~$17最新苏教版二年级上册数学教案(改版后)

新苏教版二年级上册数学教案文案最新苏教版二年级上册数学教案文案1教学目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

能力目标在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：会辨认这四种图形。

教学难点：体会面在体上。

教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

教法学法：本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到平面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

教学流程：(一)创设情境，导入新课(课件出示：漂亮的城堡)我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

(课件出示：平面图形)学生尝试说说认识的图形名字。

揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

(板书：认识图形)(结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。

)(二)操作交流，探究新知1、感知面在体上。

(1)观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!(2)汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出面的主要特点是平。

)(通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。

)(3)引导发现(课件演示面在体上的分离过程)师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

(通过看，初步体会面在体上)2、动手操作，合作学习。

苏教数学二年级上册教案6篇苏教数学二年级上册教案篇1教学目标1、通过简单的动手操作,知道力可以使物体的形状发生改变。

2、探究生活中有关力的科学现象。

3、通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。

4、在具体的生活情境中对力进行分析,比较传统和现代用力改变物体形状的方法,感受科技进步对人类生产生活的积极意义。

教学重点:知道力可以使物体的形状发生改变。

教学难点:通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。

教学过程:一、玩变脸游戏,激趣导入1、(教师玩一个变脸游戏,引导学生看一看。

)同学们,大家看一看,老师用手在脸上这样一捏,老师的脸还跟原来一样吗(不一样了)大家也像老师一样做一做变脸游戏,看谁做的最滑稽有趣。

2、学生做变脸游戏,教师指5到6名学生上台表演。

(注意不重复)3、引导学生思考:同学们,我们的脸为什么会发生变化呢是什么让我们的脸发生了变化4、学生交流讨论,教师小结:是的,我们的脸发生变化是因为力的作用。

今天我们就来学习第八课——形状改变了。

5、板书课题:8、形状改变了6、学生齐读课题。

二、探究物体形状的改变1、同学们,课前老师让大家带一些东西到学校来,比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。

大家带来了吗学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面,展示一下。

2、同学们带的东西真多呀!大家看这些东西放在桌子上面是这个形状,那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢下面请大家动手来试一试。

3、学生自由动手操作,用各种方法使这些东西的形状发生变化,引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。

4、全班交流,指生上讲台演示自己使物体形状发生变化的操作方法。

5、教师小结:刚才大家用自己的方法,使物体的形状都发生了变化,而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化,大家做的非常好。

下面请大家思考一下:这些物体的形状为什么会发生变化呢6、全班交流,教师相机指导:是的,这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用,是力使这些物体的形状发生了变化。

-重视预设，关注生成，以生为本，以学定教教师电子备课学科：数学教师：周课时：节所教班级：教师电子备课教师电子备课教师电子备课教师电子备课教师电子备课教师电子备课教师电子备课教师电子备课教师电子备课无锡市梨庄实验小学教师电子备课教学过程一、引入新课师：今天我们一起到动物学校去参观。

（画面：大门上写着一些加法算式）2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2你喜欢做哪道题就选择哪道题。

学生自由选择算式并计算。

师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？生：（到黑板上把算式卡片分成两类）我觉得“5+5+5, 4+4+4+4，2+2+2+2+2”每道算式中的加数都是一样的。

其他的是另一类。

二、认识“几个几”师：（出示主题图）看，小动物们正在活动呢！兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？生1：我数兔时是2只2只数的，因为它们是2只2只在一起的。

生2：我数鸡时是3只3只数的，它们都是3只3只在一起的。

（教师引导学生数一数各是几个几，板书：2+2+2=63+3+3+3=12）师：两个加法算式有什么共同的地方？生：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。

