五年级语文上册5装满昆虫的衣袋教案苏教版

1 5、装满昆虫的衣袋

一．教学目标：

1． 正确、流利、有感情地朗读课文。

2． 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3． 让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

二．教学重点、难点：

1． 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

2． 了解本文的命题方法和一般命题常识。

三． 教学时间：2课时。

第一课时

一． 教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

二． 教学过程：

（一）导入。

请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。

现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？

这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

板书课题。

（二）初读课文。

1． 自学课文。

2． 检查自学情况。

（1）生字词正音。

莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛

（2）释词。

小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒

3． 指名分自然段朗读课文。

（二） 理清文章脉络。

1． 各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

2． 读后在下面的括号里填上适当的序号。

第（ ）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第（ ）自然段对全文进行总结。

（三） 指导写字。

第二课时

一．教学目标：

1． 有感情地朗读课文。

2． 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

3． 了解本文的命题方法和一般命题常识。

二．教学过程：

（一）精读第一段。

1． 读第一段，说说你读懂了什么。 2 2． 联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的？

3． 齐读第一段。

（二）精读第二段。

1． 过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。

2． 各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）

3． 学习第一层。

（１） 指名读第二层，你从中体会到什么？

（２） 重点研读第二层。

①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？

②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。

③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）

④具体说说各是哪几个自然段。

⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？

⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。

⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。

（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？

①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？

②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。

③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？

④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？

⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？

⑥画出相关语句后朗读。

4．复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。

（三）精读第三段。

齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。

（四）总结谈话。

1． 这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？

2． 学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？

3． 讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？

4． “装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？

（１） 用人物的话语做题目。

（２） 用人名做题目。

作业设计

一．看拼音，写词语。

Zòng héng kūn chóng chī mí guāng zé

( ) ( ) ( ) ( )

guān chá shăn shuò gǔ gǔ nāng nāng 3 ( ) ( ) ( )

字词超市。

1． 比一比，再组词。

厉（ ） 暮（ ） 纺（ ） 泽（ ）

历（ ） 墓（ ） 访（ ） 译（ ）

2． 填写合适的词语。

（ ）的螺壳 （ ）的甲虫 （ ）的游鱼

（ ）的贝壳 （ ）的蠕虫 （ ）的石子

3． 照样子，写词语。

甜滋滋-----------，----------，-----------

鼓鼓囊囊----------，-----------，-----------

怒气冲冲---------，------------，------------

4． 写近义词。

奇妙（ ） 敏捷（ ） 着迷（ ）著名（ ） 着急（ ）闪烁（ ） 责骂（ ） 阻止（ ）

5． 多音字组词。

中 zhōng( ) 恶è( ) 载zăi( )

zhòng( ) wù( ) zài( )

二．选择合适的词语填空，并用剩下的造句。

细心 专心 耐心

1．许老师（ ）地辅导我们做功课，我们很喜欢他。

2．法布尔（ ）地观察周围的一切，小昆虫让他着迷。

（ ）---------------------------------------------------------。

欣赏 观察 鉴赏

1．法布尔把小昆虫装进自己的衣袋，打算回家后好好（ ）。

2．爷爷戴着老花镜，手里拿放大镜，正在专心致志地（ ）字画呢！

（ ）---------------------------------------------------------------

三．课文回忆。

1． 著名的昆虫学家法布尔出生在----国南部的一个小村子里，村子里-----------，-------------，附近丛林中---------------，各种可爱的小动物跑来跑去，法布尔从小就对小虫子-------------。

2． 正是这种对--------------，把法布尔引进了---------------。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把-------------------做得高高的鼓起，好像里面------------------------------------------。

相关资料

走近昆虫大师--法布尔

法布尔（1823～1915年），通常称作若盎－昂利·法布尔，１８２３年１２月２２日生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1857年，他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁·杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。1879年，著名的《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为"荒石园"。在余生的 4 35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。

法国文学界曾以"昆虫世界的维吉尔"为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。可惜还没来得及做最后决议，便传来法布尔已经离开的消息。

人们曾称法布尔是"昆虫观察家"，到晚年公认他为"昆虫学家"；他去世后，人们在一段时间里称他为"昆虫学家、作家"，后来又把他称作"作家、昆虫学家"。这些称号，对法布尔来说都是当之无愧的。

——资料来源于网上

板书设计

法布尔：着迷——迷恋——浓厚兴趣

教后反思：《装满昆虫的衣袋》这篇课文，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。文章的叙述非常简单，通过几个细小的事例写出了法布尔，表现出法布尔对昆虫的喜爱由着迷到痴迷的过程。课文开始就提到了法布尔从小就对小虫子非常着迷，正因为着迷，才能够潜心研究，才使法布尔最终成为著名的昆虫学家。“着迷”是文章的核心，只有抓住核心问题进行教学，才能有的放矢，线索分明。所以我以法布尔对昆虫的着迷为主线设计教学，重在引导学生通过对具体词句的朗读，去感受想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子，让学生去自主结构文本，填充文本的空白和盲点。

一、抓住课题课题

板书课题时，故意漏掉“昆虫”两字，与学生交流，你的衣袋里一般会装什么东西？糖果、零食、小玩意、钱等等，对于“昆虫”这些会爬、会跳、会飞的不安分的东西，的确很让人费解，于是学生的头脑里就存着疑问了。打开课本，找出课文中三处描写“衣袋”的句子，都提到了“鼓鼓”的，从而带出课题中“装满”这个题眼。

二、两件事情的比较

学习这两件事，目的是为了说明法布尔对昆虫的着迷。但这两件事又有不同：1.观察昆虫之不同：“静静地观察”是法布尔完全沉浸在他的昆虫世界里了，他的观察已经是有意识的主动的行为，不再是如抓纺织娘般的无意识行为。这说明在这两三年中，法布尔已经学会了如何观察？2.纺织娘相对于小甲虫来说，个儿大、会叫而容易吸引人的注意力，抓起来也就轻松多了；但抓小甲虫可就不那么轻松了。课文中描写前者需要“三天”的时间，而后者“敏捷”地捉住了，可见法布尔对昆虫已经相当熟悉了。从这一个侧面，更能体现他对昆虫的着迷。

三、对于“虫迷”的理解

课文出现了三个词语：着迷、迷恋、痴迷，所有教这篇课文的老师都会注意到以此为主线，引导学生理解并区分它们的细微区别。学习了第一件事和第二件事后，学生对于“着迷”这个词语已有很好的感悟，至于“迷恋”的意思，可放在捉小甲虫后再理解。面对父母的不理解和阻止，法布尔丝毫没有放弃自己的爱好，仍然沉迷在昆虫的世界里！这就是“迷恋”，已经“恋恋不舍”了，深深地爱上了，已经无法分开了！而“痴迷”呢，则含义更深，从“痴”的偏旁出发，已经着魔了无法自拔了才叫痴迷；而课文中主要是指时间