漫画作文设计
席秀梅
设计理念：作文教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达真情实感。漫画是生活的缩影，以其独特的震撼力吸引着学生的目光，激起了学生想说的冲动，调动了学生的欲望。在作文教学中引入漫画，使漫画成为学生观察、体验生活的载体，让学生在对漫画的观察、想象和思考中关注生活、关注社会、认识自己，让作文教学充满漫画的幽默和生活的灵性。
教学目标:
1．依据漫画提供的内容进行写作，充分通过观察、思考、联想、想象漫画让学生来还原生活，体验生活，表现生活，写出自己的真实感受。
2．指导学生结合自己的生活实际把图画的意思写清楚，使作文与学生生活相联系，从而拓宽写作素材。
3．培养学生写作的兴趣和自信心，激发学生写作的欲望。
教学过程：
一、看图激趣，导入新课
1． 欣赏一组漫画
2．交流：同学们，你们喜欢漫画吗？为什么喜欢呢？
3．是呀，漫画幽默、夸张，非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。可以说，漫画是生活的缩影。
设计理念： “语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良
好的自主学习环境。”上课伊始，让学生欣赏不同风格的漫画，给学生以视觉上的享受，让学生在开怀一笑的同时燃起学习的热情。
二、出示漫画，指导观察
1．具体说说你看到了什么？ 板书 仔细观察
2．出示漫画名称：打在儿身，疼在娘心
看了这个画面，你会联想到什么呢？画家通过这幅漫画要告诉我们什么呢？板书：体会用心
3．这个小男孩身上会发生怎样的一件事情呢？你也有过这样的经历吗？板书：联系生活
4．学生交流
设计理念：苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据这一心理特点，如果将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事，更容易叩开儿童思维情感的大门。画面人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。组织学生仔细观察漫画，从漫画中一个个故事入手，仔细观察画面，从画走入作文，加强漫画作文指导，可以给学生提供一个丰富作文内容的机会，引导学生走进作文，激发兴趣，提高学生写作的积极性。
五下第八单元
习作：漫画的启示
教学目标:
1.能写清楚漫画的内容。
2.能借助标题和提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点:
能写清楚漫画的内容和从中受到的启示。
教学准备:
教学课件
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标：
1.了解漫画的基本习作方法，能写清楚漫画的内容。
2.能借助标题和提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
教学过程：
一、欣赏漫画，导入新课。
1.教师导入：说到漫画，同学们一定不会陌生，也许有一些同学还是“漫画控”呢！我们先来看ppt上的这幅漫画，这是2017年高考作文，你能看懂这幅漫画吗？说说你的发现和思考。
【出示课件1】
预设1：这幅漫画画的是一次考试，一个孩子考了55分，因为考试不及格而挨打，另一个孩子考了100分，因为满分而得到家长的表扬。后来又有一次考试，考100分的孩子考了98分，却挨打了，而考了不及格的孩子考了61分反而得到了表扬。 预设2:我不理解的是98分也不少呀，为什么会挨打，61分仅仅是及格了，为什么却被表扬。
预设3：这个漫画可能要说明一个道理或一种社会现象。
2. 师总结：刚才大家看到的这幅漫画和我们平时熟悉的卡通漫画还是有所不同的，这种漫画属于传统漫画，我们再来欣赏几幅。
这种漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画往往意味深长，能引发我们的思考，获得生活的启示。这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。
【出示课件2】
（板书：漫画的启示）
二、观察漫画，读懂图意
【出示课件4】（课本上的两幅漫画）
1. 教师引导：同学们，这是我们课本上的两幅漫画，是著名漫画大师华君武的作品，请同学们结合漫画上的文字仔细观察两幅图，说说作者画这两幅图的用意是什么？
小学五年级作文课件ppt
引导语：在北京开办漫画讲座，主要帮助中国提高漫画业的水平，让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流，也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上一定要开展。下面是为你带来的小学五年级课件ppt，希望对你有所帮助。
1.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进展习作练习。
2.进一步
3.进一步领会习作要有详细的内容，要有真切的情感。
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”
习作做到言之有物，言之有情。
多媒体课件一个各类漫画等。
教学时间：约分钟
1.学生展示自己收集到的漫画。
（1）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（2）师生评价
（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进展）
（3）同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（4）教师小结
1.根据前图创作
2.交流自己创作时的感受
1.谈话讨论习作题材
2.多角度写片段
3.评改 （1）选代表性片段进展评析（评析标准是有无将内容写详细，有无表达自己真切的感情）
（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进展评点
4.小结
4.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进展习作练习。
5.进一步
6.进一步领会习作要有详细的内容，要有真切的情感。
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”
习作做到言之有物，言之有情。
多媒体课件一个各类漫画等。
约分钟
学生展示自己收集到的漫画。
（5）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（6）师生评价
（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进展）
（7）同学或小组之间相互介绍，相互评价。
部编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师一等奖创新教案（共2个课时）
习作：“漫画”老师
教学目标
1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
教学重难点
1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
教学准备
1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学过程
板块一 读对联 看漫画 趣味导入
1.谈话导入
师：先请大家看一幅对联， PPT展示：
对联——笔下绘善恶，生旦净末丑；画中品人生，酸甜苦辣咸。
它所说的艺术形式与我们今天上课的内容相关，大家能猜得出来吗？
生：是漫画。
师：很多同学们平日喜欢看些漫画集放松放松。今天上课我们也先来玩个轻松的小游戏。 2.游戏：看漫画，猜人物身份。
老师出示漫画图片，你来猜猜人物身份。游戏开始！
屏幕前的同学们，仔细观察，一起开动小脑筋哦！
出示PPT ,学生根据情况猜测人物身份。
师：是啊，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。
本次习作的主题是“‘漫画’老师”。
