(完整)浅谈小学实践育人的深度思考方法研究-最新教育文档

小学教育研究方法与教学改革的思考与实践探讨摘要：随着教育部有关“双减”教育方针的落地，小学教育也面临着巨大的变革。

在传统的小学教育实践中，小学阶段学生的主体性地位没有被有效凸显，课堂教学氛围不理想，教师的教学理念和教学方法落后等等，这些问题都严重影响了我国小学教育水平和教学质量的提升。

小学教育关乎我们下一代的成长和发展，更关乎民族的进步和未来，需要我们结合现有的教育政策要求，准确识变、主动求变、有效应变。

所以，小学教育从业者要积极的研究小学教育实践方法，结合当前小学教育现状和未来小学教育发展方向，提出几点小学教育教学改革的探索路径，以实现我国小学教育质量和水平全面提升的目标。

关键词：小学教育；研究方法；教学改革；思考；实践；措施小学教育是教育体系中的初始阶段，它对学生的成长和发展起着关键的作用，可以说良好的小学教育更能帮助孩子们系好人生第一粒扣子，更有利于孩子们的健康成长。

所以，我们对小学教育要有充分的认识，并且结合教育政策的改革积极的推动小学教学方式和理念的创新，转变当前小学教育落后的局面，为孩子们的成才奠定良好的基础。

一、当前我国小学教育实践中存在的主要问题（一）学生在课堂中的主体地位没有被充分凸显随着素质教育的改革，小学教育实践活动中逐渐的对学生的主体地位重视起来，但是当前小学教育阶段学生的主体地位依然没有被充分的凸显。

在小学教育实践中，教师始终成为课堂的主体，学生在课堂上被动的接受教师的知识传授，使得学生在课堂中没有对课程知识内容进行深入有效的思考，不利于学生在课堂中学习效率的提升。

另外，学生在课堂中没有主体性，那么学生的逻辑思维能力、独立探索能力等综合性的素养都没有获得有效的培养，直接影响了学生综合素养的提升，严重违背了素质教育政策。

（二）没有重视培养学生的学习兴趣小学阶段的学生正处于成长的关键时期，他们在学习知识的过程中很难长时间注意力集中。

在四十分钟课堂中，学生没有充足的学习主动性，学生在学习中的注意力无法集中，直接影响了学生的学习兴趣。

育人模式的研究和思考育人模式是指教育者对学生的教育和培养方式和方法的总称。

在中国教育体制中，育人模式是十分重要的，它关乎着学生的发展和未来。

本文将以育人模式的研究和思考为主题，探讨育人模式的不同类型和对学生发展的影响。

育人模式可以分为多种类型。

其中一种常见的是以知识传授为主导的模式。

在这种模式下，教师以授课为主要任务，注重学生对知识的吸收和理解。

这种模式强调教师的权威性和学生的被动接受，有助于学生掌握基础知识，但缺乏培养学生创新思维和综合能力的因素。

与之相对的是以学生为中心的育人模式。

在这种模式下，教师更注重培养学生的主动学习能力和综合素质。

教师通过激发学生的兴趣和潜能，引导学生进行自主学习和思考。

这种模式强调学生的主体性和积极性，有助于培养学生的创新思维和实际操作能力。

除了以上两种常见的育人模式外，还有其他不同类型的模式，如以实践为导向的模式、以体验为主的模式等。

这些不同的育人模式在实际教育中都有其应用场景和价值。

教育者应根据学生的特点和培养目标选择合适的育人模式，以促进学生的全面发展。

育人模式对学生的发展有着重要的影响。

首先，适宜的育人模式可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极主动地参与学习。

例如，在以学生为中心的育人模式下，学生可以通过合作学习和项目实践等方式，培养团队合作精神和解决问题的能力。

其次，育人模式可以培养学生的创新思维和实践能力。

在知识传授为主的模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和创新能力的培养。

而以实践为导向的育人模式可以帮助学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生解决实际问题的能力。

