下载文档原格式
专业人才培养方案制订指导意见随着社会的发展和经济的变革，高等教育在培养专业人才方面具有重要的地位和作用。
为了更好地适应社会的需求和促进学生的全面发展，制订一份科学合理的专业人才培养方案显得尤为重要。
本文将就专业人才培养方案的制订提出一些建议和指导意见。
一、明确专业人才培养目标专业人才培养方案的首要任务是明确培养目标。
这个目标需要考虑到行业发展的趋势和社会对人才需求的变化。
例如，在信息技术领域，培养具备扎实的理论基础和创新能力的人才是当务之急。
因此，专业人才培养方案应明确培养目标，包括专业知识的掌握和实践能力的培养等方面。
二、建立完善的课程设置专业人才培养方案应根据培养目标，建立起完善的课程设置。
课程设置应遵循一定的原则，包括专业课程的科学性、实用性以及培养学生综合素质的课程。
此外，还应根据行业发展的需求，更新课程内容，引入先进的理论和实践经验，提高学生的综合能力。
三、加强实践教学环节专业人才培养方案应注重实践教学环节的设置。
实践教学可以通过实验课、实习、社会实践等多种形式来实现。
通过实践教学，学生可以将所学的理论知识与实际操作相结合，提高自己的实践能力和解决实际问题的能力。
四、加强学生的综合素质培养除了专业知识的培养，专业人才培养方案还应注重学生综合素质的培养。
这包括提高学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等方面。
培养学生的综合素质，可以使他们更好地适应社会的发展和就业的需求。
五、建立有效的质量评估机制专业人才培养方案的制订应建立起有效的质量评估机制，以确保培养的专业人才达到预期的要求。
这需要制定科学合理的评估标准和评估方法，并建立相应的评估体系。
通过定期的评估和反馈，可以及时发现问题，进行改进。
六、加强师资队伍建设专业人才培养方案的执行离不开优秀的师资队伍。
因此，在制订专业人才培养方案时，需要加强师资队伍建设。
这包括提高教师的教学水平和专业素质，培养教师的创新精神和团队合作能力，为学生提供更好的教学资源和学术环境。
本科人才培养方案修订的指导意见本科人才培养方案修订那可是大事呀！就好比给一棵大树修剪枝叶，让它能长得更挺拔、更茂盛。
咱先说说课程设置吧，这可不能马虎。
就像做饭一样，得有各种食材搭配好，才能做出美味佳肴。
课程也得丰富多样，不能太单一啦。
基础课就像大米饭，是根本，得扎实；专业课呢，就像各种菜，得有滋有味，让学生学起来带劲。
不能一股脑儿全是理论课，实践课也得跟上呀，不然学生不就成了书呆子啦？那可不行！还有教学方法，别老是满堂灌呀！那多无聊，学生能听进去多少呢？得灵活点，就像放风筝，该松松该紧紧。
可以多搞些小组讨论、案例分析啥的，让学生自己动起来，脑子转起来。
这样他们才能真正把知识学到手，而不是左耳进右耳出。
再说说考核方式吧。
别老是一张试卷定乾坤呀！那多片面。
平时的表现、作业完成情况、实践能力都得考虑进去呀。
就像评价一个人不能只看他的外表，还得看他的内在品质和能力呢。
对了，别忘了给学生一些自主选择的空间。
就像逛超市，让他们能挑选自己喜欢的“商品”。
可以设置一些选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长来选择。
这样他们学起来才更有动力嘛。
还有呀，师资队伍也很重要。
老师就像引路人，得有真本事，能把学生带好。
不能自己都没搞明白呢，就去教学生。
那不是误人子弟嘛！学校得重视老师的培养和提升，给他们提供更多的学习和发展机会。
另外，实践教学基地也不能少。
就像学游泳，光在岸上比划可不行，得下到水里去扑腾扑腾。
让学生有机会把学到的知识运用到实际中去，这样他们才能真正明白知识的价值。
最后，我想说，本科人才培养方案修订可不是一朝一夕的事儿，得慢慢来，精心打磨。
就像雕琢一件艺术品，得用心、细心。
可不能马马虎虎，应付了事。
