第六节 浮力的应用精品学案

【初中教育】最新九年级物理全册-第十四章《压强和浮力》六、《-浮力的应用》学案-新人教版word版

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【初中教育】最新九年级物理全册

第十四章《压强和浮力》六、《 浮力的应用》学案

新人教版word版

______年______月______日

____________________部门

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4 / 12 每课一练

基础练习

1．浸入液体中的物体同时受到重力和浮力的作用，当浮力大于重力时，物体______，当浮力小于重力时，物体 ______，当浮力等于重力时，物体_____.

2．密度计是测量_____的仪器，密度计的刻度越靠下密度值越_____，将密度计放入某液体中时，液面刚好与0.8的刻度线相平，该液体密度是_____ g/cm3.

3．潜水艇的上浮和潜水是靠改变_______________________来实现的.

4．氢气球、热气球、飞艇能上浮到空中，这是因为氢气、热气以及飞艇中的氢气的密度比空气，它们的重量（填：“大于”“小于”或“等于”）所排开的空气的重量。

5．判断一个物体放在水中是上浮还是下沉，可根据这个物体的密度，如果物体的密度大于水的密度则_____；如果物体的密度小于水的密度则 __ ___ .吃饭时，汤盆里的油总是浮在最上面，这是因为______________.

6．饺子刚下锅时沉入水底，煮熟后会漂起来，是因为

A.饺子的重力减小了 B.饺子的重力和浮力都增大了

C.饺子的重力不变，浮力增大 D.饺子的重力和浮力都减小了

7．同一木球漂浮在不同液体表面上，那么

5 / 12 A.没入液面以下体积较多者，受到的浮力较大 B.露在液面上体积较多者，受到的浮力较大

C.在两种液体中，无论没入液面以下，或者露在液面以上的体积多还是少，所受浮力一样大

D.不知木球是实心还是空心，无法判断

课 题 浮力的应用 备 课 人

年 级 课 时 课 型

三

维

目

标 知识与能力 1、理解物体浮沉的条2、会判断物体的浮沉3.知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理

过程与方法

情感、态度、价值观

教学重点 浮沉条件的应用

教学难点 浮沉条件的应用

教学方法 六步教学法

教 具 形状、体积相同的铁块、木块各一个，橡皮泥

教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）

一、知识回顾：

1、浸在液体中的物体所受的浮力大小等于它

这就是著名的阿基米德原理，用公式表示F浮= ________

= 。

2、当物体浸没在液体中时，它排开液体的体积等于 ,即V排_______ V物。

3、当物体漂浮在液面上时，它排开液体的体积 ，即 V排 V物。

二、物体的浮沉条件

小实验：将体积相同的铁块和木块分别放入水中，观察有什么现象发生。

思考：

1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？

2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？

3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？

4.画出图14.6—1中物体所处几种状况下受力的情况。

总结：当把物体浸没在液体中时，物体受到竖直向上的 力和竖直向下的 力的作用。

(1)当F浮 G物时，物体受到非平衡力的作用，物体上浮， 二次备课应改进的地方：

会露出一部分体积，最终漂浮在液面上时;

（2）当F浮 G物时，这两个力相互抵消，物体保持原来的静止状态，会悬浮在原来的位置;

课 题 14.6 浮力的应用 课 型 新 授

教

学

目

标

知识

技能 1、知道物体在下沉，悬浮和上浮时，浮力与重力的大小关系。

2、了解利用空心的办法增大浮力。

3、了解轮船、潜水艇、气球和飞船的浮沉原理。

过程

方法 1、通过做“空心的废牙膏皮能漂浮在水面上”的实验，学习物理研究问题的方法。

2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

情感

态度 1、 初步认识科学技术对社会发展的影响。

2、 初步建立应用科学知识的意识。

教学重点 物体在液体中下沉、悬浮和上浮时的条件；轮船、潜水艇、气球的浮沉原理。

教学难点 用力的平衡知识分析和解释物体的浮沉问题

教学用具 铁块、木块、水、潜水艇模型、小船等

教 学 过 程 设 计

教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图

情境引入

一个充有氢气的气球放手后会出现什么结果？

会一直上升吗？学生再思考。

引入新课：要想准确的研究这个问题，我们首先来研究物体的浮沉条件。

合作探究

一、物体的浮沉条件

演示：让学生观察相同形状和体积的铁块和木块，然后一同浸入水中，同时松手，让学生观察。

提出问题：为什么铁块下沉到水底而木块漂浮在水面上呢？物体的运动状态是由什么来决定的？在实验中木块和铁块各受到那几个力的作用？根据它们的运动状态判断它们之间是什么关系？

归纳得出：浸在液体中的物体，当它所受的浮力大于重力时，物体上浮；当它所受的浮力小于所受的重力时，物体下沉；当它所受的浮力与所受的重力相等时，物体悬浮在液体中，或漂浮在液面上。

引导学生根据上面的结论推导出下列结论：

当ρ液 ＞ρ物 ,F浮 ＞ G ，物体上浮

当ρ液 ＝ρ物 ，F浮 == G, 物体悬浮

当ρ液 ＜ρ物 ，F浮 ＜G， 物体下沉

当ρ液 ＞ρ物 ，F浮 == G， 物体漂浮

进一步提问：刚才实验中的铁块沉入水底，你有办法让其也能漂浮在水面上吗？（提示：物体的浮沉是由重力和浮力的关系来决定的，所以同学们可以从改变

1 课题：九年级第十四章压强和浮力

第六节 浮力的应用

授课教师：

课型： 新授课

课时数： 2 授课时间：

审核人意见（签名）：

教学目标：

①理解调节物体所受重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。

②知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。

①通过实验探究，了解轮船是怎样浮在水面上的，培养学生观察、实验能力。

②通过收集、交流关于浮力应用资料，了解浮力应用的社会价值，提高学生应用浮力知识解释有关问题的能力。

通过轮船的发展史、潜水艇、飞艇原理，初步认识科学技术对社会发展的影响；增强学生爱科学、用科学的热情。

教学重点：浮沉条件和浮力应用。

教学难点：采用“空心”的办法增大可利用的浮力。

二、资料准备：

三、教学过程：

其实，人类从远古时代新开始利用浮力了，最初可能抱住或骑在一段树干上顺水漂流，这是人类最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。后来人们发现，把树干挖空成为独木舟，不但乘坐舒适，还能承载更多的人和物。从浮力利用的角度来看，这是个了不起的进步。

浸在液体中的物体，当它受到浮力大于重力时，物体上浮；浮力小于重力时，物体下沉；浮力等于物体重力时，物体悬浮；漂在液面上的物体，浮力等于重力，如漂在水面上的独木舟、竹排、轮船等。

学生画课本P9714.6－1图中物体受力图。

现代化的轮船能漂在水面上，而制轮船的钢板为什么在水中下沉呢？

自主探究（1）：怎样让在水中下沉的金属箔浮在水面上呢？

提出问题：金属箔卷成团后在水中下沉，怎样让它浮在水面上？

设计实验：把金属箔做成空心，放在水面上。

学生动手实验

分析得结论：（学生试着说明自己办法的理由）

金属箔是密度比水大的材料制成，它比同体积水重，放入水中时，重力大于浮力，所以下沉，做成空心，虽然受到重力没有变，但可以使排开水增多，受到的浮力增大，所以能够浮在水面上，即采用“空心”的办法能增大可利用的浮力。