最后，适宜的育人模式可以促进学生的个性发展和自我认知。

每个学生都有自己的特点和优势，教育者应根据学生的差异性和发展需求，采用不同的育人模式，以满足学生的个性化需求。

育人模式是教育中的重要因素，对学生的发展有着重要的影响。

教育者应根据学生的特点和培养目标选择合适的育人模式，以促进学生的全面发展。

小学德育实践与思考小学阶段“立德树人”的根本是有效落实养成教育。

个人认为，只有将德育教育与德育活动有机结合，才能让教育更接地气、更生动有效。

因此，在小学德育教育中要充分发挥活动育人、实践育人功能，才能润物无声，育人心田。

传统节日，让家国情怀种进心田利用春节、端午节等传统节日，组织学生开展相应的节日活动，让大家在了解节日文化的同时，培植社会主义核心价值观，让家国情怀种进每一个孩子的心田。

如：端午，开展“端午风俗设计大赛”，制作色彩斑斓的手抄报，展现出浓厚的端午特色；走进齐悦社区，开展“党徽在社区闪光传承非遗端午飘香”实践活动和“我向奶奶学一技”等活动，感受端午的传统风俗和独特魅力。

春节，开展“红红火火过大年”活动，了解春节习俗，感受家庭的温暖，祖国的伟大等。

经典诵读，让民族精神代代传承中华经典诗文源远流长、经久不衰。

孩子从小亲近经典、感受经典、传承经典，不仅可以陶冶情操，提高人文素养，还有助于培养良好的道德品质，树立健康的人生观、价值观。

我通过“晨诵经典微课堂”将《三字经》《弟子规》《唐诗》《宋词》《小古文》等进行系列化设计，选取经典篇目，利用晨读时间组织师生共同诵读，每天都不间断。

学生积极参加学校组织的“校园读书节”“国学小名士”评选、“校园诗词大会”“经典诵读比赛”“遇见最美的声音”等活动，成绩优异。

这些活动，让民族精神在孩子们心中永久传承。

“这个月”主题活动，让红色基因牢牢扎根按照“一月一主题”思路，围绕“继承革命精神传承红色基因争当新时代好队员”这一主题，开展“这个月”教育活动。

如:三月“齐悦雷锋在行动”，四月“向英雄致敬”，六月“悦童年·齐欢乐”六一主题活动，七月“颂祖国·歌嘹亮”合唱比赛，十月“向祖国妈妈献礼”，十一月“感恩父母、师长、伙伴”系列活动……这些活动，为孩子的童年印上了红色印记,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。

研学旅行，让“齐鲁文化”落地生根为激发学生的研学兴趣，我将校内学习与校外实践相结合，线上学习与线下体验相结合，让学生在“玩”中学，在“研”中悟，在探寻中传承“齐鲁文化”。