咱得为学生的未来负责呀！让他们从学校走出去后，能成为对社会有用的人，能在自己的岗位上发光发热。
这才是我们的最终目标呀！大家说是不是这个理儿？原创不易，请尊重原创，谢谢!。
教育部本科人才培养方案指导意见一、引言教育部本科人才培养方案的制定是为了推进高等教育改革与发展，提高本科教育质量，培养适应社会需求的高素质人才。
本文将就本科人才培养方案的目的、基本原则、培养目标、课程设置及评估体系等方面进行阐述。
二、目的本科人才培养方案的主要目的在于培养学生的综合素质和创新能力，使其能够适应社会的发展需求，并为社会做出积极贡献。
通过方案的定制，我们旨在建立完善的培养模式，提高教育质量，培养具备创新精神和实践能力的人才。
三、基本原则本科人才培养方案制定遵循以下基本原则：1. 以“学生为中心”，注重培养学生的创新能力和实践能力；2. 科学合理地设置课程体系，充分发挥专业特色；3. 提供良好的教学环境和资源，为学生的全面发展提供支持；4. 强化实践教学环节，促进理论与实践相结合；5. 注重培养学生的终身学习能力和团队合作精神。
四、培养目标本科人才培养方案的培养目标是培养学生具备的基本素质、专业素养和创新能力的要求。
学生将在知识、能力、素质以及个人发展等方面得到全面提升。
具体培养目标如下：1. 培养具备扎实的学科知识和专业素养的学生；2. 培养具备创新思维和解决问题能力的学生；3. 培养具备批判性思维和创造力的学生；4. 培养具备跨学科综合能力和团队合作精神的学生；5. 培养具备道德修养和社会责任感的学生。
五、课程设置为了实现培养目标，我们将推行课程设置的改革，注重提高课程的质量和针对性。
课程设置的原则如下：1. 课程设置应符合学科的特点和发展趋势；2. 加强基础课程教学，打牢学生的知识基础；3. 设置专业核心课程，培养学生的专业素养；4. 加强实践教学环节，提高学生的实际应用能力；5. 提供选修课程，拓宽学生的知识面和兴趣爱好。
六、评估体系为了全面评价学生的学习情况和培养效果，我们建立了多维度的评估体系。
评估体系的原则如下：1. 综合考核学生的学科知识掌握情况；2. 考核学生的实践能力和创新能力；3. 评价学生的综合素质和个人发展；4. 考核学生的团队合作精神和社会责任感；5. 建立多元化的评估手段和方式。
2024版人才培养方案指导意见近年来，我国经济社会的迅速发展对高素质人才的需求越来越大。
为了适应这一需求，制定一套科学、系统的人才培养方案至关重要。
本文旨在探讨2024版人才培养方案的指导意见，旨在培养符合我国发展需求的高级人才。
1. 优化课程设置在2024版人才培养方案中，我们首要的任务是优化课程设置，确保培养计划与社会需要相契合。
要根据不同行业和专业的就业趋势，及时调整课程设置，注重学生的实践能力培养。
应鼓励学生参与实地实习、校企合作项目，并将其纳入培养方案中。
2. 强化创新意识创新是推动社会进步的重要驱动力。
因此，2024版人才培养方案应强化学生的创新意识。
通过开设创新创业课程和实践项目，激发学生的创新潜力。
同时，鼓励教师参与创新科研项目，为学生提供良好的创新环境和引导。
3. 提升综合素质除了专业知识，综合素质的提升也是2024版人才培养方案的重点之一。
应加强通识教育，培养学生的人文素养和综合能力。
在课程中融入人文社科、体验式教育等元素，以培养学生的人文关怀、团队协作等能力。
4. 发展实践技能实践技能是人才培养的核心要素之一。
2024版人才培养方案应注重学生的实践能力培养，提供丰富的实践机会。
可以通过校园实验室、模拟实训、创业实践等方式，让学生在实际操作中加深对专业知识的理解，并培养解决实际问题的能力。
5. 强化职业导向人才培养的目标是为社会提供具有职业能力的毕业生。
因此，2024版人才培养方案应强化职业导向，提供就业指导和职业规划服务。
学校应与企业建立紧密联系，了解就业市场的需求，为学生提供适应就业市场的培养方案。
6. 推进国际化教育随着全球化的发展，国际化教育已成为人才培养的重要方向。
