土木工程专业认识实习与综合素质

【课题成果】　

土木工程专业认识实习与综合素质　

李海涛，黄东升，杨平，郑晓燕　

（南京林业大学土木工程学院，江苏南京２１００３７）　

摘要：认识实习要在确定好调研对象的基础上，做好准备工作，并采用多种方式相结合；提出认识实习可培养　

学生的兴趣感，提高学生独立观察、分析和评价能力，培养学生吃苦耐劳和团队协作精神，培养学生良好的职业道　德；实习还要求教师具有较高的教育素质。　

关键词：土木工程；认识实习；综合素质；教育素质　中图分类号：Ｇ６４２．４４　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０３—００８６—０２　

认识实习是以调研与土木工程专业课程学习相关　

实例为主的知识之旅，对实现人才培养目标有着举足　

轻重的作用。本文将就认识实习组织与管理及其与综　

合素质的关系进行实践探索和理论研究。　

一、认识实习的组织与管理　

在我校的土木工程专业培养计划中，认识实习安　

排在第三学期开学初。它一般包括实习时间安排、实习　

地点、准备工作、行程安排、实习方式、实习成果、实习　

总结等环节。　

１．实习时间、地点和调研对象。认识实习时间一般　

根据培养计划和实习要求由教研组长和指导老师共同　

确定，通常为１—２周。根据参观实习的具体对象，实习地　

点有所不同。教研组长和指导老师根据专业学习情况　

和具体要求，选择几条线路，组织学生学习和考察已建　或在建建筑，以提高对土木工程专业的认识。以我校　

２０１０年为例，认识实习的时间、地点和调研对象见表１。　

表１　２０１０年９月认识实习　

日期　参观项目　９月２日　南京林业大学工程培训中心　９月３日　雨花台　９月６日　预制厂　９月７日　新街口地下车库施工现场　９月８日　军区总医院东苑经济适用房工程　９月９日　博物院二期工程　９月１０日　南京火车站、国际会展中心、新庄立交桥　