师：请大家拿出圆片摆一摆。

每堆摆2个圆片，摆4堆。

摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？生：是4个2，列式是2+2+2+2=8。

师：再请每堆摆4个圆片，摆2堆。

看一看是摆了几个4？怎样列式求摆了多少个圆片？生：是2个4，列式是4+4=8。

师：请大家任意摆出几个几，说给同桌听。

师：（出示花片图）一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？怎样列式？是几个几？（根据学生的回答显示并列式）生1：我是横着看的，每排有5个花片，列式5+5+5=15，是3个5。

生2：我是竖着看的，每排有3个花片，列式3+3+3+3+3=15，是5个3。

师：这两道加法算式的得数相同吗？为什么？生：得数相同，因为还是这么多花片，没有拿来也没有拿走。

苏教版小学二年级上册数学教案(全册)第一课时：连加、连减教学内容：教科书第1-2页教学三维目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+5 7+3+619-6-7 17-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好,瞧,小朋友们正在折纸船比赛,小红折了19只,小紫折了27只,小兰折了26只。

根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。

这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+232、探索新知三个数字连加,这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说,你打算怎么算？根据学生的回答板书,并指导笔算书写格式。

比较两种方法,你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。

3、试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算,怎样计算？让我们来试一试。

三、巩固练习1、独立完成想想做做第1题,2、独立完成想想做做第3题指名回答,集体评议。

3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序,是按从左向右的顺序进行计算的。

连续竖式比两步竖式更简便。

还要注意数位要对齐,还要看清运算符号,以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。

五、布置作业：想想做做第2题。

课后反思：第二课时：加减混合教学内容：教科书第3-4页教学三维目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理教学准备：情境图教学过程：一、复习导入1、45+28+16 92-44-232、9+4-6 16-7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。

最新教学资料·苏教版数学教学内容连加连减课型新授教学目标1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。

2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点竖式的书写教学难点数位的对齐教学准备算术卡片、课件教学过程教学步骤教师活动学生活动个人调整一、创设情境激发质疑二、探索交流解决问题谁能把电报发得又快又准？13-5= 18+7=86-4= 64-40=（说出计算方法）9+4+3= 14-5-4=8+7+3= 7+4+6=1．同学们在干什么？1）你发现了什么数学信息？你能用一段完整数学语言将这一事件告诉大家吗？师板书：2）你能提出什么问题？师结合学生的问题进行随机指导当学生提出“一共折了多少个？”时出式问题卡片2．探究交流：1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。

2）教师指导，学生探索三个数相加的方法，同时引导学生能探索多种不同的计算方法。

也可以用简便写法1 9+2 74 6+2 67 2师：同学们有两种计算方法，第一种象平房，第二种口算第一位同学折了19个第二位同学折了27个第三位同学折了26个1 9 4 6+2 7 +2 64 6 7 2三、巩固四、课堂小结象楼房，你喜欢哪一种呢？2、练习，用自己喜欢的方法计算46+25+17 37+28+193．折了这么多的船。

同学们的功劳可真大啊，现在把它们分发给小明25只，小红28只你能提出什么问题呢？板书：引导学生用不同的方法算出剩下的船，学生通过实践经验得出可以先算出分掉的船，再求剩下的船。

4．今天你有什么收获呢？教师引导比较不同，小结方法三、实际应用1、谁能完成下面的题目评讲2、完成作业3、引导完成2页第3、4题。

算好后学生说说计算方法。

四、课堂小结：今天学习的知识，我们能解决生活中的哪些问题？计算还剩多少只？竖式计算独立完成想想做做1独立完成想想做做2板书设计教后反思教学内容加、减混合课型新授教学目标1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

第七单元观察物体教材分析一、教学内容本单元教学从不同方位观察简单的物体。

教材分两层安排教学内容：第一层，第94页的例题一和第95页“想想做做”中的相关练习，通过提供的场景照片，判断拍摄者的位置。

第二层，第94页的例题二和第95页“想想做做”中的相关练习，通过提供的活动场景，判断观察结果的可能性。

二、教材简析1．以观察活动为基础，在体验中培养空间感。

空间观念不是凭空生成的，需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展。

为了让学生初步体会到从不同位置观察物体，看到的形状也不尽相同，学会根据看到的形状，判断观察者的位置，教材以观察活动为基础，安排了多次实际观察，经过前后两面的，前后左右四面的不同层次、不同要求的观察，逐步积累判断方位的经验。

