，体会诗人真情。

〔工具性〕能力目标：培养学生收集资料、自主探究、协作创新的能力。

〔研究性〕德育目标:体悟作者情怀,引发共鸣，逐步养成良好的审美乐趣培养审美能力。

〔人文性〕4．教学重难点学生对诗歌并不生疏，然而他们对传统教学模式的依靠和对大语文环境下自主学习能力的缺失，鉴于此我把本课的重难点作了如下设定:教学重点:领会诗情,获得情感体验;品析〝三美〞, 感受艺术性。

教学难点:培养学生通过意象体悟诗人情感的鉴赏能力及查询收集、整理归纳、协作探究的能力。

三、讲教法本课采纳以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。

诵读法：诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生专门好地把握内容明白得作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是专门的、精练的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。

诵读是诗歌教学不可或缺的方法。

我遵循〝如何样读――什么缘故如此处理〞逐字逐句落实朗读，在分析中完成教学目标中的认知目标。

第24课《现代诗三首》教案（苏教版初一下）教学目标．1．独立解决字词。

2．观赏诗歌，感受诗歌中的形象，反复诵读，体会作者真挚的感情，倾听诗人对祖国深情的吟唱。

3．品味、感受诗歌凝练、含蓄的语言，提高文学鉴赏能力。

教学难点1．观赏诗歌，感受诗歌中的形象，反复诵读，体会作者真挚的感情，倾听诗人对祖国深情的吟唱。

2．品味、感受诗歌凝练、含蓄的语言，提高文学鉴赏能力。

教学预备小黑板或课件。

设计思路学习现代诗歌，要紧是通过朗读来品位诗歌凝练、含蓄的语言，感受诗歌的形象，体会作者抒发的感情。

因此本课要紧通过朗读、品位、感受和体会诗歌来完成。

安排一课时。

教学过程一、导入新课1．教师导人。

请同学们背诵«冰心诗三首»或者其他的现代诗，并请学生谈谈对自己所背诵诗歌的明白得，教师依照情形及时鼓舞。

然后引入到本课的学习中去。

(板书课题。

)2．作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确：(出示幻灯片l，也能够用小黑板代替。

)艾青，现、当代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。

罗洛，原名罗泽浦，四川成都人。

曾任中国大百科全书出版社副总编辑，作协上海分会副主席、主席，作协上海分会党组书记等。

要紧作品有诗集«春天来了»«雨后»等。

刘湛秋，现为中国作协会员，曾任«诗刊»副主编，要紧作品有诗集«写在早春的信笺上»«温顺的情思»等。

要求：了解作者。

二、自主学习师：诗歌的学习要注意多读，体会诗中包蕴的形象。

下面自学课文中第一首诗«树»，教师依照实际情形适当补充本诗的写作背景：«树»写于1940年春天，当时伟大的抗日战争差不多进行了两年多，正转入困难的相持时期。

这场伟大的民族战争正给予全体人民一次洗礼，使他们的灵魂在战争中经受严酷的磨练，日益走向精神的觉醒。

诗人清醒地感受到了这一点，这是他产生灵感和联想的现实基础。

冰心诗三首学习目标：1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生教学重点：朗读、背诵、品味诗歌教学难点：体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴含的人生哲理。

教学环节教学内容及教师活动学生活动〔二次备课〕温故习新导引自学一、看拼音写汉字，或根据加点的字注意惊xiàn〔〕nèn〔〕绿jìn 〔〕透惊讶〔〕鸟巢〔〕抛〔〕下二辨字组词洒〔〕嫩〔〕载〔〕迭〔〕酒〔〕懒〔〕栽〔〕叠〔〕三、文学常识冰心原名〔〕，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。

〔〕人，〔〕代著名女作家，〔〕，〔〕，〔〕。

冰心代表作有诗集〔〕、〔〕，散文集〔〕，其作品体裁以歌颂〔〕、〔〕与〔〕为主，交流质疑精讲点拨一、创设情境，导入新课：同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。

中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。

今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的三首小诗。

〔板书课题〕二、了解冰心生平。

冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。

福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。

五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开场以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。

1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。

1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途与异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为?寄小读者?。

冰心代表作有诗集?繁星?、?春水?，散文集?寄小读者?、?往事?、小说集?超人?，其作品体裁以歌颂母爱、童年与自然为主，笔调柔与细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。

三，品读课文：1、学习?母亲?〔1〕集体朗读?母亲?，说说：母亲的怀抱有什么特点？〔温暖、宽广、平安……〕，你有过亲身体验吗？请说出来。

冰心诗三首苏教版初一上册语文教案冰心，福建长乐人，中国民主增进会成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活动家，被称为世纪老人。

1919年8月，冰心在《晨报》上发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。

以下是作者整理的冰心诗三首苏教版初一上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《冰心诗三首》教案教学目标：1.体会诗中所包蕴的深入哲理;2.补充课外材料引导学生知道诗的内涵;3.激发学生计划自己的未来，设计自己的人生;教学重难点：1.补充课外材料引导学生知道诗的内涵;2.激发学生计划自己的未来，设计自己的人生;教学准备：补充课外浏览材料教学安排：二课时第一课时教学目标：1.体会诗中所包蕴的深入哲理;2.补充课外材料引导学生知道诗的内涵;教学重难点：1.补充课外材料引导学生知道诗的内涵;教学准备：投影片教学进程：一.导入投影一个美国人的人生片断，请同学们估计这个人会不会成功?投影内容：21岁——生意失败;22岁——角逐议员落选;23岁——生意再度失败;26岁——爱侣去世;27岁——精神崩溃;34岁——角逐联邦众议员落选;36岁——角逐联邦众议员再度落选;47岁——提名副总统落选;49岁——角逐联邦众议员三度落选;老师揭示答案前设埋伏：当我揭示答案之后，请大家告知我，你得知答案后的真实感想。