刍议小学德育教育的思考与实践随着社会发展的进步，对小学德育教育的重视度逐渐提高。

因为小学德育教育是培养学生积极向上、阳光自信、善于沟通、具有良好的道德品质和行为习惯的基础。

在实践中，我们需要思考如何进行小学德育教育，以确保学生能够全面发展。

我们要注重树立正确的价值观。

小学德育教育是对学生进行道德价值观的塑造和规范。

作为教师，要以身作则，注重自身的修养和道德素质的提升，做学生良好的榜样。

要引导学生正确看待和对待社会上的各种现象，培养学生正确的价值观，教育他们明辨是非，树立正确的人生观和价值观。

我们要通过启发式教育培养学生的自主性。

小学德育教育不能仅仅是道德规范的灌输，更要注重培养学生的自主性和责任感。

我们可以通过开展一些小组互动、角色扮演等活动，激发学生的兴趣，培养他们有主动学习和探索的能力。

我们要注重培养学生的沟通和交流能力，让他们在表达自己的观点和解决问题时能够自信和有效地与人交流。

实施学校和家庭教育的联动也是推进小学德育教育的重要手段。

学校和家庭是学生成长教育的两大重要环境，两者的联动与合作可以更好地发挥作用。

学校可以通过组织家长会、家庭访问等形式，与家长进行沟通和交流，了解学生的家庭环境和个性特点，以便更好地进行教育工作。

家庭也要积极参与学校的德育活动，引导孩子养成良好的行为习惯和价值观。

小学德育教育还需要注重实际操作和情景教学。

通过将德育教育融入到日常活动中，如课堂教学、文化活动、课外实践等，让学生在实际操作中感受到道德规范的力量。

可以通过情景教学，让学生在模拟情境中体验到道德选择的重要性和后果，引导他们形成正确的行为习惯。

小学德育教育是培养学生良好道德品质和行为习惯的基础。

在实践中，我们需要树立正确的价值观，培养学生的自主性和责任感，加强学校和家庭教育的联动，注重实际操作和情景教学。

只有这样，我们才能更好地实施小学德育教育，培养出健康向上的新一代。

刍议小学德育教育的思考与实践随着新课程改革的不断深化，德育教育成为教育的重要组成部分。

德育教育是指通过课程、活动、行为等多种形式，培养学生良好的人生观、世界观、价值观，促进学生全面发展的一种教育方式。

小学德育教育是学生品行养成的关键阶段，如何进行有效的德育教育，受到广泛的关注。

在实践中，我认为德育教育应该有以下几点思考和实践。

一、德育教育要突出情感教育，注重情感体验和情感交流。

情感是人类高度复杂的精神活动，是思维和行为的基础。

小学德育教育必须重视情感教育，通过情感教育，让学生产生良好的感受、激发正能量，提升自我认知、表达能力和交往能力。

在课程设置上可以将情感教育融入语文、音乐、美术、体育等主题课程中，通过音乐、舞蹈、绘画等方式，让学生感受到音乐、美术等中的情感表达，培养学生的情感体验。

在教学过程中，注重情感交流，老师要与学生建立良好的信任关系，积极引导学生表达情感、分享感受，让学生在交往中感受爱与被爱，培养学生的人际交往能力和情感管理能力。

二、德育教育要贴近生活，注重实践活动，激发学生的自我动力。

德育教育应该贴近学生的生活实际，将道德、智慧、健康等方面融入到他们的日常生活中。

例如，在家庭、社区等实践中，引导学生关注身边的社会问题，感受社会组织，提高社会责任意识和参与意识。

同时，在活动设计上，要注重参与性和体验性，让学生通过实践活动更好地体验和认识道德教育的意义。

例如，学校可以开展丰富多彩的实践活动，比如义务劳动、环保实践、关爱弱势群体等，激发学生的自我动力和社会责任感。

三、德育教育要注重个性化发展，关注学生的差异。

学生是有差异的，教育活动也应该根据学生的特点进行有针对性的开展。

在德育教育中，要注重个性化发展，关注每个学生的差异，做到因材施教。

例如，在考虑学生的德育现状时，要因人而异，如对于品德较好的学生，可以采用鼓励、激励等积极方法，对于有较大挑战的学生，可以采用有针对性的引导和考核，逐步帮助学生提高德育水平。

第1篇摘要：实践育人教学模式是当前教育改革的重要方向之一，旨在通过将理论知识与实践活动相结合，培养学生的创新精神和实践能力。

本文从实践育人教学模式的内涵、实施策略、效果评价等方面进行探讨，以期为我国教育改革提供有益参考。

一、引言随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，实践育人教学模式应运而生。

实践育人教学模式强调将理论知识与实践活动相结合，通过实践锻炼学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。

本文旨在对实践育人教学模式进行深入研究，以期为我国教育改革提供有益借鉴。

二、实践育人教学模式的内涵1. 实践育人教学模式的定义实践育人教学模式是指在教育教学过程中，将理论知识与实践活动相结合，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力，实现学生全面发展的一种教学模式。

