23核舟记导学案及答案

23、《核舟记》导学案

备课时间:8、14 上课时间: 主备人: 李明审核人:李秀荣

名言警句:艺术的目的不就是要去表现事物的外貌,而就是要去表现事物的内在意义、—亚里士多德

【学习目标】

1、熟读并背诵课文,积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。

2、通过合作探究,准确翻译课文,学习本文描写生动的特点与按空间来说明的顺序。

3、激情展示,阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

【学习重点】

1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念,把握文章的说明顺序。

2、品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

【学习难点】

探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

【知识链接】

1、认识微雕:核舟”就是一件微雕工艺品,原材料就是一个“长不盈寸”的桃核。,却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。微雕,就是微型雕刻的简称,就是一种以刀代笔,以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼瞧不见,凭感觉运刀,靠经验完成创作,因而人们又称之为“神刻意雕”,作品具有“微中藏世界,石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱,越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视,世界上正在形成一股微雕艺术热。

2、掌握“记”的知识: “记”就是古代散文的一种文体。这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛。它可以记人与事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章,如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等,本文就是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后,还有一段议论(见“有关资料”),课文删去它的绝大部分,只保留了最后一句,也就是全文中心,即“嘻,技亦灵怪矣哉”。因此,现在瞧来,它跟我们常见的说明文可算就是很相似了。

3、了解大苏游赤壁一事:大苏,即苏轼,又名苏东坡,后人习惯用大苏与小苏来称呼苏轼与她的弟弟苏辙。宋神宗元丰二年(1079年),苏轼被诬以诗诽谤朝廷,下狱。出狱后贬为黄州团练副使,这就是个有名无实的官职,实际就是流放;鼻矾游玩:一次就是农历7月16日,一次就是农历10月15日。并写下著名的前后《赤壁赋》。下文说的“清风徐来,水波不兴”’“山高月小,水落石出”,正就是苏武在这两次游览中未后见到的景象,就是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就就是用文坛上的这个掌故作题材的。

【自主预习案】

1、文学常识填空。

《核舟记》选自( )编辑的《》,作者就是( )。全文全面如实地写出了核舟的全部人与物,属于一篇文。

2、给下列字注音。

罔( ) 贻 ( ) 有奇( ) 黍( ) 糁( )

髯( ) 椎髻( ) 膝( ) 楫( ) 不属( )

3、重点词语释义。

能以．径寸之木: 为．宫室: 罔不:

因．势象．形: 尝: 贻:

高可．二黍许．: 峨冠: 其两膝相比．者:

绝类．: 诎: 若．听茶声然．:

钩画了了

．．: 盖简．桃核修狭:

4、下面句中有没有通假字,说出本字并解释其含义。

(1)舟首尾长约八分有奇

(2)诎右臂支船

(3)左手倚一衡木

(4)盖简桃核修狭者为之

5、结合语境解释加点字的含义,整理文中一字多义的例句。

(1)奇:明有奇巧人曰王叔远( ) 舟首尾长约八分有奇( )

(2)为:为宫室、器皿、人物( ) 中轩敞者为舱( )

(3)可:高可二黍许( ) 珠可历历数也( )

(4)端:东坡右手执卷端( ) 其人视端容寂( )

6.翻译下列句子。

(1)罔不因势象形,各具情态。

(2)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。

(3)中轩敞者为舱,箬篷覆之。

(4)启窗而观,雕栏相望焉。

(5)苏、黄共阅一手卷。

(6)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。

(7)其人视端容寂,若听茶声然。

(8)细若蚊足,钩画了了,其色墨。

(9)而计其长曾不盈寸。

(10)盖简桃核修狭者为之。

7、本文说明的对象就是 ,原材料就是一个“”的桃核,却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“”。本文作者经过细致的观察,准确地把握了这件雕刻品的各个细节,然后按顺序写来,先写核舟的面,次写它的面;写正面则先写舟的部分,次写 ,最后写。从而鲜明地表现了它的整体形象。

8、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话就是。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句就是。

【课内探究案】

一、情景导入,明确目标。

祖国的文化艺术,如天上的繁星一样灿烂多姿(如:《口技》),在艺术的宝库中,有一朵奇葩,就就是微雕艺术,我们可以先想象一下,雕刻在长不盈

寸、高只两黍的小船上究竟有多少人与物？学生回答,划出“通计”一词,雕刻家就是怎样进行巧妙的构思的？

今天我们学习说明文《核舟记》,瞧瞧作者就是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状与描述舟中人物的状貌神情的？

本节课我们的学习目标就是:(见上文)

二、自主探究,指向目标。

(一)听读课文,整体感知

1、首先请同学们听老师朗读课文,在听的时候圈点勾画自己读错的字词,读好以下句子的停顿。

明有奇巧人曰王叔远,罔不因势象形

中峨冠而多髯者为东坡,其人视端容寂

虞山王毅叔远甫刻,楫左右舟子各一人

盖简桃核修狭者为之,而计其长曾不盈寸

2、朗读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。

以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务。

三、合作探究,初达目标。

(二)品读课文,解析文本

3、读课文,把握文意: “核舟就是什么？”“核舟上有什么？”“您在核舟上发现了什么？”

4、照课文内容,绘制核舟的示意图。然后选画得好的同学出示绘制的示意图,并介绍示意图。思考:

A、文章依次说明了船的哪些部分？文章主体的写作顺序就是怎样的？

B、试分析为什么写舟的正面不就是按照“船头→中间→船尾”的顺序写,而就是按照“中间→船头→船尾”的顺序。(学生各抒己见,教师在此基础上稍作点拨)