2024版人才培养方案应鼓励学生参与国际交流项目，培养跨文化交流的能力和全球视野。
同时，引进国际化课程和教学方法，提升学生的国际竞争力。
总之，2024版人才培养方案的指导意见应注重课程设置的优化、创新意识的培养、综合素质的提升、实践技能的发展、职业导向的强化以及国际化教育的推进。
关于修订人才培养方案的指导意见一、修订人才培养方案的重要意义人才培养方案如同航海中的灯塔，为教育的航船指引方向；又似天空中的北斗，为人才成长的征程照亮道路。
在当今社会快速发展的浪潮下，旧的人才培养方案就像一件不合身的旧衣，已难以适应新的发展需求。
恰如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，我们必须与时俱进，对人才培养方案进行修订。
修订人才培养方案，是提高教育质量的关键举措。
教育质量犹如大厦之基石，基石稳固，大厦方能屹立不倒；教育质量又如列车之轨道，轨道平顺，列车才能高速前行。
一个合理的人才培养方案，能让教育的种子在肥沃的土壤里生根发芽，茁壮成长；能使知识的溪流在智慧的河道中汇聚成川，奔腾不息。
二、修订人才培养方案的基本原则（一）科学性与实用性相对，前瞻性与可行性相协。
人才培养方案要像精密的仪器，每个部件都需符合科学原理，每一项设置都要有科学依据。
但同时不能只停留在理论的空中楼阁，要像工匠打造实用的器具一样，具备实用性。
它既要像眺望远方的瞭望者，具有前瞻性，能预见未来社会对人才的需求；又要像脚踏实地的行者，具有可行性，能够在现实的教育环境中顺利实施。
（二）全面性与特色性兼顾，普遍性与个性化并存。
就像大自然的生态系统，人才培养方案应具有全面性，涵盖各个方面的知识、技能和素养的培养，如同森林中种类繁多的动植物共同构建起一个完整的生态。
然而，也要像花园中独特的花朵，具备特色性，形成自己的教育品牌和亮点。
在满足普遍性的教育要求基础上，像为不同的树木修剪独特的造型一样，关注学生的个性化发展。
三、修订人才培养方案的主要内容（一）课程设置的优化课程设置应如同一盘棋局，各个课程如同棋子，相互关联、相互配合。
传统课程像古老的城墙基石，是不可或缺的基础；新兴课程则像现代建筑中的玻璃幕墙，代表着时代的前沿。
我们要合理布局，使两者相得益彰。
例如，在人文社科领域，既要保留经典的文学、历史课程，像守护古老的文化宝藏，又要积极引入社会热点相关的新兴学科，如新媒体研究等，如同打开一扇通往新时代文化的大门。
一、背景和意义随着社会的发展和经济的进步，人才培养成为国家发展的重要战略。
为了适应经济社会发展的需要，我国各高校不断修订人才培养方案，以培养适应时代发展需求的高素质人才。
2024年，我国将启动人才培养方案的修订工作，以进一步提高高校培养人才的效能和质量。
二、修订原则1.紧密结合国家发展战略。
人才培养方案必须符合国家的实际需求，紧密结合国家发展战略，确定培养目标和培养重点，培养能够适应经济社会发展的高素质人才。
2.顺应时代要求。
随着科技的进步和社会的变化，人才培养方案需要不断与时俱进，顺应时代的要求，培养具备创新能力、实践能力和适应能力的人才。
3.突出特色和优势。
不同高校之间有不同的专业特色和优势，人才培养方案应充分发挥高校的特长，努力培养有特色的专业人才，提高高校在国内外的影响力和竞争力。
5.注重培养质量和效益。
人才培养方案要注重培养质量和效益，要确保培养出的人才能够真正为国家的发展做出贡献，符合社会的实际需求。
三、指导意见1.确定培养目标和任务。
人才培养方案必须明确培养目标和培养任务，根据国家的实际需求，确定不同层次和不同专业的培养目标和任务，确保培养出的人才具备所需的素质和能力。
2.完善培养体系和方式。
人才培养方案要完善培养体系和方式，注重实践教学和实践能力的培养，推行学科交叉和综合教育，培养具备创新能力和实践能力的人才。
3.提高师资队伍水平。
