二年级数学教案 搭配(一)-国赛一等奖

人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案
一、教学目标
1.了解搭配的概念。

2.掌握几种不同类型的搭配。

3.能够通过练习掌握搭配的方法。

二、教学重点
1.熟练掌握搭配的概念。

2.能够正确分类和识别几种不同类型的搭配。

三、教学难点
1.真正理解搭配的含义。

2.能够灵活运用不同类型的搭配。

四、教学准备
1.课件：包含搭配的定义、例题和练习题。

2.教具：白板、彩色粉笔、图形卡片。

五、教学过程
1. 搭配的定义
搭配是指两个或多个物品、人或者事物在一起表现出来的一种整体效果。

例如颜色的搭配、服装的搭配等。

2. 几种不同类型的搭配
（1）颜色的搭配
根据颜色的搭配原理，可以将颜色分为冷暖色，根据对比原理可以将颜色分为互补色、纯色搭配等。

（2）服装的搭配
根据季节、场合、风格等因素，进行不同类型的服装搭配。

3. 搭配的方法
（1）观察法
通过观察物品的外观特点和材质等来进行搭配。

（2）比较法
将不同物品进行对比分析，找出最佳的搭配组合。

4. 练习
利用图形卡片进行搭配练习，让学生灵活运用不同类型的搭配方法进行组合。

六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了搭配的概念、几种不同类型的搭配以及搭
配的方法。

希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，打造更多美好的搭配组合。

以上就是本节课《数学广角——搭配（一）》的教案内容，希木对您有所帮助。

数学广角—搭配（一）一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够运用简单的搭配方法解决问题。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握搭配的方法，能够运用搭配解决问题。

2. 教学难点：如何引导学生从简单的搭配方法中发现规律，提高学生的逻辑思维能力。

三、教学准备1. 教具：课件、图片等。

2. 学具：彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些生活中常见的搭配现象，如衣服、鞋子的搭配，引出课题——搭配。

2. 探究新知（1）教师出示一些图片，让学生观察并找出搭配的规律。

图片1：衣服和裤子的搭配图片2：鞋子和袜子的搭配图片3：帽子和围巾的搭配（2）学生分小组讨论，总结搭配的规律。

（3）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 实践操作（1）教师出示一些实物，让学生动手进行搭配。

实物1：衣服和裤子实物2：鞋子和袜子实物3：帽子和围巾（2）学生展示自己的搭配成果，教师点评并给予鼓励。

4. 巩固提高（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

练习题1：衣服和裤子的搭配练习题2：鞋子和袜子的搭配练习题3：帽子和围巾的搭配（2）教师点评练习题，解答学生的疑问。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确搭配的方法和规律。

6. 作业布置教师布置一些搭配相关的作业，让学生回家后完成。

五、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握了搭配的方法和规律，提高了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

在教学中，要注意关注每一个学生，尽量让每一个学生都有机会参与到课堂活动中来，提高他们的动手操作能力。

同时，教师还要善于总结和归纳，帮助学生形成系统的知识体系。

需要注意的是，本节课的内容较为简单，教师在教学过程中要注意把握教学节奏，避免进度过快导致学生无法跟上。

此外，教师在布置作业时要尽量布置一些具有趣味性和挑战性的题目，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

《数学广角——搭配》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等活动，找出简单事物的排列组合规律。

2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力。

3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受数学在生活中的广泛应用。

二、教学内容1. 介绍搭配的概念，让学生了解什么是搭配。

2. 通过实例，让学生掌握简单的搭配方法。

3. 引导学生运用搭配方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：找出简单事物的排列组合规律。

2. 教学难点：引导学生运用搭配方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用实物或图片，引导学生观察，发现生活中的搭配现象。