２．准备工作。首先，召开动员大会，明确实习目的、　

任务、要求、安排、组织、纪律及考核办法；进行安全教　

育，签署安全承诺书；使学生从心理上重视，了解实习　

流程，明确实习任务和要求，更好地完成实践环节。其　次，教师指导学生查阅和整理资料，了解调研对象。由　

・—＋一一—＋－一—＋＿一—＋一一—＿卜”＋”＋”＋一——卜－—＋－一—＋－一＋“＋－＋＊＋”—＋－一—．卜　教学组长、指导老师参考学生意见安排好行程（可用校　

车或租用大巴接送）。　

３．多种方式相结合。现场参观方式最直接，让学生　

用眼睛观察，直观地认识路桥、房屋，包括其外形、结　

构、材料、布置方式等。老师进行讲解，并与所开设课程　

的相关内容进行联系。还有，聘请有关专家，对某工程　

全过程或重点问题进行全面讲解。另外，尝试多媒体技　

术，制作小动画、幻灯片，展示发展现状、存在问题、工　

程实例等。　４．考核和成果要求。实习考核内容有现场记录、学　

生自评、实习日记和总结等。按照我们院的要求，每位　

学生要结合实习内容，提交实习日记及不少于３０００字　

的实习报告。实习结束后，指导教师通过评阅学生实习　

日记和总结，根据平时考核记录情况，评定学生成绩，　

写出综合评语。　

二、认识实习与综合素质　

认识实习综合性较强，对全面提升学生综合素质　

作用明显。另外，认识实习要求指导老师具备较高的教　

育素质。　

１．培养兴趣感，为专业课程的学习做好准备。认识　

实习可培养学生的专业兴趣，激发学习热情，使学生明　确学习目的。认识实习引导学生发现问题，并通过理论　

联系实际的方式解决问题。在实习过程中，导师可根据　现场情况，提出许多问题，并以启发式告之在哪一门课　

中将找到相应答案，从而让学生对专业课的学习充满　

期待。通过认识实习，使学生对本专业基本知识有个良　

好的感性认识，激发学生对本专业的热爱，为后续专业　

课的学习作必要准备。　

２．提高独立观察、分析和评价能力。学生的学习认　

教师指导的第二课堂活动。作为课题组导师指导，有６　

名（６届）本科生获山东农业大学优秀学士毕业论文二　

等奖，另有６人分别获得山东省优秀毕业生和山东农业　大学优秀毕业生。　

参考文献：　［１】贾忠奎，马履一，林平．国家级精品课程《森林培育学》建设　探讨Ｕ】．科技资讯．２００９，（３６）：１８０—１８１．　【２】孙广仁，张启昌，于福平．森林培育学网络课程建设的研究　［Ｉ１．科技创新导报，２００８，（３６）：１４５．　［３】卫星，王政权．谈森林培育学教学模式改革的必要性卟中国　一＋＊——　－—＿一一＋一＋－——　一＊—－＋一一—＿卜一—●一－＋－——●一一—＋一一－－　一——卜＿・　

林业教育，２００７，（５）：１９－２１．　［４］郭素娟，徐程扬，翟明普．“森林培育学”课程教学的优化探　讨［Ｉ１．中国林业教育，２００６，（１）：６３—６５．　【５］曹兵，赖声渭，宋丽华．“森林培育学”课程教学改革思考Ｕ１．　中国林业教育，２００５，（３）：５４—５６．　［６１李吉跃，贾黎明．从科技文献看中国森林培育学５ｏ年之发展　叫．北京林业大学学报，１９９９，２１（５）：６３—７８．　

基金项目：山东农业大学《森林培育学》课程建设　

的研究与实践项目资助　

一

８６—　【课题成果】　

共位群的两种鱼类生产性能与营养成分的比较　

熊邦喜，朱玉婷，王琴施，培松，顾钱洪，陈洁，黄瑾，陈朋　

（华中农业大学水产学院，湖北武汉４３００７０）　

摘要：本文在介绍共位群概念的基础上，对鳙和匙吻鲟的主要生物学、生态特征、生产性能、放养效益、肌体营　养成分、饵料的消化率和市场前景进行了比较。据此，本文对我国目前池塘鱼类放养品种结构调整提出了建议。　关键词：共位群；鳙；匙吻鲟；生产性能；营养成分　中图分类号：Ｇ６４２．１　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０３－００８７＂０３　