人才培养方案要重视教师队伍建设，加强教师的培训和职业发展，提高教师的业务水平和教学质量，使教师能够更好地适应新的教学要求。
4.加强质量监控和评估。
人才培养方案要加强对培养质量的监控和评估，建立科学的评估体系，对培养方案的实施进行评估，及时发现问题并进行改进。
5.注重学生素质和综合能力的培养。
人才培养方案要注重培养学生的综合素质和实践能力，鼓励学生参加各类实践活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。
教育部本科人才培养方案指导意见教育部本科人才培养方案指导意见的发布，标志着我国高等教育质量提升、人才培养目标实现的新篇章。
本指导意见旨在促进高等教育教学改革，提高本科教育质量，培养更多的高素质人才，适应国家经济发展和社会需求的变化。
为更好地贯彻落实这一指导意见，各高校和教育机构应按照以下要求积极推进人才培养方案的制定和实施。
一、制定人才培养方案要贯彻学生为本原则，突出全面素质教育制定人才培养方案是高等教育实施全面素质教育的基础和保障。
各高校要充分考虑学生的个体差异和发展需求，结合专业特点和社会需求，合理设置学科课程和专业课程，推进课程思政融合，培养学生的综合实践能力、创新精神和团队合作意识。
要注重学生的德智体美劳全面发展，实现知识与能力、理论与实践、学术与职业之间的有机结合，培养社会主义建设者和接班人。
二、注重培养学生的核心素质和能力，提升人才培养质量高等教育的本质是培养学生的核心素质和能力，要注重培养学生的创新思维、批判思维、团队协作能力和跨学科综合能力，培养学生的文化素养、科学素养、工程素养和实践能力，提升学生的综合素质和竞争力。
要加强学生的实践教育和社会实践，促进理论与实践的有机结合，培养学生的创新创业意识和实践能力，推动人才培养朝着高水平和高质量发展。
三、推进人才培养方案的实施落地，加强评估和监督要加强对人才培养方案的实施落地情况的监督和评估，建立健全教学质量监测和评估体系，深化教学改革和质量提升机制，推动高校内涵发展和外延拓展。
要积极引进国内外先进的教育理念和教学模式，组织教师参加教育教学培训和学术交流，提升教师教学水平和科研水平，创新人才培养模式和方法，实现教学质量和人才培养目标的有效衔接。
四、加强对高等教育教学改革的研究和探索，推动教育事业的可持续发展高等教育教学改革是实现教育强国和人才强国的必然要求，是推动经济社会发展和科技创新的根本保障。
要加强对高等教育教学改革的研究和探索，推动课程思政改革和人才培养方案的深化，促进学科交叉和综合创新，推动学术研究和科技创新，提升高等教育教学水平和质量，实现教育事业的可持续发展和教育目标的长期实现。
人才培养方案修订原则及指导意见修订版一、修订原则：1.时效性原则：人才培养方案应与时俱进，紧跟社会发展和产业需求的变化。
定期进行修订，确保其有效性和适应性。
2.质量导向原则：人才培养方案的修订应以提高培养质量为核心，确保人才培养目标能够与毕业生的实际需求相匹配。
3.灵活性原则：修订时应在保证培养目标一致的前提下，增加一定的灵活性，使其能够满足不同学生的需求和个性化发展。
4.实践性原则：人才培养方案应注重培养学生的实践能力，修订时应加强与实践教学环节的衔接，提高学生的实践能力。
5.可比性原则：修订时应考虑与其他高校或相关专业的人才培养方案的可比性，确保学生的学历在国际上具有可比性和竞争力。
二、指导意见：1.明确专业培养目标：修订时应明确专业培养目标，包括学科知识、实践能力、人文素养等方面的要求，确保学生毕业后能够胜任相关职位。
2.注重交叉学科培养：修订时应注重交叉学科的培养，提供跨学科综合能力培养的机会，培养具有创新能力和解决复杂问题能力的人才。
3.加强实践环节：修订时应增加实践环节，例如实习、实训等，使学生能够在实践中学习和应用所学知识。
4.优化课程设置：修订时应优化课程设置，包括增加前沿科技和应用技能的课程，强化专业核心课程的基础性和前瞻性。
