全国青年教师素养大赛一等奖课件《关雎》ppt
聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱 感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌
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根据同学们对于中国的古典诗歌了解，大家能说出 我国古典文学现实主义传统的源头 吗? ? 想想说说 点此播放教学视频
《 诗经 》 是 我国第一部诗歌总集 ，被 儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《 诗 》 ，后世才称为 《 诗经 》 。现存 305 篇，分为 《 风 》
（ 160 篇） 、 《 雅 》 （ 105篇） 、 《 颂 》 （ 40 篇） 三大类， 它们都得名于音乐 。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。 点此播放教学视频
《 诗经 》 是我国第一部诗歌总集, , 共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌 305 篇，又称 诗三百 。 诗经 六义 : : 指 风、雅、颂、赋、比、兴 。 《 诗经 》 共分 风、雅、颂 三个部分。( ( 包括十五国风, , 大雅、小雅, , 周、鲁、商颂) ) 风 多是各地民歌; ; 雅 是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌; ; 颂 多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。 点此播放教学视频
风 ： 风土之音曰风，是各诸侯国的土风歌谣。 风 的意义就是 声调。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。
雅 ： 朝庭之音曰雅，是 朝庭里的乐歌,分 大雅和 小雅.雅是 正的意思。周代人把正声叫做雅乐，犹如清代人把昆腔叫做雅部，带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分的。 颂 是用于宗庙祭的乐歌。 点此播放教学视频
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新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网 《关雎》学案
学习目的：
1、了解有关《诗经》的基本知识。了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。
2、要求学生反复诵读，背诵这首诗。
3、理解诗的主要内容
学习重点：
1、在诵读中体会这首古诗的内涵。
2、兴的表现手法。
课时安排：一课时
学习过程：
一、预习文学常识
1、《诗经》是我国第 部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的 篇诗歌。原本只称《诗》，在先秦典籍里通称《 》，汉代以后，儒家奉它为经典，始称《诗经》。
2、《诗经》包括“ 、 、 ”三部分。“风”为民歌，共有十五国风。共一百六十篇，是《诗经》中现实主义的代表，其中大部分是各地的民间歌谣；“雅”是“大雅”和“小雅”的总称，共一百零五篇。大雅（31篇），小雅（74篇），其中大部分是王室贵族所作；“颂”包括“周颂”、“鲁颂”和“商颂”共四十篇，是统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞。
3、表现手法有 、 、 。赋为陈述（直接铺叙）；比为比喻；兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。
“ 、 、 、 、 、 ”合称为《诗经》“六义”
4、《诗经》中的诗歌多以 言为主，多为隔行用韵，但不拘泥，章节常反复，多用叠字。
5、《关雎》这首诗是305首中的第 首。
二、【初读全诗 自主学习】
1、正音。
睢鸠( ) 窈窕( ) 好逑( ) 荇莱( )
寤寐( ) 辗转（ ） 芼( ) 钟鼓乐之（ ） 2、2、2、解释加点的字。
关关雎鸠．． 君子好逑． 左右流．之
关 雎
学习目标：
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
2．学习诗歌赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3．体会两诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
4．正确认识古代劳动人民对爱情的追求和向往，正确认识爱情。
重、难点：
把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
教学过程：
一、导入
（课前播放歌曲《关雎》，营造浓浓的诗意氛围。）
孔子曰：“不学诗，无以言。”在我国几千年的古典文化长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠。它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。今天，我们就来学习冠于《诗经》三百篇之首的《关雎》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。（学生齐读学习目标）
二、预习与交流
1． 请一个同学简要介绍《诗经》。
《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》 。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，后来被尊为儒家的经典之一，称为《诗经》。
《诗经》的“六义”
三大基本内容：
“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
三大表现手法：
“赋”： “铺陈其事而直言之也”。（叙事抒情）
“比”：“以彼物比此物也”。（比喻）
“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
2．请一个同学朗诵全诗, 正音
雎鸠 jū jiū 荇菜 xìng
窈窕 yǎo tiǎo 寤寐 wù mèi
好逑 hǎo qiú 芼 mào
3．小组的同学轮流解释重点词语的的含义。
在河之洲 水中的陆地
. 《【九年级诗经两首课件】九年级语文诗经两首》
摘要：导语《关雎》和《蒹葭》选《诗》，都用了重叠句手法““窈窕淑女”、“参差荇菜”;“所谓伊人”、“溯洄从”、“溯游从”，《关雎》和《蒹葭》容、表现手法等艺术特色上都有相处所以《关雎》拟重讲授《蒹葭》则教师设问引导学生学领悟主
导语《关雎》和《蒹葭》选《诗》
《关雎》写男子对女子思念和追程
写不得焦虑和而得喜悦
《蒹葭》写位恋者深秋清晨蒹苍露白河畔徘徊往复神魂颠倒心焦地寻他思念恋人
以下是编整理分享九年级诗两首课件欢迎参考
九年级诗两首课件
【教学目标】
、初步了赋、比、兴手法
、想象通对诗歌境加工培养定能力
3、通诗歌学习培养对祖国学感情
【重】
想象通对诗歌境加工培养定能力
【难】
了赋、比、兴手法
【新课】
、导入
从唐诗宋词我国远流长辉煌地位说起导入对古体诗、近体诗及词介绍介入教学
. 二、整体把握
、关雎
诗这位男子河边听到鸟鸣顺着鸟声走看到沙洲上有成双成对鸠鸟因而引起种美想——淑女是君子佳偶
因诗说“关关雎鸠河洲窈窕淑女君子逑
”他听着鸠鸟和鸣候有姑娘河边采荇菜她左右采摘荇菜美姿态给了他难忘印象爱慕情油然而生并使他醒梦都思念着她
“不得”以下四句总括地写出这种强烈激动感情
但因追这姑娘没有达到目所以“寤寐思”“辗反侧”
二八句写这男子日夜不安苦闷和焦灼心心情
进步表达了这男子对采荇菜姑娘深切思慕和美愿望
“琴瑟友”“钟鼓乐”是写他寤寐其实现愿望也就是他想像结婚热闹情景
、蒹葭
《蒹葭》是“秦风”首爱情诗
诗分三每八句;首二句写景六句抒情
全诗熔写景、抒情炉
金秋季拂晓露浓霜重芦苇沾懑了晶莹洁白霜花
“蒹葭苍苍白露霜”展现幅萧瑟冷落秋景给全诗笼罩了层凄清落寞情调
这主人公到河边翘首伫立凝视着河对岸——那是“伊人”而“伊人”也只“水央”“水坻”恍惚迷离可望不可及
主人公没有因罢休心冲破天堑追伊人
忽儿逆水而上忽儿顺水而下但都无法到达“蓬莱仙境”