- 提问：你们在生活中见过哪些搭配现象？这些搭配有什么特点？2. 探究新知- 出示简单的搭配实例，如衣服、鞋子、帽子的搭配。

- 引导学生观察、讨论，找出搭配的规律。

- 学生尝试自己搭配，并分享搭配心得。

3. 小组合作- 将学生分成小组，每组选择一个主题，如服装、食物、玩具等。

- 小组内讨论，找出该主题下的搭配规律。

- 每组汇报讨论成果，全班交流分享。

4. 实践应用- 出示实际问题，如为角色搭配服装、为生日派对准备食物等。

- 引导学生运用所学搭配方法解决问题。

- 学生展示解决方案，全班评价。

5. 总结拓展- 师生共同总结本节课的学习内容，强调搭配的重要性。

- 提问：你们还能想到哪些搭配现象？如何运用搭配方法解决实际问题？- 鼓励学生在生活中多观察、多尝试，将搭配方法运用到实际生活中。

五、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品搭配，与家长交流分享。

2. 尝试自己搭配服装，拍照留念，下节课与同学分享。

六、教学反思1. 本节课学生参与度高，课堂气氛活跃，学生对搭配有了初步的认识。

2. 在小组合作环节，学生能够积极讨论，找出搭配规律，但个别小组汇报时表达不够清晰。

3. 在实践应用环节，学生能够运用所学搭配方法解决问题，但部分学生解决问题的方法较为单一。

4. 今后教学中，应加强对学生表达能力的培养，鼓励学生多角度思考问题，提高解决问题的能力。

《-有趣的搭配》重难点教学设计【教学目标】知识与技能目标：1.通过观察、猜想、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数；2.使学生获得一些初步的数学实践活动经验。

数学思考目标：在参与观察、猜想、操作、验证等数学活动中学会独立思考发展学生有序地、全面地思考的能力，让学生能清晰地表达自己的想法。

情感、态度目标：通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识；感受数学在现实生活中的广泛应用。

【教学重点】结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握简单的组合方法。

【教学难点】使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。

【突破重难点的方法】采用观察、猜想、操作、验证等教学活动找出简单事物的组合，突破这一难点。

教具准备：卡片、学具。

教学过程一、创设情景，生成问题师：周末，小红要跟妈妈去春游，是多么令人高兴的事啊，高兴是高兴，但小红也有苦恼，你们愿不愿意帮小红解除苦恼呢（愿意）生：老师，苦恼什么呀？师：小明想该穿什么衣服去呢搭配不好又怕同学笑话，你们大家快帮帮她吧。

（板书课题：有趣的搭配）[设计意图：通过学生熟悉的事件，用春游为切入点，创设了生活化的情境，使学生在兴奋的状态中开始了新课的教学，在课一开始就充满了情趣，又自然引出了本课的教学内容。

]二、引导参与，探究搭配的方法和学问教学例1：（多媒体出示; 2件上装和3件下装的图片）师：你会建议小丽怎么穿(根据学生的回答一一反馈出各种搭配的效果图)[设计意图：尊重学生，给学生以民主，放手让学生说出自己喜爱的搭配，反映出学生个人的审美观点]师:如果只能选一件上装和一件下装，请同学们猜一猜一共几种不同的穿法那猜想了就让我们想办法来验证吧。

你可以用提供的材料来摆摆，也可以自己画一画，再想办法把它记录下来，也可以算一算。

（1）学生动手取出信封装的卡片学具操作。

提出操作要求：①一件上装只能和一件下装搭配。

②和同座位交流你的搭配方法。

③同座位互相帮助，想办法把你们搭配的方法记录下来。

人教版二年级数学上册《数学广角-搭配（一）》优秀教案《数学广角——搭配（一）——简单的排列》教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元数学广角——搭配（一）教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。

教具准备：每组三张数字卡。

教学设计：今天老师要带领你们去一座叫数学广角的王国游玩，你们愿意去吗？好！让我们现在就出发吧！（出示课件）一、情境创设，激发兴趣呀！还有一把大锁呢。

原来国王是不让随便进入，聪明的国王利用简单的排列设了一个密码,(板书课题)我们只有破解了密码才能进入.看看怎么设的？（点击课件）师:还不能进.为什么呢二、自主合作，探究新知1、（情景创设）提出问题：师：我们已经进来了，就快乐的玩一玩吧。