5.注重创新能力培养：修订时应加强对学生创新能力的培养，鼓励学生参与科研项目、科技竞赛等，培养独立思考和解决问题的能力。
6.强化实习实训环节：修订时应加强与企业、行业合作，提供更多实习实训机会，使学生能够了解行业需求和实际工作情况。
7.注重综合素质培养：修订时应注重培养学生的综合素质，包括领导力、团队合作能力、创新精神等方面的培养。
8.加强评估和反馈机制：修订时应加强对人才培养方案实施效果的评估和反馈机制，定期对毕业生的就业情况和学习成果进行跟踪调查，为后续的修订提供参考依据。
综上所述，修订人才培养方案应遵循时效性、质量导向、灵活性、实践性和可比性原则，明确培养目标，加强专业交叉和实践环节，优化课程设置，注重创新能力和综合素质培养，加强实习实训和评估反馈机制，以提高人才培养质量和适应社会需求。
农业关于本科人才培养方案修订的指导意见
农业关于本科人才培养方案修订的指导意见应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
为了进一步提高农业本科人才培养质量，我们需要对现有的本科人才培养方案进行修订和完善。
以下是一些修订本科人才培养方案的指导意见：
1. 突出专业特色：在修订人才培养方案时，应突出专业的特色和优势，注重培养学生的专业素养和实践能力。
同时，应根据市场需求和行业发展趋势，调整专业课程设置，增加与农业现代化、智能化、生态化等相关的课程。
2. 加强实践教学：实践教学是农业本科人才培养的重要环节，应加大实践教学的比重，提高学生的实践能力和创新精神。
同时，应加强实践教学基地建设，与农业生产企业和科研机构建立合作关系，为学生提供更多的实践机会。
3. 推进产学研合作：产学研合作是提高农业本科人才培养质量的重要途径，应积极推进产学研合作，加强与企业和科研机构的合作，共同开展科研项目和人才培养工作。
同时，应将产学研合作成果转化为教学资源，丰富课程内容，提高教学质量。
4. 完善课程体系：课程体系是人才培养方案的核心，应完善课程体系，建立科学、合理的课程体系结构。
同时，应注重课程内容的更新和优化，及时将最新的科研成果和技术进展纳入课程体系中。
5. 加强师资队伍建设：师资队伍建设是提高农业本科人才培养质量的关键，应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，应积极引进高层次人才，优化教师队伍结构。
总之，修订本科人才培养方案需要注重专业特色、实践教学、产学研合作、课程体系和师资队伍建设等方面的工作。
只有不断提高人才培养质量，才能更好地服务农业现代化发展需要。
本科专业人才培养方案指导意见随着社会的发展和经济的进步，高等教育在培养专业人才方面扮演着非常重要的角色。
本科专业人才培养方案是指导和规范本科教育的重要文件，旨在培养学生的学科知识和实践能力，使他们成为社会所需的高素质、创新性和应用型人才。
本文将就本科专业人才培养方案的指导意见进行探讨。
1. 培养目标本科专业人才培养方案的首要任务是明确培养目标。
各个学科、专业的培养目标旨在解决社会和行业的需求，为学生提供明确的职业发展方向。
培养目标要与专业特点和未来发展趋势相结合，注重知识与实践相结合，注重学科综合素质的培养。
2. 课程设置本科专业人才培养方案中的课程设置是培养学生专业知识和能力的基础。
合理的课程设置应包括基础课程、专业课程和实践环节。
基础课程的设置可以提供学科基础知识的储备，专业课程的设置则着重培养学生的专业素养和实践能力。
此外，实践环节的设置可以帮助学生将所学知识应用到实际中，并培养学生的实际操作能力。
3. 实践教学实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
本科专业人才培养方案应该注重实践教学的设置，包括实验课程、实习实训和社会实践等环节。
通过实践教学，学生能够加深对理论知识的理解，并培养实际操作和问题解决能力。