2．以生活经验为依托，发展学生的形象思维。

教材从熟悉的教室场景，到可爱的玩具；从观察物体，到想象推理出观察物体后得出的平面图；这种由熟悉到不太熟悉，从具体到半抽象的安排，既尊重学生的认知发展水平和已有知识经验，也容易激发学生观察的兴趣和积极思考。

三、教学目标1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

四、教学措施。

课前要为学生观察物体做好材料和组织观察活动的各项准备，实物、图片或照片等材料应保证易观察、易表述。

无论是以个人还是以小组为单位，都要让学生经历多观察、细判断、说理由的过程。

教学进程要适度。

要充分估计学生在判断位置方面的困难，比如第95页“想想做做”第3题，学生缺乏联想的经验，教学时不要节奏太快，更不能以讲代看。

可以引导学生以看到的壶把手去想象与之相对的同学可能看到什么。

也可以制作茶壶旋转的课件，让学生观察其不同的面后再做出判断。

教学要求应适度。

要尊重学生观察能力、判断能力和语言表达能力发展的差异性，允许学生对知识的接受存在“时间差”，尤其是语言表达能力不能一刀切或提出过高要求。

认识平均分(二)。

(教材第44、第45页的内容)1. 结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。

2. 能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。

进一步体会等分的含义。

进一步体验平均分。

课件、圆片、小棒。

师:上一节课我们学习了有关平均分的知识,今天咱们继续一起来分桃子好吗?课件出示:教材第44页例3图。

1. 教学例3。

师:请你用圆片代替桃子分一分,并和同学交流,说说你的分法。

学生用圆片分,教师巡视了解情况,组织交流。

生1:我是一个一个分的,结果每堆都有4个桃子。

生2:我是两个两个分的,结果也是每堆都有4个桃子。

生3:我是根据乘法口诀“二四得八”,一次分好的,每堆都有4个桃子。

师:同学们这些分法都是正确的,分的结果也都是一样的。

2. 教学“试一试”。

师:如果是把12根小棒平均分成2份,每份是几根?说说你是怎样分的。

学生可能会说:·我是一个一个分的,结果每份都有6根。

·我是两个两个分的,结果也是每份都有6根。

……师:如果还是这些小棒,平均分成3份、4份呢?先分一分,再说一说。

学生分好后,组织交流。

(平均分成3份,每份4根;平均分成4份,每份3根)【设计意图:通过操作活动,进一步体会平均分问题的两种不同情形。

初步感受“等分除”和“包含除”】师:今天的学习你有什么收获呢?认识平均分(二)平均分{每几个一份的分平均分成几份A 类把这些花朵每2朵插在一个花瓶里,需要几个花瓶?(考查知识点:包含除;能力要求:体会两种不同情形的等分)B 类把20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份,每份各是多少根?你知道怎么分吗? (考查知识点:等分;能力要求:会多种方法的等分)课堂作业新设计A 类:4B 类:把20根小棒平均分成2份,每份10根。

把20根小棒平均分成4份,每份5根。

把20根小棒平均分成5份,每份4根。

把20根小棒平均分成10份,每份2根。

教材习题第44页“想想做做”1.(1)3(2)32.23.24.15个圆片可以平均分成5份,每份3个。

二平行四边形的初步认识Array第一课时四边形、五边形和六边形的初步认识教学内容：教科书第12—14页例1和“想想做做”教学目标：1．使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：1．认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学准备：小棒若干，钉子板，四边形纸片、正方形纸片，剪刀。

教学过程：一、回顾引新：1．回顾已知图形。

今天，老师带大家到有趣的图形王国去看一看，游一游（出示图形）你能说出它们的名称吗？正方形长方形三角形圆形提问：正方形和长方形有几条边？三角形呢？2．引新：今天，我们根据一个图形的边数来认识它是什么图形。

