北师大语文一年级下《三 春天 插 秧》 优课教案_0
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3、生：水田像镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。（板书：映照蓝天白云青山绿树）
4、生：农民在插秧。插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。（板书：插秧插在绿树青山白云蓝天）
师：为什么说农民插秧插在了绿树上、插在了青山上、插在了白云上、插在了蓝天上呢？
生：因为水田里是绿树、青山、白云和蓝天的倒影，插秧是插在了倒影上。
3、在春之声诗歌朗诵会上，孩子们朗诵收集到的关于春天的古诗词，锻炼的孩子们的收集朗诵水平。
教
学
反
思
《插秧》通过比喻和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民辛勤劳作的场面。但学生对插秧这个农业劳动离得比较远，因而我巧妙设计的导语，一下子掀起了全课的波澜，也使课上得精彩起来。
5、水田映照着蓝天白云青山绿树，给你什么感觉？
生：非常美、水田美、农村美、自然美。（板书：自然美）
是谁让大自然拥有这么美的景色？
生：是农民的辛勤劳动让大自然这么美。（板书：劳动美）
6、师：诗情画意的大自然中生活是美的，劳动也是美的，一切都是那么美好！农民伯伯们在这么美的环境中插秧是什么心情？
生：欢快、充满希望。因为农民们春天插秧，秋天就会收获很多粮食，所以很高兴充满希望。
当孩子们学完课文时，我顺势利导设计问题：水田是镜子还会映照着什么呢？我鼓励他们自己编儿歌。孩子们尽情想象自由发挥，展示汇报，看到孩子们那充满童真而又十分稚气的小脸上写满自信与愉悦时，我的心里是快乐的，充满成就感！
农民在插秧，插在草地上，插在麦田上，插在天空上，插在大树上。
水田是镜子，映照着彩虹，映照着白云，映照着飞机，映照着小鸟。
农民在插秧，插在小鸟上，插在飞机上，插在白云上，插在彩虹上。
水田是镜子，映照着自己，映照着小鱼，映照着大楼，映照着小草。
农民在插秧，插在影子上，插在小鱼上，插在大楼上，插在小草上。
三、自主学习，合作探究。
请同学们根据自学提示，来学习课文：
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、水田像什么？用直线画出来。
3、映照着什么？用曲线画出来。
4、课文写的是谁在插秧？在哪儿插秧？
5、小组交流互相说一说。
四、交流汇报
1、指名学生用自己喜欢的方式汇报读课文。
2、生：水田像镜子。因为水田里有水，就像镜子一样能够映照出很多事物的倒影。（板书水田）
3、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农民也要忙着耕种田地了。今天我们就一起来学习课文《插秧》。
二、据题质疑，据图释疑。
1、没学习新课之前，我们复习上节课的词语。（朗读、造句。）
2、请同学们看书上插图，说说什么是插秧。（农民们把水稻的秧苗插在水田里的活动就是插秧。）
究竟是谁插秧？在哪儿插秧？我们来学课文理解内容。
八、读写结合，笔下生花。
春天的美景让人如此陶醉，课下我们也把自己观察到的春天感受到的春天用你的小手写一写画一画吧。
板
书
设
计
蓝天
白云
水田——映照青山
绿树
插秧自然美
绿树劳动美
青山
插秧——插在白云
蓝天
听课点评
1、充分发挥学生主体作用，让孩子自由想象自由发挥，充分调动学生的积极性。
2、在“我是小作家”环节，孩子们尽情展示自己编的儿歌，得到老师和同学的认可特别有成就感。
我是这样设计导语的：结合插图说一说什么是插秧？学生根据观察说农民把秧苗插在水田里就是插秧。你会插秧吗？模仿插秧农民的动作，让学生到前边模仿农民插秧的动作。只见他们撸胳膊挽袖子，认真地扮起农民来。问其原因，方知农民在水田里插秧，不挽起袖子会弄湿衣袖的……
谁插秧？在哪插秧？怎么插秧？插的秧是什么样的？为什么要插秧？学生一连串的质疑张而有度，极具价值，于是在初读课文时，我让孩子们带着问题观察画面，自由读文，并鼓励学生自己去努力解决问题，学生思考的大门被打开，读文后跃跃欲试的小手随即举起。
