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部编版七年级上册《走一步，再走一步》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《走一步，再走一步》的主旨，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的叙述手法和修辞技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、情景模拟等活动，培养学生的现代文阅读理解能力、批判性思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生面对困难时的积极态度，培养他们勇于尝试和逐步克服困难的精神。
教学重点：文章中对主人公解决问题过程的描写及其所蕴含的启发。
学生对面对困难时积极应对态度的认识。
教学难点：帮助学生理解分步解决问题的重要性和实际应用。
激发学生在面对生活中的困难时，能够运用文中的策略。
作者简介：莫顿·亨特：美国著名作家和心理学家，以其励志作品和对人类行为的深刻洞察著称。
《走一步，再走一步》是其根据个人经历创作的励志文章，鼓励人们面对困难时要冷静分析，分步克服。
教学准备：《走一步，再走一步》课文PPT课件，包含莫顿·亨特的生平简介、作品特点和相关文学背景。
描述问题解决过程的图片或视频资料，帮助学生形象理解分步解决问题的方法。
学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我的一小步”行动计划卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示莫顿·亨特的照片和简介，简要介绍其生平和文学成就。
2. 通过描述问题解决过程的图片或视频，激发学生对分步解决问题方法的兴趣。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍莫顿·亨特的生平和《走一步，再走一步》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“犹豫”、“决断”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论主人公如何分步解决问题。
深入探讨（15分钟）1. 叙述手法：分析文中的叙述手法，如使用第一人称、时间顺序等，举例说明如何增强故事的吸引力。
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。
（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。
1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。
（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
人教版部编七年级语文上册15《走一步再走一步》教学设计一. 教材分析《走一步再走一步》是人教版部编七年级语文上册的一篇课文，主要讲述了在人生的道路上，面对困难和挑战，我们要勇敢地一步一步地去克服，从而达到人生的目标。
课文通过讲述作者童年时的一次爬悬崖的经历，告诉我们面对困难时，要有信心，要善于把大困难分解成小困难，一步一步地去解决。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识和探索精神逐渐增强。
他们对人生和社会都有自己的理解和思考。
但他们在面对困难和挑战时，可能会因为恐惧和压力而退缩。
因此，通过本文的学习，让学生学会面对困难，勇敢地去挑战，培养他们的自信心和坚韧精神是非常有意义的。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的观点和态度；能够流畅地朗读课文，体会语言的韵味；能够运用课文中的观点和方法去分析生活中的问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高自己的语文素养；学会如何面对困难和挑战，培养自己的自信心和坚韧精神。
3.情感态度与价值观：树立正确的人生观和价值观，认识到只有勇敢地面对困难，才能成长和进步；学会珍惜生活中的每一个阶段，充分发挥自己的潜能。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2.难点：如何引导学生运用课文中的观点和方法去分析生活中的问题。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的观点和态度。
2.谈话法：通过提问和回答，激发学生的思考，培养他们的独立意识。
3.案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生学会如何面对困难和挑战。
4.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，用于辅助教学。
2.教学素材：收集与课文相关的案例，用于分析和学习。
3.课堂练习：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们在面对困难和挑战时，是如何处理的？然后引入本文的学习。
最新部编版教材初中七年级语文上册《走一步，再走一步》优秀教学设计【教学目标】1．领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2．多角度、有创意地理解课文，培养创造性阅读的能力。
3．激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
【教学重难点】1．理解“走一步，再走一步”的深刻含义，理解故事所蕴含的生活哲理。
2．多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
【教学方法】1．朗读；自主、合作、探究。
2．设疑研讨法。
通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。
【课前准备】1．自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。
2．圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