（课件：数学广角乐园用1、2、3组成两位数，个位数和十位数不能一样，能组成几个？）师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？2、自主探究：师：小组的小朋友交流交流，也可以拿出数字卡摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。

学生活动，教师巡视。

（指导排列方法）3、汇报结果。

（1）、师：你们怎么排的？指名学生一边操作一边汇报。

其他学生一起说数。

（2）、检查一下，有没有重复的？还有吗？（有没有漏掉的，如果有，学生补充）（3）、他们排数有规律吗？（可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。

）4、观察、比较、分析、小结。

（1）、同学们，看看，他们排出的都是哪些数？（2）、看来呀，我们的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。

（3）、你喜欢哪个方法？（4）、教师小结：看来，按同学们说的方法不容易重复，也不容易漏掉。

你们能给给自己的排列方法起个名字吗？学生命名师板书调换位置法：也就是每次拿出两个数字，先摆一个数，然后再调换位置得出另一个数，可以得到6个数。

教案设计姓名：曲雅楠教材版本：人教版数学二年级下册年龄：24岁教学内容：平移和旋转教学目标：1、知识与技能：学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。

2、过程与方法：使学生能在方格图上数出图形平移的格数。

3、情感态度与价值观：通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。

教学难点：使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。

教学课时：1课时。

教学准备：、贴图、钟表、吊坠。

教学过程：一、谈话引入：同学们，前几天老师留了一项调研作业，谁老说说让调研什么现象（板书课题）师生一起书写。

1、汇报调研成果（1）文字表达形式。

（2）画图表达形式。

（3）贴图表达形式。

（4）动作表达形式。

2、收集在调研中遇到不明白的问题。

（1）“我不明白平一指的是什么”（2）“平移和旋转在生活中有什么用”（3）“平移和旋转有什么区别”（4）“荡秋千是平移吗”二、探究新知，解决问题：（一）走进生活带着问题看段录像，看看录像中的人都做了什么（1）拉拉杆书包。

（2）往下滑滑梯。

（3）人乘坐电梯上楼。

（4）拉抽屉。

（二）提出问题1、生读问题贴。

2、生生自己小声读。

3、带着问题再看一遍录像，边看边模仿动作。

（三）分析研究1、汇报每段录像中物体是怎么样移动的，移动过程中有变化吗什么变了2、生小组讨论物体平移的共同点。

3、生汇报，教师点拨总结：凡是像这种物体或图形沿着直线运动，方向不变，位置变了，就是平移现象。

（四）解决问题1、大楼搬家对于收集起来学生提的问题“平移和旋转在生活中有什么用”观看视频“上海音乐厅大楼整体平移搬家”2、小房子搬家对于黑板上的小房子贴图让学生进行随意平移来给它搬搬家，体会平移“方向不变。

位置变了的特点。

”三、展示汇报，教师点拨：（一）数学大会之谁是盟主1、如来神指通过对于一个没学过的图形使之平移后变成长方形来体会平移的乐趣。

2、脚步生花一生发号口令，一生平移演示。

2022二年级上册数学搭配问题教案范文备单元教学目标。

每节课都要有明确的教学目标，教学目标尽可能定的具体、适宜，以素质为核心，突出能力目标、知识以实用为主，体现出高职教育的特点。

今天小编在这里整理了一些2021二年级上册数学搭配问题教案范文，我们一起来看看吧!2021二年级上册数学搭配问题教案范文1二年级上册数学《广角—搭配(一)》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第八单元数学广角—搭配(一)教学目标：知识与技能：使学生通过观察、猜测、操作、比较等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

过程与方法：经历探索简单事物排列与组合规律的过程，初步理解简单事物排列与组合的不同，初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法。

情感态度与价值观：培养学生有顺序地全面思考问题的意识和感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法教学准备：每人4、5、6数字卡片各一张教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们好!今天非常高兴来到神灵寺小学和大家共同上一节课。