请同学们用欢快充满希望的语气读一读儿歌。
五、熟读成诵，引导想像。
1、检测读文，同学们读得真好，老师发现有很多同学已经能把课文背诵下来了，这篇课文虽然很简短，不过却容易背错，你是用什么好方法把它背下来的？
2、生：诗歌是按照顺序来写的，第一节从上到下：蓝天、白云、青山、绿树。第二节正好和第一节相反是从下到上。请同学们试着用这种方法练习背诵。
水田是镜子，映照着花朵，映照着高楼，映照着青山，映照着飞机。
农民在插秧，插在花朵上，插在高楼上，插在青山上，插在飞机上。
水田是镜子，映照着春天，映照着春雨，映照着月亮，映照着星星。
七、拓展阅读、丰富知识。
同学们编的插秧好美，水田真美，春天更美，古往今来有很多文人墨客都在歌颂春天赞美春天。现在就把你们所知道的关于春天的诗歌朗诵给大家听听吧！
2、能够根据课文内容模式，仿写段落、儿歌。
3、朗诵展示自己收集的关于“春天”的诗文。
学习
重点
感受自然美、劳动美，背诵儿歌。
学习难点
仿写儿歌自编《插秧》。
教学过程：
一、激发情境、导入新课。
1、学生表演唱《春天在哪里》，学生进入情境。
2、师：春天就在小朋友的眼睛里，那么你发现春天都有哪些变化了吗？
生：春天来了柳树姑娘穿上新衣服小草从地下钻出来，鸭妈妈带着可爱的小鸭子来春游了。春天来了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了，农民伯伯开始种庄稼了，小朋友们穿上五颜六色的漂亮衣服来广场上放风筝了······
吴秀芹
年班
一年四班
课题
插秧
教材
分析
这首儿歌通过比喻和想象，诗化了插秧的耕作过程，诗化了农民们劳动的辛苦场面。插
秧里的一切都是那么美好，那么和谐，那么诗情画意。学习了这首诗，学生会感受到春天
是美的，大自然是美的，人在自然中是美的，人的劳动是美的。
学
习
目
标
1、指导学生通过学习课文，感受春天朝气蓬勃的气息，背诵课文。
检测背诵。
六、发挥想像，拓展延பைடு நூலகம்。
1、水田是镜子，除了能够映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（生自由发挥）同学们你们的想象力真丰富，你能不能也模仿课文的写法也编一首小诗呢？（同桌讨论、全班交流）编儿歌。
2、汇报展示儿歌：水田是地毯，农民在地毯上插秧；水田是棋盘，农民在棋盘上插秧。
水田是镜子，映照着草地，映照着麦田，映照着天空，映照着大树。
4、生：农民在插秧。插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。（板书：插秧插在绿树青山白云蓝天）
师：为什么说农民插秧插在了绿树上、插在了青山上、插在了白云上、插在了蓝天上呢？
生：因为水田里是绿树、青山、白云和蓝天的倒影，插秧是插在了倒影上。
3、在春之声诗歌朗诵会上，孩子们朗诵收集到的关于春天的古诗词，锻炼的孩子们的收集朗诵水平。
教
学
反
思
《插秧》通过比喻和想象，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民辛勤劳作的场面。但学生对插秧这个农业劳动离得比较远，因而我巧妙设计的导语，一下子掀起了全课的波澜，也使课上得精彩起来。
5、水田映照着蓝天白云青山绿树，给你什么感觉？
生：非常美、水田美、农村美、自然美。（板书：自然美）
是谁让大自然拥有这么美的景色？
生：是农民的辛勤劳动让大自然这么美。（板书：劳动美）
6、师：诗情画意的大自然中生活是美的，劳动也是美的，一切都是那么美好！农民伯伯们在这么美的环境中插秧是什么心情？
生：欢快、充满希望。因为农民们春天插秧，秋天就会收获很多粮食，所以很高兴充满希望。
当孩子们学完课文时，我顺势利导设计问题：水田是镜子还会映照着什么呢？我鼓励他们自己编儿歌。孩子们尽情想象自由发挥，展示汇报，看到孩子们那充满童真而又十分稚气的小脸上写满自信与愉悦时，我的心里是快乐的，充满成就感！
农民在插秧，插在草地上，插在麦田上，插在天空上，插在大树上。
水田是镜子，映照着彩虹，映照着白云，映照着飞机，映照着小鸟。
农民在插秧，插在小鸟上，插在飞机上，插在白云上，插在彩虹上。
水田是镜子，映照着自己，映照着小鱼，映照着大楼，映照着小草。
农民在插秧，插在影子上，插在小鱼上，插在大楼上，插在小草上。