4. 师资队伍优秀的师资队伍是本科专业人才培养方案顺利实施的重要保障。
师资队伍应该具备高学术水平和丰富的实践经验，能够为学生提供专业的指导和支持。
同时，学校应该加强师资队伍的培养和引进，不断提高教师的教学水平和专业素质。
5. 质量评估本科专业人才培养方案的质量评估是检验其有效性的关键。
学校应该建立健全的评估体系，对方案实施效果进行监测和评价。
评估的方法可以包括学生评价、毕业生就业情况、专业认证等多个方面，以确保培养方案的不断改进和提高。
综上所述，本科专业人才培养方案的指导意见是高等教育中不可或缺的重要环节。
通过明确培养目标、合理的课程设置、实践教学的强化、优秀的师资队伍和有效的质量评估体系，学校能够有效地培养出符合社会需求的高素质专业人才。
关于修订本科专业人才培养方案的指导意见目录一、指导思想 (2)二、基本原则 (2)三、课程体系总体设计方案 (4)四、关于学制、学期、学分、教学周数等有关说明 (7)五、关于分类培养的说明 (7)六、普通教育课程设置及教学安排 (9)七、素质拓展课程设置及教学安排 (13)八、创业方向必修课程设置及教学安排 (14)根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）和《××省人民政府关于深化高等教育综合改革全面提升服务经济社会发展能力的意见》的精神，为适应我校全面深化改革，加快学校转型发展，建设应用技术大学、服务地方经济社会发展的新形势和新要求，特对本科专业人才培养方案进行修订，现提出如下指导意见。
一、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，贯彻××科技学院办学理念，坚持“应用技术大学”的办学类型定位，坚持“产教融合、校企合作、合作育人、合作发展”的人才培养思路，将“社会主义核心价值观、创新创业教育理念、现代职业教育理念”融入人才培养的全过程，深入推进课程体系、教学内容、教学模式、教育质量评价体系等方面的综合改革，构建具有时代特征和××院自身特色的人才培养体系，创新“本科学历教育与职业技能培养相结合”的人才培养模式，培养高素质应用型高级专门人才。
二、基本原则培养方案修订，涉及人才需求调查、教育思想观念变革、课程体系改革、课程建设、教学模式改革、教育评价体系改革等多个方面，其中课程体系和教学内容改革是重点和难点。
本次培养方案的修订，坚持以下原则：1、坚持德智体美全面发展。
坚持立德树人，注重学生全面发展；正确处理通识教育与专业教育的关系，坚持以通识教育为基础的专业教育导向，注重学生职业生存能力和长期发展能力的平衡；加强思想政治教育和德育工作，注重学生全人格培养，重视培养和提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
2、探索合作育人新机制。
坚持开放办学，发挥学校自身体制机制优势，深化校企、校地、校所、校际合作，推进产学研用结合，有效利用合作企业、院校、院所以及社会各方面的人才、科技、教育、信息等资源，注重与行业协会（学会）、地方有关部门加强交流与合作，注重校企（校地）联合制订培养方案、联合开发课程、联合培养师资、联合实施教学过程、联合评价教育质量、联合开展科技攻关，积极探索合作育人和协同发展的新体制、新机制。
3、实施分类培养模式。
坚持面向所有学生，树立“人人成才”教育理念；加强大学生职业生涯规划教育、职业发展指导和服务，使学生正确认识自我，发现自我，发挥个性特长和潜能，尊重学生自主选择职业方向；坚持因材施教、分类培养，满足学生就业、创业、升学等不同的发展需求，在培养方案中设立“就业”“创业”“升学”三个主要的培养方向。
学校以“应用型”人才培养为主体，服务于全体学生的成长成才，让学生从容面对未来。
4、深化创新创业教育改革。
创新创业教育是新的教育观，新的人才培养模式。
