部编八下复习3单元资料

部编八下语文复习 1 第三单元 第9课 桃花源记 【知识清单】： 一、重点实词释义 1.缘溪行 缘:沿着,顺着 2.仿佛若有光 仿佛:隐隐约约,形容看不真切 3.才通人 才:仅仅、只 4.屋舍俨然 俨然:整齐的样子 5.有良田、美池、桑竹之属 属:类 6.阡陌交通 阡陌:田间小路 7.黄发垂著 黄发垂髫:指老人和小孩 8.便扶向路 扶：沿着、顺着 向：先前的 9.诣太守 诣:拜访 10遂迷 遂:终于 11.闻之,欣然规往 欣然:高兴的样子 规:打算,计划 12.后遂无问津者 问津:问路。这里是“访求、探求”的意思 13.此中人语云 语:告诉 14.乃不知有汉 乃:竟然,居然 15.此人一一为具言所闻 具 :详尽 部编八下语文复习 2 二、重点虚词释义 忘路之远近 助词,的 具答之 代词,代所提问题 ①之 处处志志之 助词,无实义 渔人甚异之 代词,见到的景象 桑竹之属 代词,这,此 武陵人捕鱼为业 作为 ②为 不足为外人道也 向、对 三、一词多义 处处志之 动词,做记号 ①志 寻向所志 名词,所做的记号 复前行 又 ②复 不复出焉 再 四、古今异义 ①乃不知有汉,无论．．魏晋(古义:不要说,更不必说;今义连词,表示条件不同而结果不变)

②率妻子．．邑人来此绝境．．(妻子:古义为妻子儿女;今义为丈夫的配偶。) (绝境:古义为与人世隔绝的地方;今义为没有出路的境地) ③阡陌交通．．,鸡犬相闻(古义:交错相通;今义:各种运输和邮电事业的总称)

④仿佛．．若有光(古义:隐隐约约,形容看不真切;今义:好像) ⑤诣太守,说如此．．(古义:像这样;今义:这样) 五、通假字 便要还家(通“邀”,邀请) 六、词类活用 ①渔人甚异．之(意动用法,以……为异,对……感到诧异)

②皆出．酒食(使动用法,使……出现,拿出) ③才通．人(使动用法,使……通过)) 七、特殊句式 南阳刘子骥,高尚士也。(判断句) 八、作家作品 陶渊明(约365--427),名潜,字元亮。自号“五柳先生”私谥“靖节”,人称“靖节先生”,东晋著名田园诗人。代表作品有《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》等。 【行文思路】 部编八下语文复习 3 第一部分(1):写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分(2--3):写渔人进入桃花源,在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分(4--5):写渔人离开桃源后,太守派人先后探访桃源未果的情形。 【重点难点】: 1.桃花源在现实中真的存在吗? 桃花源是不存在的,只存在于作者的心中,是作者所憧憬的理想社会的反映。 2.写南阳刘子骥寻桃花源未果是否为“蛇足”? 这不是“蛇足”,一方面它再次点明作者对理想社会的追求,同时暗示这不是自己一个人独有的追求,另一方面说明这样的理想社会实际上并不存在,同时委婉婉地表达了那种无可奈何的叹惋之情。 3.在桃花源中,作者寄托了怎样的社会理想?我们应当怎样看待这样的理想? 作者笔下的桃花源,景色优美,土地肥沃,资源丰富,民风淳朴;桃花源中没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁。这种理想反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望,也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向,在阶级社会中只能是一种种空想,是不可能实现的。 【写作特点】： 1.虚实结合的写法。 文中桃源内外的景物,村中的风俗人情都是通过渔人的观察和感觉或借助渔人的活动表现出来的。而文章开头写他“忘路之远近”,临末又写他“遂迷,不复得路”,是要通过这些带有神秘色彩的描述,暗示读者,这里所写的世外桃源是一个虚无缥、可望而不可即的幻想世界。 2.巧妙的景物描写。 如“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”,这段景物描写引起渔人的兴趣,激发了他的好奇心,使他产生“欲穷其林”的动机,从而有可能偶然发现这片与世隔绝的理想乐土。而且,这美丽的桃花林景色,也从旁烘托,令人可以想象桃花源里环境景色的美好,起到近在门前栽种花木的作用。 【课文原文】： 《桃花源记》 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 部编八下语文复习 4 【课文翻译】：