三、自主学习，合作探究。
请同学们根据自学提示，来学习课文：
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、水田像什么？用直线画出来。
3、映照着什么？用曲线画出来。
4、课文写的是谁在插秧？在哪儿插秧？
5、小组交流互相说一说。
四、交流汇报
1、指名学生用自己喜欢的方式汇报读课文。
2、生：水田像镜子。因为水田里有水，就像镜子一样能够映照出很多事物的倒影。（板书水田）
3、师：春天是万物生长的季节，花也开了，草也绿了，这时候农民也要忙着耕种田地了。今天我们就一起来学习课文《插秧》。
二、据题质疑，据图释疑。
1、没学习新课之前，我们复习上节课的词语。（朗读、造句。）
2、请同学们看书上插图，说说什么是插秧。（农民们把水稻的秧苗插在水田里的活动就是插秧。）
究竟是谁插秧？在哪儿插秧？我们来学课文理解内容。
八、读写结合，笔下生花。
春天的美景让人如此陶醉，课下我们也把自己观察到的春天感受到的春天用你的小手写一写画一画吧。
板
书
设
计
蓝天
白云
水田——映照青山
绿树
插秧自然美
绿树劳动美
青山
插秧——插在白云
蓝天
听课点评
1、充分发挥学生主体作用，让孩子自由想象自由发挥，充分调动学生的积极性。
2、在“我是小作家”环节，孩子们尽情展示自己编的儿歌，得到老师和同学的认可特别有成就感。
我是这样设计导语的：结合插图说一说什么是插秧？学生根据观察说农民把秧苗插在水田里就是插秧。你会插秧吗？模仿插秧农民的动作，让学生到前边模仿农民插秧的动作。只见他们撸胳膊挽袖子，认真地扮起农民来。问其原因，方知农民在水田里插秧，不挽起袖子会弄湿衣袖的……
谁插秧？在哪插秧？怎么插秧？插的秧是什么样的？为什么要插秧？学生一连串的质疑张而有度，极具价值，于是在初读课文时，我让孩子们带着问题观察画面，自由读文，并鼓励学生自己去努力解决问题，学生思考的大门被打开，读文后跃跃欲试的小手随即举起。
请同学们用欢快充满希望的语气读一读儿歌。
五、熟读成诵，引导想像。
1、检测读文，同学们读得真好，老师发现有很多同学已经能把课文背诵下来了，这篇课文虽然很简短，不过却容易背错，你是用什么好方法把它背下来的？
2、生：诗歌是按照顺序来写的，第一节从上到下：蓝天、白云、青山、绿树。第二节正好和第一节相反是从下到上。请同学们试着用这种方法练习背诵。
水田是镜子，映照着花朵，映照着高楼，映照着青山，映照着飞机。
农民在插秧，插在花朵上，插在高楼上，插在青山上，插在飞机上。
水田是镜子，映照着春天，映照着春雨，映照着月亮，映照着星星。
七、拓展阅读、丰富知识。
同学们编的插秧好美，水田真美，春天更美，古往今来有很多文人墨客都在歌颂春天赞美春天。现在就把你们所知道的关于春天的诗歌朗诵给大家听听吧！
2、能够根据课文内容模式，仿写段落、儿歌。
3、朗诵展示自己收集的关于“春天”的诗文。
学习
重点
感受自然美、劳动美，背诵儿歌。
学习难点
仿写儿歌自编《插秧》。
教学过程：
一、激发情境、导入新课。
1、学生表演唱《春天在哪里》，学生进入情境。
2、师：春天就在小朋友的眼睛里，那么你发现春天都有哪些变化了吗？
生：春天来了柳树姑娘穿上新衣服小草从地下钻出来，鸭妈妈带着可爱的小鸭子来春游了。春天来了，燕子从南方飞回来了，青蛙醒了，农民伯伯开始种庄稼了，小朋友们穿上五颜六色的漂亮衣服来广场上放风筝了······
吴秀芹
年班
一年四班
课题
插秧
教材
分析
这首儿歌通过比喻和想象，诗化了插秧的耕作过程，诗化了农民们劳动的辛苦场面。插
秧里的一切都是那么美好，那么和谐，那么诗情画意。学习了这首诗，学生会感受到春天
是美的，大自然是美的，人在自然中是美的，人的劳动是美的。
学
习
目
标
1、指导学生通过学习课文，感受春天朝气蓬勃的气息，背诵课文。
检测背诵。
六、发挥想像，拓展延பைடு நூலகம்。
1、水田是镜子，除了能够映照出蓝天、白云、青山、绿树之外，还能映照出什么？（生自由发挥）同学们你们的想象力真丰富，你能不能也模仿课文的写法也编一首小诗呢？（同桌讨论、全班交流）编儿歌。
2、汇报展示儿歌：水田是地毯，农民在地毯上插秧；水田是棋盘，农民在棋盘上插秧。
水田是镜子，映照着草地，映照着麦田，映照着天空，映照着大树。