2. 实践育人教学模式的特点（1）理论联系实际：将抽象的理论知识转化为具体的实践活动，使学生能够将所学知识应用于实际生活。

（2）注重学生主体地位：充分发挥学生的主观能动性，让学生在实践活动中主动探索、自主学习。

（3）多样化实践形式：根据学生兴趣和需求，采用多种实践形式，提高实践育人效果。

（4）过程性评价：关注学生在实践过程中的成长，对学生的实践成果进行客观评价。

三、实践育人教学模式的实施策略1. 构建实践育人课程体系（1）整合课程资源：将理论课程与实践课程有机结合，形成完整的实践育人课程体系。

（2）开发实践课程：针对不同专业和年级，开发具有针对性的实践课程。

（3）优化课程内容：根据实践育人目标，调整课程内容，确保理论与实践相结合。

2. 创设实践育人环境（1）加强校企合作：与企业合作，为学生提供实习、实训等实践机会。

（2）建设实践基地：建立校内、校外实践基地，为学生提供实践平台。

（3）完善实践设施：配备必要的教学设备，为学生提供良好的实践条件。

3. 培养实践育人师资队伍（1）提高教师实践能力：通过培训、进修等方式，提高教师的实践能力。

（2）选拔实践型教师：选拔具有丰富实践经验的教师担任实践育人课程教师。

第1篇摘要：本文以我国教育现状为背景，结合教学实践，探讨教学育人实践的重要性、实施策略及存在的问题。

通过分析教学过程中教师与学生、教材与教学目标之间的关系，提出优化教学育人实践的具体措施，以期为我国教育改革提供参考。

关键词：教学育人；实践研究；教育改革；实施策略一、引言教育是培养人才、传承文化、推动社会进步的重要途径。

随着我国教育事业的不断发展，教学育人实践成为教育改革的核心内容。

本文旨在探讨教学育人实践的重要性、实施策略及存在的问题，为我国教育改革提供有益的参考。

二、教学育人实践的重要性1. 提高教学质量：教学育人实践有助于教师深入挖掘教材内涵，关注学生个体差异，提高教学质量。

2. 培养全面发展的人才：教学育人实践注重学生德、智、体、美等方面的全面发展，有助于培养具有创新精神和实践能力的人才。

3. 促进教育公平：教学育人实践关注学生个体差异，有利于实现教育公平，让每个学生都能享受到优质教育资源。

4. 传承优秀文化：教学育人实践强调德育教育，有助于传承中华民族优秀传统文化，培养具有民族自豪感和文化自信的人才。

三、教学育人实践的实施策略1. 教师方面：（1）转变教育观念：教师应树立以学生为本的教育理念，关注学生个体差异，尊重学生主体地位。

（2）提高自身素质：教师应不断学习，提高自身教育教学水平，以适应新时代教育改革的需求。

（3）加强教育教学研究：教师应积极参与教育教学研究，探索适合学生发展的教学方法。

2. 学生方面：（1）树立正确的学习态度：学生应树立自主、合作、探究的学习理念，积极参与课堂活动。

（2）培养良好习惯：学生应养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

（3）关注自身发展：学生应关注自身德、智、体、美等方面的全面发展，努力成为具有创新精神和实践能力的人才。

3. 教材方面：（1）挖掘教材内涵：教师应深入挖掘教材内涵，关注教材与实际生活的联系。

（2）创新教材使用方法：教师应根据学生实际情况，创新教材使用方法，提高教学效果。

小学教育中的“育人”方法探讨摘要：在小学素质教育阶段中，“育人”是教育的根本目的。

小学阶段是素质教育课程实施与身心发展的重要时期，在该阶段中提高育人策略能为学生今后的发展与茁壮成长奠定良好基础。

小学是学生人生道路发展的关键时刻，无论是学习还是成长，对学生今后的发展都有着重要的影响。

学校是教书育人的重要场所，教师作为学生的引导者要充分发挥教师的职能，明确教育责任，培养学生多方面能力与综合素养，从而实现教书育人的重要目标。

关键词：小学教育；育人小学素质教育阶段中的“育人”目的对学生健康成长具有重要作用。

在教育与管理过程中，教师要始终将“育人”目的放在首位，通过有效的形式与方法强化学生道德素养，培养学生的健康心理，让学生在学习各学科文化知识同时，养成良好的道德品质与思想意识，使小学生逐渐成长为对社会有用的优秀人才。