【教学过程】一、导入教师讲故事导入。
今天我们要学习的莫顿·亨特《走一步，再走一步》就是关于他小时候登山的故事。
（多媒体出示课题，同时板书课题、作者。
）简介作者：作家、心理学家（多媒体展示）二、检查预习，积累词语课前让大家做一下预习，下面我检查一下词语积累情况。
（多媒体出示词语，学生在笔记本注音，正音，齐读。
个别词语释义。
）三、泛读课文，梳理情节现在请同学们打开书本（提醒课前准备好课本、课堂笔记本、钢笔的学习用品）。
我想让大家尽量快速浏览课文，圈划故事发生的时间、地点、人物以及故事的情节。
我给大家3-5分钟时间。
开始！（教师板书环节：泛读情节）请同学们合上书本：教师提问：1、故事发生在什么时间？（七月天）2、故事发生在哪座城市？（美国费城）3、故事中有哪些人物？【我、5个小伙伴（提到名字的：内德、杰里）、父亲】4、故事情节。
起因：厌倦了玩弹珠、用透镜在干树叶上烧洞就去寻觅爬悬崖。
教师板书情节：冒险后来：困在悬崖上，小伙伴们回家了-----遇险教师板书情节：骑崖难下后来呢？让学生试着概括教师板书情节：脱险四、精读细节1、这个故事过去了多长时间？（56年）我们来看这一段：（媒体出示第一段）请同学们齐读这一段，并思考：为什么这件事过去了56年，“我”依然记忆犹新呢？甚至连那天的酷热还至今难忘？（难忘的冒险经历、这件事给予自己的教益终身受益）冒险经历中的什么感受让他终身难忘？（恐惧感）2、精读体会心理描写（多媒体出示：关键词——恐惧）细读“骑崖难下”这个情节研讨：文章哪些地方写出了“我”的恐惧？请同学们对细节处、关键词圈点勾画，做好批注，写下自己的见解。
部编版初中语文七年级上册《走一步，再走一步》教学设计《走一步，再走一步》教学设计?《走一步，再走一步》是2016部编版七年级上册第4单元的一篇自渎课文，根据7年级学情分析，他们刚进入初中人生将面临更多的困难，学习了这篇课文将激励学生克服困难、战胜困难的勇气。
【学习目标】?把握记叙文的六要素，能准确地复述课文内容；（重点）理清作者心理变化过程，品味关键语句；（难点）理解文中蕴含的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。
（难点）教学过程:导入新课：以莫顿.亨特的故事引入，激发学生学习兴趣。
?PPT展示：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
一步又一步，终会达到自己的目的地。
（提前录音直接播放）（师：听完这个故事，我们就要一起去认识认识这位主人公，他就是我们即将学习的第14课《走一步，再走一步》的作者莫顿.亨特。
板书课题：走一步，再走一步。
师：在学习课文之前我们先来了解作者莫顿.亨特。
）??作者介绍：莫顿·亨特，（1927～1983），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
是一位擅长写励志类文章的作家，《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。
新部编版教材七年级语文上册《走一步，再走一步》优质教案教学目标1.有感情地朗读课文，积累生字词。
2．学会用简洁的语言表述故事梗概，培养学生探究学习的能力。
3．学习利用细节品评人物。
教学重难点学习利用细节品评人物。
教学过程一、温故知新，导入新课。
上节课我们通过课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。
但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。
这节课我们有三个学习目标:第一步说一说第二步品一品第三步悟一悟二、初步学习多角度品读文章。
一篇文章角度很多，关键在于你的想象。
我刚才就说了一种，它就是一篇记叙文，它就是一篇故事。
那它到底是一篇什么文章呢？答案不止一个。
现在就请大家仔细的想一想，然后就把你的想法旁批在课本上。
学生批注，交流发言，师总结。
抒写“我”童年故事的记叙文——回忆性先叙事再述感、层次分明的文章——清晰性基本上由“细节”构成的文章——生动性叙事的部分写的波澜起伏的文章——曲折性通过一件小事表现多个人的文章——艺术性通过一件事表达生活感悟的文章——深刻性三、品一品——训练我们的品读能力、欣赏能力。
1、齐读朗读课文脱险部分。
2、读出特色（1）读出安慰的口吻：爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。
他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。
”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。
”（2）读出鼓励的语气：“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。
”（3）读出心理的变化：我做不到！这看起来我能做到。
我做到了。
我有了一种巨大的成就感和类似成就的感觉。
3、品析这个部分的其他精彩之处。
总结归纳：精彩在于暮色苍茫的场景中表现人物。
精彩在心理感受的描写贯穿“始终”。
精彩在语言描写成功地表现了父亲的形象。
精彩在每一处的细节描写都非常生动。
精彩在仅仅只用一笔就表现了杰利的形象。
七年级初一语文上册《走一步再走一步》教学设计一. 教材分析《走一步再走一步》是七年级初一语文上册的一篇课文，主要讲述了在面对困难和挑战时，如何将大困难分解为小困难，一步一个脚印地克服困难，最终取得成功的故事。
课文通过讲述一个男孩在父亲的引导下，如何攀爬悬崖的过程，传达了面对困难时积极乐观的态度和坚韧不拔的精神。
二. 学情分析学生在进入七年级后，已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文内容。
但面对复杂的故事情节和深层次的道理，部分学生可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，体会作者想要传达的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事情节；能够分析课文中的关键词语和句子，理解其深层含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力；学会将大困难分解为小困难，一步一个脚印地克服困难的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生面对困难时积极乐观的态度，树立坚韧不拔的精神，鼓励学生在生活中勇于挑战自我，超越自我。
