【心理复习资料】案例分析思路

案例选择题答题思路与技巧简答题——考点（简答题最难，考察实力）★简答本案例诊断（本案例求助者的初步诊断及依据)★简答本案例求助者产生心理问题的原因★简答本案例恰当的近期目标和远期目标以上需要结合试题案例进行简答——答题思路步骤+结合试题内容★简答题——案例诊断（本案例求助者的初步诊断及依据)简答的思路步骤：（思路提纲仅作为答题的参考，不可全文搬抄，需结合案例分析）该求助者初步诊断是严重心理问题诊断理由1、排除器质性病变基础2、符合三原则：求助者有自知力，主动求助，主客观一致性，内在协调性,人格稳定性所以符合心理正常三原则。

排除精神病性问题。

3、心理冲突类型为常型冲突：现实刺激，具有道德色彩。

排除神经症性问题4、根据案例，求助者情绪存在泛化,并且情绪持续时间长（2月以上-半年），社会功能受损严重，心理功能受损严重，排除一般心理问题由此：综合判断：求助者心理正常心理不健康，属于严重心理问题注：社会功能严重受损：例如学习工作效率下降、不见人各类活动推掉不参加★简答题——案例诊断（本案例求助者的初步诊断及依据)简答的思路步骤：该求助者初步诊断是一般心理问题诊断理由1、排除器质性病变基础2、符合三原则：求助者有自知力，主动求助，主客观一致性，内在协调性，人格稳定性所以符合心理正常三原则。

排除精神病性问题。

3、心理冲突类型为常型冲突：现实刺激，具有道德色彩。

排除神经症性问题4、根据案例，求助者情绪没有泛化,并且情绪持续时间短（2月内），社会功能和心理功能受损程度轻，排除严重心理问题由此：综合判断：求助者心理正常心理不健康，属于一般心理问题注意：病程时间短，去寻找是否有没有泛化的表述例如：“老是想着这些事”社会功能受损轻度：例如不愿意见人也能正常上学上班★简答题——案例分析（本案例求助者问题产生的原因)简答的思路步骤：任何一种心理行为障碍问题的产生，都是存在生物性原因、社会性原因和心理层面原因的，由此本案例求助者的心理问题产生的原因1、生物性方面原因—— 年龄因素性别因素躯体疾病因素（结合案例逐一分析，例青春期、更年期等与年龄因素有关）2、社会性方面原因—— 刺激事件，相关诱发事件家庭成长环境、养育模式社会支持系统方面是否有效（思考：案例的诱发因素是什么：例升学问题、亲人去世问题、职场问题等；家庭成长环境、养育模式：例从小什么样的家庭长大，成长环境富裕，父母严格要求还是宠爱有加；社会支持系统方面无效：例对亲朋好友的帮助劝阻产生厌烦，问题被放大说明没有起到帮助作用）3、心理层面的原因—— 认知原因人格因素（人格因素：性格内向、开朗，认知原因：求助者相关的认知，例求助者认为......，求助者觉得......）★简答题——案例分析（本案例恰当的近期目标和远期目标)简答的思路步骤：近期目标1、改善不良情绪、改善不良行为——结合案例本身书写改善不良情绪、改善不良行为2、正确认识自己现状——结合案例包括修正不合理认知远期目标1、促进心理健康和发展建立良好行为模式、拥有合理认知模式2、完善人格，拥有良好的情绪管理能力，促进自身社会适应力★简答题——问题成因分析（本案例求助者的初步诊断及依据)【案例练习1】一般资料：求助者，男性，18岁。