教师是学生的引导者，要深入挖掘“教书育人”的内涵，结合小学生的实际情况实施教育计划，从而促进小学生德智体美劳的全面发展，是学生成长为社会发展的中坚力量。

一、加强德育建设，强化学生健康心理德育是小学素质教育的重要内容，对学生道德素养与思想意识的培养具有重要意义。

通过德育还能使小学生形成健康的心理状态，从而使小学生能够茁壮成长。

立德树人、教书育人是素质教育的重要理念，也是教育的根本任务，要想实现“育人”目的，就要突出德育先行。

小学是学生形成正确人生观、价值观、道德观的重要时期，加强德育教育能使学生形成正确的思想意识，有利于学生健康心理的形成。

在现如今网络信息发达的时代背景下，小学是很容易受到不良事物的影响，而德育教育可以约束学生的意识与行为，使学生能够远离不良网络信息的侵害。

所以，加强德育教育，强化学生健康心理是实现“育人”目的的重要举措。

在德育教育过程中，教师还要随着观察小学生的心理状态，了解学生的实际需求，关注学生的心理变化，从而可以对学生进行及时的干预与引导，促进小学生身心健康的全面发展。

刍议小学德育教育的思考与实践小学德育教育一直是教育工作者和家长们关注的焦点。

德育教育是培养学生良好品德、正确价值观和行为习惯的重要途径，对学生的整体素质提升具有重要意义。

本文将就小学德育教育的思考与实践做一番探讨。

一、小学德育教育的现状众所周知，小学生正处于个性形成和品德养成的关键阶段。

当前小学德育教育中依然存在一些问题。

一些学校过于注重学业成绩，忽视了品德教育的重要性。

学生只是单纯地追求高分，对于道德修养却忽视不计。

学生的社会实践经验不足，对于一些价值观念和道德行为的认识较为模糊，缺乏实践的机会。

教师与家长在德育教育方面的配合不够，导致德育教育无法从学校延伸到家庭。

在当前这样的社会环境下，小学德育教育显得尤为重要。

那么，我们应该如何开展小学德育教育呢？我们要意识到德育教育的重要性，不仅仅是传授知识，更要注重学生品德的培养。

德育教育要与学科教育相结合，通过各种教学活动来培养学生的道德情感、思想品质和行为习惯。

德育教育要注重学生的实践能力培养，让学生在社会实践中感悟道德规范，将道德观念内化为自己的行为准则。

德育教育要加强学校、家庭和社会三位一体的配合，促进学生全面发展。

在进行小学德育教育的实践过程中，我们可以有以下思路和做法。

注重师生情感的交流，教师要做学生的朋友和引导者，与学生建立良好的关系。

利用各种课外活动进行德育教育，比如组织学生到社区进行义工活动、开展文明校园创建活动等。

通过校园文化建设来融入德育教育，比如校风建设、课堂文化建设等。

加强学校、家庭和社会的配合，学校要与家长和社会资源合作，共同为学生的德育教育助力。

为了更好地进行小学德育教育，我们有以下建议。

建立相对完整的德育教育体系，包括制定德育教育计划、编写德育教育教材、建立德育教育评价体系等。

倡导全员参与，让学校的每一个角落都充满着德育教育的氛围。

加强对教师的德育教育专业培训，提高教师对德育教育的认识和实践水平。

营造良好的社会环境，加强学校、家庭和社会之间的有效衔接，形成合力共同促进学生的全面发展。

实践育人小学教育的有效途径实践育人：小学教育的有效途径小学教育是孩子成长过程中至关重要的一部分，它为孩子提供了学习和成长的基础。

在传统的小学教育中，注重知识灌输，而现代的教育理念则强调实践育人。

实践育人是一种教育方法，通过实践活动和实践经验，激发学生的兴趣和创造力，培养他们的实践能力和综合素质。

本文将探讨实践育人在小学教育中的有效途径。