[学生估计后，老师揭示答案：这个历经无数挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕林肯]3.老师归纳：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信心和勇气，激发起他实现自己抱负的信心和勇气，终于他在52岁那年，登上了总统的宝座。

二.分析课文1.你敬慕林肯的成功吗?成功的背后常常隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的进程的。

2.全班有感情地齐声朗诵，注意吐字清楚、有节奏。

3.教师指导学生，教学生朗诵技能，重音、语气、腔调。

学习目标1．欣赏、背诵名家诗歌，感受诗中的形象，体会诗人的情感，领悟诗歌的深刻含义。

2．品味诗歌凝练、生动、含蓄的语言。

3．找出文中所运用的象征、比喻、反复等手法，把握其作用。

课时安排两课时布置预习1．多种渠道查阅相关资料，初步了解艾青、罗洛、刘湛秋以及他们的作品。

2．印发三篇诗歌创作的有关时代背景，让学生结合时代背景朗读诗歌，初步感悟诗歌内容。

检查预习1．给画线字注音兀立（）山崖（）蔷薇（）（）敦厚（）契机（）2．释词兀立：直立姹紫嫣红：形容各种好看的花。

这里形容各种色彩非常美丽。

契机：指食物转化的关键。

导入新课生命就像一棵树，注定要承受许多风风雨雨。

当你身处逆境或遭受挫折时，总觉得被世人遗忘在孤独的角落里。

这时，你最需要什么？伟大诗人艾青、罗洛会给我们满意的答复。

教学新课一、反复诵读，把握诗意1．师生共同明确朗读要求：有感情，读出节奏。

2．师范读，生评议。

3．生齐读，师评议。

4．师领读每节诗的第一句，生齐读其余部分，进一步感悟诗意。

5．各学习小组挑选最感兴趣的一首作为鉴赏对象，结合时代背景，用简洁、准确的语言归纳各节诗的大意，进而概括全诗的中心意思。

6．师生共同赏析，并附以板书。

树联想孤离、兀立纠缠、伸长象征它们作为一个伟大民族正在团结并凝聚成坚强的力量信念坚强、站在崖层上：信念是高山柏不弯腰、不屈膝、树梢向上扬起：只有严格考验，信念才会坚定头顶祖国蓝天、根扎祖国崖层：坚定的信念来自对祖国深沉的爱永远站在坚实的崖层上：信念与祖国命运和前途相联系，永不动摇。

（主旨）中国的土地7．体味、推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，大胆提出自己的看法和疑问。

如：①在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起（赋予树以人的性格，象征了一个伟大民族正在团结）②根牢牢地/扎在崖层深处（揭示了信念来自于对祖国深沉的爱）③霜的葡萄下跃动着欢快/坚硬的核里已绽开复兴的契机（象征中国人民的思想已经成熟；中国人民饱经风霜的洗礼，摆脱了幼稚和愚昧，走向了改革与开放。

2.冰心诗三首【学习目标】1．认识冰心诗歌的特点：丰富的《想象，奇妙的构想，凝练的语言。

2．领悟诗歌抒发的感情，感悟诗歌包括的人生真谛。

3．有感情地朗诵并背诵这三首诗。

【课前预习】1．认识作者及其作品。

冰心（ 1900 — 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名的女作家、儿童文学作家。

冰心的诗以颂扬自然，抒写单纯的童心和圣洁的母爱为主。

她在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流利的特点，拥有高度的艺术表现力。

这种独到的风格曾被时人称为“冰心体” ，产生了宽泛的影响。

同时，她碰到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》初版，被人称为“春水体”。

她的作品被译成多种外文初版。

2．收集相关母爱的名言。

【活动方案】活动 1：自由朗诵这四首诗，随时记录下朗诵过程中碰到的问题→提出问题，小组沟通→小组合作，互相听读，实时纠正，做到读顺诗句→小组集体朗诵活动 2：小组合作，用简短的语言归纳每首诗的主题→由老师随意抽取一名报告讨论成就（一组报告时，其他组要注意倾听，实时讨论）活动 3：听范读，注意推测范读中朗诵者是怎样表现的诗的感情的（比方：停留、重音、语速、句调等等）→试一试合作朗诵→全班显现，其他小组讨论，选出“最正确朗诵小组” 。

活动 4：背诵这四首诗→当堂检测。

个性调整讲堂随感：【反应练习】1．填空。

冰心，原名________，现代闻名作家，________。

课文中的四首诗出自她的诗集《》。

2．默写。

（ 1）心中的风雨来了，。

（ 2）母亲，假如你，。

（ 3）成功的花，！但是当初她的芽儿，，。

（ 4）嫩绿的芽儿，和青年说：““！”深红的果儿，和青年说：“！”淡白的花儿，和青年说：！”3．选出以下诗句中朗诵音节停留错误的一句（）A．成功的花／人们只惊羡／她现时的明媚B．但是／当初她的芽儿C．浸透了／奋斗的泪泉D．洒遍了牺牲的／血雨4．选出对《纸船》的赏析不恰当的一项（）A．开篇入题，诗人从折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。