要把创新创业教育理念、创新创业教育方法贯穿到人才培养的全过程，坚持面向全体学生，搞好创新创业普及教育；面向创业学生和创业团队，搞好个性化的教育服务需求；坚持课内课外结合、校内校外结合，四年不断线，促进创新创业教育与专业教育的有机融合，构建立体、多元、个性、高效的创新创业教育体系。
重点应加强创新创业载体建设、课程体系改革、课程建设、师资队伍建设、教学模式改革和教育质量评价改革；结合国情教育、形势政策教育、校史校情教育，推进创新创业文化建设，营造创新创业氛围，培养创新创业人才。
5、推进实践教学体系改革。
坚持以核心职业能力、实践能力、创新能力培养为重点，强化实践育人环节，构建合理的实践教学体系。
注重理论课程和实践课程、课内实践和课外实践的有机结合，突出学生“创新、创意、创业、创造”精神培养，注重学生专业实践能力和综合素质的提高。
增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的25%、理工医类本科专业不少于35%，鼓励开设独立设置的实验（实践）课。
6、坚持综合平衡和留足弹性空间。
合理规划和设置总学分、学分结构和课程学时（学分），正确处理教与学、理论与实践、课内与课外、必修与选修、校内教育与社会实践的关系，注重提升学生的学习能力、创新精神和实践能力；引导学生注重自主学习，注重发挥学生自主学习、独立学习、团队学习的主观能动性；深化教学内容和教学方法综合改革，适度压缩学时学分，为学生自主学习和独立创造留足空间。
三、课程体系总体设计方案新的课程体系设置“普通教育课程、学科专业核心课程、分类培养课程、素质拓展课程”四大课程平台。
说明：1、①区代表“普通教育课程”，主要是奠定公共学科基础知识、理论和方法，侧重于人的基本素质、基本能力培养，主要安排在一、二年级。
②区代表“学科专业核心课程”，主要是学科平台性课程和专业主干课程，为学生进入专业课程和专业方向课程学习做好准备，主要安排在一、二年级。
③区代表“分类培养课程”，按照就业、创业、升学三个发展方向设置课程模块，一般自三年级开始实施分类培养。
④区代表“素质拓展课程”，主要是进行综合素质拓展，贯穿四个学年。
2、其中的课程进阶、课程分量为简单示意，不代表具体的课程安排和学时分量。
表1：本科课程体系所属主要课程的作用表2：本科课程体系总体设计说明:本表为抽象假定的课程体系总体设计模型，不代表某一具体学科专业的课程结构、课程学分。
各专业应结合实际，自主设计课程体系总图。
四、关于学制、学期、学分、教学周数等有关问题的说明1、本科教育标准学制为四年制或五年制，其中城乡规划、建筑学、临床医学等本科专业为五年制，其他本科专业为四年制。
2、四年制本科毕业学分设定在160-180学分；五年制均值学分在200-240学分左右。
3、理论课平均每16学时为1学分，实验、实训课程一般20-30学时为1学分；专业实习、毕业实习、毕业论文（设计）一般每周1学分。
4、每学期教学周数建议：授课不超过16周，集中实训环节1-3周；考试时间1-1.5周；机动0.5-1周。
五、关于分类培养的说明本轮培养方案修订，其中最主要的一项改革措施就是设计了分类培养模式，其主要目的在于因材施教，分类培养，满足学生多样化的职业发展需求，服务学生成长成才。
在培养方案中，主要设立就业、创业、升学三个方向的分类培养课程。
1、分类培养时间安排（1）对新生进行入学教育、专业教育时，应详细介绍学科专业概况、专业内涵、课程体系、专业就业前景，使学生认识和理解培养方案，认识自己可以选择就业、创业、升学（考研）等发展路径。
在入学初期和大学一、二年级，学生可以而且应当有自己的职业生涯规划、初步的职业理想、职业追求，但勿需作出就业、创业，还是升学的最快决定。
在这个过程中，学生本人可以有意识的发掘、检验自己在这些方面的潜能，并有意识地学习、培养和提高。
比如：若升学（考研），就应特别重视数理基础、学科基础等课程的学习）。
在大学一、二年级，学生可以对自己的职业生涯规划做出初步的明确、修改和完善。