一、课堂实践活动课堂是小学教育的重要场所，通过课堂实践活动，可以有效地促进学生的学习和发展。

教师可以采用多种形式的实践活动，如实验、角色扮演、小组合作等，让学生亲身参与其中，从而增强他们的学习效果。

例如，在数学课上，可以组织学生进行实际的测量和计算，让他们亲自动手解决实际问题。

这样的实践活动不仅可以提高学生的动手能力，还可以培养他们的分析和解决问题的能力。

二、社区实践活动社区是孩子成长的一个重要环境，通过社区实践活动，可以帮助学生更好地了解社会，培养他们的社会责任感和团队合作能力。

学校可以组织学生参观社区的公共设施，参与社区服务活动等。

例如，学校可以组织学生参加社区环境整治活动，让他们了解保护环境的重要性；也可以组织学生参观医院、警察局等公共机构，让他们了解不同职业的特点和社会的多样性。

通过这样的实践活动，学生可以更好地融入社区，锻炼自己的交往能力和合作意识。

三、实践性作业实践性作业是实践育人的重要方式之一。

与传统的书面作业相比，在实践性作业中，学生需要积极参与实践活动，完成一些实际任务。

通过实践性作业，学生可以更好地将所学知识应用于实际生活中，提高他们的实际操作能力。

例如，在语文课上，学生可以通过写信给亲友、写日记记录生活等方式，提高他们的写作能力。

在科学课上，学生可以通过进行实验和观察，巩固和拓展他们在课堂上学到的知识。

通过这样的实践性作业，学生能够更好地理解和掌握所学内容。

四、实践体验活动实践体验活动是实践育人的重要手段之一。

通过参观实地、参加实践项目等活动，学生可以亲身体验和感受知识的应用，培养他们的实践能力和创新思维。

实践获真知，生活炼品行——小学实践育人的思考发布时间：2022-07-07T10:11:32.900Z 来源：《素质教育》2022年2月总第407期作者：袁汉雄[导读] 生活即教育，是以实际生活为核心，并且与小学生的身心特点相互结合，有效弥补小学生在知识储备，思维等方面的不足，并加强实践活动，让学生在实践探索的过程中学习与成长。

我校坚持“实践获真知，生活炼品行”的原则，加快学生在生活实践当中获取真知，形成良好的品行是老师提高生活教育质量，进行小学实践育人工作的重要的方法。

袁汉雄广东省东莞市东城实验小学523000摘要：生活即教育，是以实际生活为核心，并且与小学生的身心特点相互结合，有效弥补小学生在知识储备，思维等方面的不足，并加强实践活动，让学生在实践探索的过程中学习与成长。

我校坚持“实践获真知，生活炼品行”的原则，加快学生在生活实践当中获取真知，形成良好的品行是老师提高生活教育质量，进行小学实践育人工作的重要的方法。

关键词：实践真知育人从《中小学德育工作指南》中可以得知，学校育人有“课程育人、文化育人、实践育人，协同育人”等途径。

学校丰富品行教育内容，拓展品行教育渠道，既是实施学校素质教育的重要内容，也是培养学生良好品行的重要方式，为学生以后的学习与发展奠定基础。

一、立足学科教育课程，坚持做到课程育人1.举办专项培训，提高品行教育水平。

通过组织学生进行《青春期教育》《法治安全教育》《禁毒教育》《社会主义核心价值观》等专题培训，规范学生的言行举止，培养学生健全人格，促进学生身心健康，规范学生法治意识。

2.树立榜样教育，增强品行教育效能。

在品行教育中，教师要发挥榜样教育作用，提升学校品行教育品质。

首先，要勤于挖掘先进事迹，对学生进行正面引导。

教师要善于利用课本知识、报刊杂志、网络资源等途径，查找先进的任务和典型的事迹，适时、适度地对学生进行品行教育，积极提升品行教育的工作成效。

其次，巧于利用反面教材，对学生进行进行教育。