四. 教学重难点1.重难点：课文情节的理解，关键词语和句子的分析，故事中蕴含的道理。
2.针对重难点的教学策略：通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生深入理解课文内容；以案例分析的形式，让学生体会故事中男孩面对困难时的心态和行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中的故事情节，增强学生的情感体验。
2.案例分析法：以课文中的故事为例，引导学生分析男孩面对困难时的思维方式和行为特点，从而引导学生学会将大困难分解为小困难，一步一个脚印地克服困难。
3.讨论交流法：在课堂上设置话题，引导学生分组讨论，促进学生之间的思维碰撞，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备课文朗读录音，以便在课堂上引导学生跟读和模仿。
2.准备课文中的关键词语和句子，以便在课堂上进行分析和讲解。
《走一步再走一步》
教材分析
《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是
作者小时候一次在悬崖上的遇险经历。从这次遇险经历中，他悟出
了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。
同时，这篇文章在结构线索，起伏照应，心理刻画等方面都非常有
特点，语言简练流畅，含蓄委婉。因此，教学本文，旨在引导学生
把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的
基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。
教学目标
1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的
能力。
2、学习景物描写和人物描写的方法。
3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。
教学重点
整体感知全文，引导学生复述文章的故事情节。
教学难点
引导学生在把握文章脉络的基础上，研讨“走一步再走一步”的
含义和生活哲理。
学情分析
由于七年级学生的人生阅历还比较少，对于走一步再走一步的含
义不能有深切的体会，在教学本篇课文时，要紧密联系学生身边的
事，将深奥的哲理生活化，以便学生理解。
教学方法
朗读法，讨论法，读议讲练法
课时安排
二课时
教学用具
多媒体设备
教学过程
一、复习导入
本文讲了一件什么事情
二、讲解描写的方法。
描写 景物描写
人物描写 外貌（肖像）描写
语言描写
动作（细节）描写
心理描写
心理描写：
1、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。
明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤
抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、
“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、
“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公
处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强
烈的恐惧感。
第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详
写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔
死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是
信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次
清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就
感”。
2、“我”心理变化过程怎样？
明确： 最初 毫无信心（“我下不来……我会摔死
的。”）
继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）
随后 信心大增（“我能办得到的”）
最后 巨大成就感
景物描写
找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用？
作用：1、渲染气氛
2、衬托人物的心情
三、找出本文中意味深长的的一个句子。
1、 “永远忘不了的经验”指什么？
明确：“经验”有两层意思：
①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。
②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着
眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我
要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯
步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循
序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转
化。
2、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评
点）
明确：“屡次”的意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”
强调这“经验”的普遍意义。
四、小结：
本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见
大，以实寓虚的写法。
［板书］
事 小 实
理 大 虚
五、作业
练笔：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以《当同伴陷入困
境后》为题，写一篇记叙文。
