陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中语文必修四课件：4柳永词两首雨霖铃(寒蝉凄切)

离别情态
此句描写了什么景物？
都门帐饮无绪， 以白描手法摹写别时情态，表
留恋处，
达彼此的眷恋之情、无可奈何 之深情。
兰舟催发。
执手相看眼，
竟无语凝噎。
别后想象
念去去，
千里烟波，
暮霭沉沉楚天阔。
1.此句描写了什么景物？
2.“念”字在结构上起到什么作用？
一个“念”字，上承“凝噎”，下 启“千里”，表示下面所要描写 的景物是想象的，是虚写。“烟 波”、“暮霭”、“楚天”，有相见 无期的暗示，道尽了恋人离别 时的难舍难分之情。
楚 （虚）
天
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！
该句在诗中为“过片”，承上启下，并表明诗歌主旨情感，为 全词“诗眼”。
离别在古代是人们生活中的一件大事，所谓“生离死别”主要原因是交通 的不发达，远行多半走水路，行程往往成年累月，以及诸多难以预见的阻 隔因素，从而让分别之人产生前路迢迢、山重水复、归期难料的纷繁情绪。 加上离人多半因为被贬、流放，或为生活所迫，或因战争离乱或男女情缘， 这就特别惹起人的万端感慨。 清秋：秋天本来是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋中往往会有一种凄 清冷落之感，所以古人在描写秋天的时候，经常与“愁苦悲凉”的感情联 系在一起。先秦的宋玉在《九辨》中说：“悲哉，秋之为气也！”南宋吴 文英在《唐多令》中说：“何处合成愁？离人心上秋。”而曹雪芹在《秋 窗风雨夕》中则说：“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不 尽，那堪风雨助凄凉。”这些诗句都写出了怀有特定情感的人在秋天中的 特定感受。词人把离别之事与清秋之气叠加悲苦再加凄凉，情感的表达更 加沉重。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 ——李白《宣州谢 楼饯别校书叔云》 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 ——杜甫《登高》（身世之愁，亡国之恨） 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

（柳憔永悴）。
（柳永）
• 柳永（约987——约
1053），北宋词人。原 名三变，字耆卿。排行 第七，官屯田员外郎， 世称柳七、柳屯田。其 词多描绘城市风光和歌 妓生活，尤其长于抒写 羁旅行役之情。创作慢 词，铺叙刻画，情景交 融，语言通俗，音律谐 婉，在当时流传很广， “凡有井水饮处，皆能 歌柳词”，对宋词的发 展有一定的影响。有 《乐章集》。
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目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
雨霖铃
[宋] 柳永
寒蝉：忧愁悲苦
冷清清暮秋时候，衰柳 寒蝉一片愁。（卢挚《沉 醉东风》）

衣带渐宽弱终水不三悔，千为，伊只消取得一人瓢憔；悴。 （“便柳纵永）有千种风情，更与何人说？
知音少，弦断有谁知
雨霖铃 相传唐玄宗因安史之乱迁 蜀，入斜谷，时霖雨连日，栈道中 闻铃声，为悼念杨贵妃，遂作此曲
这个词牌多是表现离别相思的，所 以词调往往及其哀怨
这首《雨霖铃》 只有词牌而没有 题目，你为它取 个题目 ?
欢迎各位同仁莅临指导！
柳永
北宋第一位专业词人 “凡有井水处都唱柳永词”
——
雨 霖 铃
柳
永
学习目标
◎品鉴意象 ◎体味情感 ◎掌握表现手法
• 整体感知：
•触摸一下柳永的情感脉搏吧！
圈画出词中最能表达作者离别心情 的一句话
“多情自古伤离别，更那堪， 冷落清秋节！”
哀婉，伤心，凄凉
我们还学过哪些表现离别的名言呢？ 请同学回忆，举几个例子
你能否试着代他说两句？
研读下片
思念是一种说不 出口的痛 ！
• 你认为哪句最能代表柳 永的心声呢？为什么？
“多情自古伤离别，更那堪，冷落清 秋涯节路昨！。夜”西直风抒凋胸碧臆树（，，晏酣独殊畅上《淋蝶高恋漓楼花，》望） 尽天
“今宵酒醒何处？杨柳岸， 却晓在众风灯里残火寻月阑他。借珊千”景处百抒。度（情，辛，蓦弃然渲疾回染《首愁青，玉苦那案•人元 “夕此》）去经年，应是良辰好景虚设。”
研读词上片 圈出诗歌中的意象
寒蝉、长亭、骤雨、兰舟 泪眼、烟波、暮霭、楚天
凄凉、沉寂 虚实结合 寓情于景
情语
执手相看泪眼，竟无语凝噎。” ◎诗句中“竟”字，突出强调了作者
什么样的心态 苦楚，无奈
◎把“执手”换成“牵手”“握手”好 吗？为什么？
牵手，心情愉悦，情境不符；握手，程度不够

文学成绩
派别：柳永通晓乐律，是北宋词坛上第一个 专力写词的婉约派代表词人。
内容：多描画城市生活的繁华，歌妓悲欢、 愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。
流传：创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语 言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有 井水饮处，皆能歌柳词”，有《乐章集》。
柳永是当时最著名的流行歌手。
——梁衡《读柳永》
《雨霖铃》与《念奴娇》比较鉴赏，体味豪
放、婉约两派词风的不同。
赤壁怀古
雨霖铃
意 象
大江乱石 惊涛峭壁
壮 寒蝉烟波 美 杨柳残月
凄 美
人 指挥若定 豪 执手相看 缠 事 谈笑却敌 迈 无语凝噎 绵
情 壮志难酬 悲 清秋离别 凄
感 之恨
愤 之恨
凉
苏轼 豪放 阳刚之美
粗犷豪迈雄伟刚劲,给人惊心动魄 崇敬景仰之情
苏词与柳词
东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我 词何如柳七(柳永)?”对日：“柳郎中词，只 合十七八女郎．执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残 月’；学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板， 唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。(俞文豹 《吹剑录》)
写作背景
本词是作者晚年赴屯田员外郎任时作。黄 昇《花庵词选》记载了这样一件事：宋仁宗颇 好词，近臣有意拔擢柳永。在一次宫廷宴会上 叫柳永按仁宗的旨意填词。柳作了一首《醉蓬 莱》，其中“宸游凤辇何处”一句正与御制的 真宗挽词暗合，仁宗感到不快，以此对他冷漠。 所以柳永只做了一个小小的屯田员外郎，为此 词人在赴任时的那种羁旅行役之情，沦落飘泊 之感是可以想见的，何况又要与自己心爱的人 相别。宦途失意的压抑，与恋人别离的痛苦交 错在一起，内心充满哀怨，于是作此《雨霖铃》 以寄别恨。
离别是人生难免的伤痛，古