北京市考研心理治疗学复习资料重点方法与案例分析心理治疗学是心理学的重要分支之一，通过探索和应用各种心理治疗方法，旨在帮助个体克服心理问题，实现心理健康。

在北京市考研心理学专业的复习中，掌握心理治疗学的重点方法和案例分析是提高综合应用能力的关键。

本文将介绍一些重要的心理治疗方法，并通过案例分析加深对这些方法的理解和应用。

一、认知行为疗法认知行为疗法是一种注重改变个体思维和行为的心理治疗方法。

该方法认为，个体通过调整自己的认知和行为方式来改变情绪和行为反应。

在复习过程中，我们可以利用认知行为疗法的原理来应对压力和情绪困扰。

案例分析：小明是一名考研学生，复习压力很大，经常感到焦虑和失眠。

通过认知行为疗法，他逐渐改变了自己对考试的消极思维，鼓励自己相信自己的能力，并采取有效的复习计划。

在治疗过程中，他学会了放松训练和正念练习，减轻了焦虑感，提高了学习效率。

二、人本主义疗法人本主义疗法关注个体的自我实现和个体与环境的关系，通过提供支持和理解，帮助个体发现和发展自身潜力。

在准备考研心理学专业时，人本主义疗法有助于培养学生的人际关系和辅导技巧。

案例分析：小红是一名考研心理学专业的学生，她在实习中遇到了一个自卑和沮丧的学生。

通过人本主义疗法，小红鼓励学生对自己的情绪和困扰进行表达，并提供支持和理解。

小红还帮助学生发现他自己的潜力和价值，通过积极的反馈和建议，帮助学生克服了困境，重拾自信。

三、家庭系统疗法家庭系统疗法是一种治疗家庭内部关系问题的方法。

该方法认为，个体情感和行为问题往往与家庭系统中的动态有关。

在备考中，了解家庭系统疗法可以帮助学生更好地学习家庭心理学。

案例分析：小强是一名考研心理学专业的学生，他在研究中发现，家庭对个体的心理健康产生了重要影响。

他分析了一个家庭系统案例，发现一个孩子的内外部问题往往与家庭的沟通和互动方式有关。

通过家庭系统疗法的分析和干预，小强帮助这个家庭建立了积极的互动模式，改善了孩子的心理问题。

行为障碍显著 — 社会功能缺损。
人格改变 — 人际关系破坏。
心理问题的常见类型
*
一般心理问题
神经症性障碍
精神病性障碍
人格障碍
智能缺损
情绪障碍
认知障碍
意志行为障碍
个性特征障碍
智力障碍
心理诊断原则
*
有明确病因的以病因诊断为主 急性事件>迁延事件>不明事件 生物因素>社会因素&*
起病形式：急 性 — 缓 慢
病程进行：进行性、发作性、间隙性、周期性 双极性（交替发作）
症状表现：重复出现、交替出现、持续增加
功能缺损：职业、生活、人际关系
缓 解 期：症状消失否？功能恢复否？
值得关注要点
*
求助目的和行为
目的：是解决主要症状/次要症状？ 行为：是主动求助/被动求助？ 态度：急切？诚恳？痛苦？
病因诊断优先（病因优先）
精神病性>神经症性>一般心理问题
严重性质优先（性质优先）
同等程度的障碍以先出现者优先诊断
先前障碍优先（时序优先）
咨询效果的评价
*
心理症状 生理症状 社会功能 职业能力 家庭能力 婚姻能力 个人态度 认知、情感、行为 社会关系 家庭 单位 亲友
本人感受 他人评价 实际业绩 日常活动
心理问题评估的基本步骤
心理测验的意义
*
心理测验常常与文化背景有关。 差异性，地域性，时效性， 心理测验有赖于被试真诚的合作。 心理测验的结果来源于与常模比较的结果。 对心理测验结果的解释不能绝对化 心理测验不能替代会谈、观察、史料分析，仅凭心理测验的结果不能作出诊断。
第五步、健康水平与社会功能的评估 总体健康水平评估 心理健康十条标准

心理咨询师案例分析思路国家心理咨询师案例分析思路 (重点总结) 普通心理问题 严重心理问题 神经症 产生原因 生物的、心理的、社会的原因，如：工作的，人际的、发展的、情绪的、婚姻的、家庭的， 环境变化等一些生活事件与琐事，产生内心冲突。

生物、心理、社会的诱因； 往往还与 国家心理咨询师案例分析思路(重点总结)普通心理问题 严重心理问题生物的、心理的、社会的原因，如：工作的，人际的、发展的、 情绪的、婚姻的、家庭的，环境变化等一些生活事件与琐事， 产生内心冲突。

密切相关，紧接事件后发生。

密切相关，紧接事件后发生。

常形心理冲突 常形心理冲突1 ） 冲 突 与 现 实 处 境 相 1）冲突与现实处境相连， 连， 2）冲突有明显道德性质 )冲突有 2明显道德性质现实刺激强度较小。

对个体威胁较大，较为强烈的现 实刺激。

1．以不良情绪为主，如：厌 1．示原因不同产生体验不同的痛 烦， 懊悔， 懊丧， 自责等，初 苦情绪，如悔恨，冤屈，失落恼 始情绪反应相对较小； 随着时 怒，悲哀等。

初始情绪反应强烈, 间延长,多可以自行解脱。

随着时间延长,多半难以自行解 2.情绪反应相当程度在理智 脱。

控制之下. 2.多有短暂失去理智控制. 3． 行为不失常态。

3. 多伴有一定行为异常。

不间断持续一个月; 不间断或者间断持续二个月以上, 间断持续二个月;半年以下;情绪反应或者症状环绕刺激本 情绪反应或者症状不仅与最初刺激身,未泛化. 有关,而且与最初刺激相似、相关联刺激也可引起，反应对象泛化， 如一朝被蛇咬十年怕井绳。

1． 能维持正常生活、 学习、 1．生活、 学习、社会交往有一定社会交往或者轻微受损，但效率 程度影响，工作、社交效率明显 有所下降。

下降。

2． 能自行摆脱 2． 多难以摆脱，劝说后可以摆脱。

是，效果普通较切当 是，效果普通较好 神经症生物、心理、社会的诱因； 往往还与素质因素有关。

与现实处境无关， 可能有一定 诱因变形心理冲突1）冲突与现实处境无关、 一般 人 认 为 不 值 得 操 心 的 事， 2） 冲突无道德性质普通人认为不值得操心的事， 或者与现实处境无关各神经症有相对应症状， 有明显情绪行为受损。