小朋友有信心认识新的图形吗？二、学习新知教学例1。

（出示例1的图）1．观察这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小不同形状的图形连在一起非常漂亮。

2．分类（1）找图形你能从例1这个图案上找出边数相同的图形吗？找一找，描一描引导：请小朋友看一看你找到的是几条边的图形，和同桌访说一说。

交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边（2）认识四边形提问：有你认识的图形吗？（三角形）引导：老师为什么把这些图形画在一起（四边形）说明：这些图形都有四条边，像这样有4条边的图形是四边形。

追问：长方形和正方形是四边形吗？你能画一个四边形吗？小结：虽然这些图形形状不一，大小不同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。

长方形和正方形也都是四条边围成的图形，也是四边形。

（3）练习：“想想做做”第1题学生交流：为什么三个图形是四边形，而另一个不是？指出：只有四条边围成的图形才是四边形。

最新苏教版小学二年级数学上册教案【优秀8篇】篇一：苏教版小学数学教案篇一课题：四位数的写法教学目标1、使学生娴熟驾驭万以内数的依次，正确驾驭万以内数的写法法则，能够正确快速地写出万以内的数。

2、进一步发展学生的抽象概括实力和口头表达实力。

3、培育学生仔细学习、细心检验的习惯。

教学重点驾驭万以内数的写法。

教学难点中间、末尾有零的数的写法。

教具学具打算数位依次表、计数器、小黑板、卡片等。

教学步骤一、铺垫孕伏。

1、口答：从右边起万以内数的数位依次是怎样的？（学生答后，老师在黑板上贴出数位依次表）2、老师读数，学生在反馈卡上写下来，然后指名说说你是怎样写的？五百零八七百六十三八百四百五十3、填空。

（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。

（2）一个数是四位数，它的最高位是（）位。

通过练习使学生知道四位数都是几千的数。

二、探究新知。

1、导入新课。

同学们，在前面的学问里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法，今日我们学习四位数的写法。

板书课题：四位数的写法。

2、教学四位数的写法。

（例8）（1）教学1342的写法。

①师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子，十位上拨上4个珠子，个位上拨上2个珠子。

a.提问：这个数是多少？怎样写这个数。

b.在千位上拨上一个珠子。

提问：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的`？我们写342时，是从哪位写起的，每一位上的数是怎样写的？那么这个四位数又该怎样写呢？自己试试看。

学生在自己的数位依次中写出这个数，老师巡回指导。

引导学生说出：写三位数342时，从高位（百位）写起，哪位有几个珠子就对着那位写几，所以千位上有一个珠子就对着手位写1，百位上有3个珠子就对着百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写下来就是1342.（老师板书：1342）c.“1342”这个数写的对吗？指名读“1342”，其他同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符。

苏教版二年级数学上册全册教案全集第一单元 100以内的加法和减法第1课时连加、连减教学内容：课本第 1--2页。

教学目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。

2、通过情境培养学生知识的应用能力。

教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法。

难点：理解算理连加、连减竖式的简便写法。

教学准备：课件、情境图。

教学过程：一、复习导入1、8+9+5 7+3+619-6-7 17-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境、导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。

根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。

这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？19 + 27 +26 =2、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。

比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。

3、试一试出示试一试：90 - 25 - 28 =如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。

三、巩固练习1、独立完成想想做做第 1 题，2、独立完成想想做做第 3 题指名回答，集体评议。

3、完成想想做做第 4 题四、课堂总结通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。

连续竖式比两步竖式更简便。

还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。

板书设计：连加、连减19+27+26=72(只)90-25-28=37教学反思：在解决问题的过程中,算法多样化是学生学习个性化的必然反映。

提倡算法多样化不是标新立异、无中生有,而是还计算教学于本来面目。

算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较,找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。