首先自我介绍一下：我是来自于西安市莲湖区机场小学的李老师，大家猜猜看我的年龄，学生自由说。

师：我的年龄是用数字3和4组成的两位数，我有可能是多少岁?(34岁或43岁)师揭示：是两个数中较大的那个。

(43)二、小组合作，探究新知1、感知排列：我在机场小学带的二年级的两个班，这两个班的人数恰好一样多，人数是由4、5、6其中的两个数字组成的两位数，每个两位数的十位和个位数字不能一样，想想一共有多少种可能性?1)引导学生用数字卡片摆一摆，摆出的结果写在练习纸上。

(摆一个写一个)2) 教师巡视，收集信息。

3)展示反馈：预设：方法一：无序的`。

方法二：先写出4在十位上的有45、46;再写出5在十位上的有54、56;再写出6在十位上的有64、65。

二年级《数学广角--搭配（一）》教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，8单元97页“数学广角—搭配（一）”。

教学目标：1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。

2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。

教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。

学具准备：数字卡片、彩笔。

教学过程：一、情景创设，谈话导入。

1、师：同学们，老师听说有一个叫数学广角的地方非常好玩，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。

2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！哎呀，大门上还有一把锁呢，原来聪明的看门老人利用简单的数字组合设置了一把密码锁。

同学们能不能打开呢？学生读要求，指名让学生回答。

生：21。

师：为什么不是12呢？生回答。

二、探究新知1、哦，数学广角可真美，我们到里面看一看吧！师：有超级密码锁！生读出要求：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。

你认为密码会是多少呢？师说出具体操作要求。

生用数字卡片，同桌两个同学思考摆一摆，一个同学读数，另一个同学对数据整理记录在答题纸上。

操作的时候思考下排列的顺序，有多少组就写多少组。

师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？2、汇报总结同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，指名让学生到黑板上展示，教师随机板书。

①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。

12、21 、23、32、13、31②先确定十位，再将个位变动。

12、13、21、23、31、32③先确定个位，再将十位变动。

人教版二年级上数学《搭配（一）整理和复习》优质示范课教案一、教学内容概述本节课主要围绕数学《搭配（一）整理和复习》这一主题展开，通过整理和复习搭配的相关知识点，帮助学生加深理解，掌握这部分内容。

二、教学目标1.知识目标：复习搭配的相关知识，掌握其基本概念和运用方法；2.能力目标：培养学生观察、整理、归纳的能力；3.情感态度目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点1.教学重点：搭配的基本概念及运用；2.教学难点：搭配问题的解决方法及解题思路。

四、教学准备1.教师准备：备课、教学课件、教学实物等；2.学生准备：课前预习相关内容，知识点搭配练习题等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的搭配情景引入主题，引起学生思考。

2. 授课及实践（30分钟）1.讲解搭配的定义及示例；2.展示不同类型的搭配例题，并让学生依次解答；3.分组活动：让学生结合课上所学内容完成小组练习，加深对搭配的理解。

3. 练习及讨论（15分钟）以解搭配题为主，老师巡视指导，学生互相讨论，发现问题；重点讲解易错题。

4. 总结（5分钟）收集学生的解答，总结今天学过的搭配知识，强化重点概念，梳理思路。

六、板书设计（教师根据教学内容设计板书内容）七、课堂作业巩固搭配相关知识，完成作业题目。

八、反思本次课程主要围绕搭配的整理和复习展开，通过导入、授课、实践等环节让学生深入理解搭配的概念，并通过练习巩固知识。

在今后的教学中可以结合更多生活实际情景，让学生更好地理解搭配的应用。

以上为本节课的教案设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。

第1篇二年级搭配一等奖教学设计课题：数学广角——搭配问题教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。

教学目标：1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。

2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。

教学重点：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。

教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，揭示课题金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。

小樱会不会让我们看信的内容呢？噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀！二、讨论合作，探究搭配方法1、尝试猜想。

小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天？2、思考讨论。

（1）引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢？你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。

（2）独立思考，尝试表示。

（3）小组交流：把你的想法在小组内交流。

教师巡视，参与指导小组活动。

3、展示汇报：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的'学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。

预设学生的方法可能有：（1）数字表示；（2）文字表示；（3）符号或图形表示：（4）计算。

4、观察比较（1）刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢？小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。

可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思考。