一、共位群概念　共位群（ｇｕｉｌｄ）是指在同一群落中生态位相似的物　

种组合，是生态学中一个比较新的概念。由Ｅｈｒｌｉｃｈ和　

Ｒｏｕｇｈｇａｒｄｅｎ　１９８７提出，并阐明同一个共位群的种类可　

以属于同一个分类阶元，也可以属于不同的分类阶元。　

共位群内的种间竞争较激烈，而共位群间的竞争较弱。　

以共位群作为功能单元在研究群落中是很有价值的，　

它可以避免以物种为单元分析时的繁琐，使结果简单　

明了，又比以营养层次为单元的分析精细，从而能获得　

更多的信息。　

二、鳙和匙吻鲟的生物学和生态特征　

鳙（Ａｒｉｓｔｉｃｈｔｈｙｓ　ｍｏｂｉｌｉｓ）隶属鲤形目，鲤科，鲢亚科，　

鳙属，又称花鲢、胖头鱼、大头鱼、黑鲢。分布于亚洲东　

部和我国各大水系，但以长江流域中、下游地区为主要　

知过程是通过与环境的相互作用生成并展开的，教师　

在教学过程中，应善于利用人、物、时空等各种要素，综　

合显性课程与隐形课程的效应，促成学生自主认知活　动的生成，促使学生在与环境的积极主动的作用中，认　

识个人以及生活共同体与环境的依存关系，积累与环　

境作用的必要体验与经验，提高独立观察、分析和评价　

能力。对于一个工程项目，要引导学生尽可能主动地深　

入详细地去观察和了解建筑的结构、选材、功能和施工　

等。　３．培养吃苦耐劳和团队协作精神。实习时间较短，　

夏天气温较高，参观点量大，为“每点俱到”，其日程安　

排十分紧凑，行程很劳累，对发扬吃苦耐劳精神提出了　较高要求。根据指导老师反映，由于在实习中学习到大　

量知识，学生们都始终保持干劲十足的状态，每次参观　完都意犹未尽，甚至要求老师增加参观地点，体现了积　

极的求学态度。发挥团队协作精神在实习这样的集体　

活动中也很重要，同学问互帮互助是保证毕业实习顺　

利进行的关键。现在大学生基本上都是独生子女，比较　缺乏协作精神，因此，带队老师在出发前应做好动员工　

作，在实习过程中还可以安排一帮一或分小组活动，以　

培养学生的团队协作精神，提高团队协作能力。　４．教育素质。土木工程专业认识实习不仅可提高学　

生的综合素质，对教育者教育素质的要求也更高。素质　

是能力的自然前提，能力是作为掌握和运用知识技能　产地。鳙是我国特有“四大家鱼”之一，也是我国淡水重　

要经济鱼类的主要养殖品种。鳙栖息于水体的中上层，　

性情温驯，易于捕捞，属滤食性鱼类，主要摄食浮游动　

物，同时也摄食部分浮游植物、腐屑和细菌。其肠管长　

度一般为体长的５倍左右。鳙生长迅速，鳙１龄体重可达　

０＿３～０．５ｋｇ，２龄体重达１～２ｋｇ，３龄体重可达３～４ｋｇ，最　

大个体可达４０ｋｑ以上。在天然水域中产量高，疾病少，　

易饲养，适合于在较肥的水体中放养。其成熟年龄在珠　

江流域为３～４年，长江流域为４～５年，黑龙江流域为　

５～６年。鳙的怀卵量较大，成熟系数一般在２０％左右，相　

对怀卵量在１１０～１６０粒／ｇ，卵为漂流性，卵径１．６～　

１．Ｔｒａｍ，繁殖季节在每年５月初至６月中旬。匙吻鲟　

（Ｐｏｌｙｏｄｏｎ　ｓｐａｔｈｕｌａ）隶属鲟形目，匙吻鲟科，匙吻鲟属。　

又称鸭嘴鲟，因上颌约占鱼体的１／３的长度，扁平呈汤　

条件并决定活动效率的一种个性心理特征。当前，土木　

工程专业教师多毕业于建筑工程、或道桥工程，或岩土　

工程，相对缺少土木工程专业的较全面基础知识；从学　

校到学校，缺少实践经验；非师范专业，对教育学、心理　

学了解不多。为此，带领土木工程专业认识实习的教师　

应提高自身教育素质。　

土木工程认识实习要做好准备工作，采用现场参　

观、专家讲解并利用多媒体技术等多种方式相结合的　

方法。认识实习考核的主要内容有现场记录、实习日　

记、学生自评、实习总结等。土木工程认识实习可以提　高学生的综合素质，如：培养兴趣感，为专业课程的学　

习做好准备；提高独立观察、分析和评价能力；培养吃　

苦耐劳和团队协作精神；培养良好的职业道德。认识实　

习要求教师具有较高的教育素质。　

参考文献：　［１】陈以一，李国平，等．土木工程专业实践教学环节的改革［Ｉ１．　高等建筑教育，１９９９，（３）：３７—３８．　［２］－：Ｙ－－重生，李亚林．土木工程专业认识实习研究Ⅱ］．攀枝花学院　学报，２００１，２０（１）：４２—４４．　

［３］杜书延．高职建筑工程专业实习教学改革与实践［Ｉ１．职教论　坛，２００６，（１１）：３４—３６．　

【４】徐海明．探讨土木工程专业生产实习【７１＿南京建筑工程学院　学报，２００１，（１）：１１２—１１４．　

一８７一　基金项目：

南京林业大学高校高等教育研究课题