（2）经过基础阶段（大一、大二）的学习后，一般自大三（第五学期或者第六学期）开始，进行分类培养课程的安排，学生可以自主选择就业、创业和升学三个发展方向。
2、分类培养的申请和审批（1）选择创业方向的，需要学生本人在第四学期（大二）第12周提出正式书面申请，经过学生所在学院审核通过后，报学校教务科研处。
学校教务科研处联合学校学生处、创业教育中心等有关部门对其学业水平、创业潜质、实践能力、适应能力等方面作相关方面的考察、评估，经学校主管部门审批同意后方可纳入创业方向序列的教学和学籍管理。
其具体的实施办法另文发布。
（2）选择升学（考研）方向的，需要学生本人在第四学期（大二）第12周向所在学院说明，登记备案。
以便学院作出相应的教学安排和服务保障。
（3）没有履行以上创业申请和考研登记备案手续的，视为学生选择就业方向。
选择就业方向的，均不再逐一办理申请、审批、备案手续。
3、分类培养教学管理要求（1）选择就业方向的，应重点修读专业课程、专业方向课程、合作企业课程、学科专业选修课程等，完成毕业实习、毕业设计（论文）等必修的教学环节，着力提高专业技能、专业素养和专业实践能力；注重综合实践能力培养和综合素质提高。
（2）选择创业方向的，应重点修读创业教育课程、创业项目实训，并具有真实的创业实践经历，有足以证明其创业经历和创业成果的支撑材料，并接受学院、学校两级专门组织（机构）的考核、认证。
在课程设置和安排教学时，应保证创业方向的学生能够而且应当修读一定的专业课程、专业方向课程，鼓励和支持学生以技术来创业，凭专业去创业，开拓与专业相关的创业门路。
创业方向的学生，需要提交《创业实践报告》，不再做《毕业设计/论文）》。
《创业实践报告》应包括以下主要内容：创业的背景和原因；创业项目名称、选题意义及其依据；创业过程、主要成果、创业项目技术分析、经济（社会）效益分析与创新点；目前存在的困难、问题和原因，下一步的规划与设想；自己在创业项目中的角色与主要贡献，创业感悟与体会；其他补充说明。
提交《创业实践报告》时，应同时提交相关支撑材料。
《创业实践报告》的分量，应与毕业设计（论文）相当。
《创业实践报告》的具体要求和答辩考核办法，另文发布。
（3）选择升学（考研）方向的，在学好专业课程、专业方向课程的同时，应注重学科基础理论课程、专业核心课程、专业主干课程、前沿专题课程的学习；注重提升基本实验操作能力；注重培养学术思维能力；重视研究方法、研究能力的基本训练；重视书面表达能力、口头表达能力的训练。
升学方向的学生，应做毕业设计（论文）。
六、普通教育课程设置及教学安排普通教育课程主要包括思想政治、语言文学艺术、数理基础、信息技术基础、体育与心理、职业发展指导等六类公共基础课程。
1、思想政治类课程本类课程按照中宣部和教育部有关规定安排，为全校本科专业必修课。
通过系列课程学习，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，特别是社会主义核心价值观，增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。
注重从学生的思想实际和学习特点出发，提高教学的说服力和感染力，增强教学的实效性和针对性。
采取理论教学与实践教学相结合，加强教学内容、教学方法和教学手段的改革，增加实践教学内容，将授课与学生阅读、研讨、社会调查与社会实践相结合，提高思想政治理论课程的教学质量。
教学安排如下表所示。
形势与政策以系2、语言文学艺术类课程（1）大学英语为非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，通过学习，进一步提高英语听、说、读、写、译能力，增强跨文化交际意识和交际能力，提高综合文化素养，使学生在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