《桃花源记》

东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 第10课 小石潭记 【知识清单】： 一、重点实词释义 1.水尤清冽 尤：格外 清冽:清澈 2.为坻，为屿，为嵁 为:成为 坻:水中高地 屿:小岛 嵁：不平的岩石 3.蒙络摇缀 蒙:覆盖 络:缠绕 摇：摇动 缀:连接 4.潭中鱼可百许头 可:大约 许:表示约数 5.皆若空游无所依 若:好像 空:在空中 6.日光下澈,影布石上,佁然不动 澈:穿透 布:映 佁然:静止不动的样子 部编八下语文复习 5 7.俶尔远逝,往来翕忽 俶尔:忽然 远:向远处 翕忽：轻快敏捷的样子 8.以其境过清,不可久居 以:因为 清:凄清 居:停留 9.隶而从者 隶:随从 10.斗折蛇行,明灭可见 明灭:现隐 11.其岸势犬牙差互 其:那 势:形状 差互:互相交错 12.似与游者相乐 乐:逗乐 13.怆游幽邃 悄怆:忧伤 怆:悲伤 邃:深 二、一词多义 以其境过清 因为 乃记之而去 表承接 1.以 全石以为底 用 2.而 潭西南而望 表修饰 卷石底以出 不译或而 隶而从者 表并列 水尤清冽 清澈 下见小谭 通现，现出 3.清 4.见 以其境过清 凄清 明灭可见 看见 从小丘西行百二十步 由 潭中鱼可百许头 大约 5.从 6.可 隶而从者 跟随，随从 明灭可见 能够，可以 参差披拂 长短不一 如鸣佩环 玉环 7.差 8.环 其岸势犬牙差互 交错 四面竹树环合 环绕

三、古今异义 ①乃记之而去． (古义:离开;今义:前往,到)

②崔氏二小生． (古义:年轻人;今义:戏曲艺术中的一种角色） ③不可久居． (古义:停留;今义:居住) 四、词类活用 ①从小丘西．行百二十步 (方位名词作状语,向西)

②皆若空．游无所依 (名词作状语,在空中) ③日光下．澈 (方位名词作状语,向下) 部编八下语文复习 6 ④斗．折蛇．行 (名词作状语,斗,像北斗星那样;蛇,像蛇那样） ⑤其岸势犬牙．．差互 (名词作状语,像狗的牙齿那样) ⑥心乐．之 (形容词作动词,以……为乐) ⑦凄．神寒．骨 (形容词使动用法,凄,使……凄凉;寒,使……寒冷) 五、特殊句式 ①斗折蛇行,明灭可见 (省略句,句首省略主语“溪流”) ②如鸣珮环 (倒装句,正常语序为“如珮环鸣”) ③全石以为底 (倒装句,正常语序为“以全石为底”) 六、作家作品 柳宗元(773-819),字子厚,唐宋八大家之一,世称“柳河东”“河东先生”,因官终柳州刺史,又称“柳柳州”。作品有《柳河东集》等。 【行文思路】： 第一部分(1):总写小石潭全貌。 第二部分(2--3):以特写镜头描绘游鱼和潭水,并写到了小溪的走势。 第2自然段:写潭水清澈,游鱼活泼。 第3自然段:写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第三部分(4):写作者对小石潭总的印象和感受。 第四部分(5):记下与作者同游小石潭的人。 【重点难点】： 1.写发现小潭用了哪些准确的动词?请找出来,体会其作用。 用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词,写出发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处,为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。 2.结合课文分析本文是如何描写景物的。 全文从发现小石潭到概括小石潭全貌,从写潭水到写气氛感受,由远及近,由总到分,由景及人,结构井然。写小石潭处处从“石”字落笔,表明了它的小而奇秀。写景物,动静交错。声,是动态的,石,是静态的。“蒙络摇缀,参差披拂”又是动态的,鱼儿忽静忽动,溪水若静实动,这画面给人以很深的感知度。 【写作特点】： 1.移步换景。作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致,具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹,由算竹到闻水声,再由水声寻到小潭,讲述了发现小潭的经过,充满了悬念和探奇的情趣,逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画 2.寓情于景,情景交融。作者在描写景物时,无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机,却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同,此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 【课文原文】：