(完整版)《核舟记》导学案及答案

23.核舟记学习目标——基础知识目标：练习诵读，培养语感。

品味、积累语言，提高文言文阅读能力。

——阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。

——写作能力目标：掌握“抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。

——思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。

名师讲析【文学常识与背景知识】1．作看简介魏学咿(约1596一约1625)，字子敬，嘉善(今浙江省嘉兴县)人。

明末散文家，著有《茅檐集》(8卷)，但《核舟记》未收录，却选自清代张潮编辑的《虞初新志》。

2．早期的微雕艺术代表魏学咿所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻，为王氏晚年刻。

当中国明代科学家徐光启(1562~1633)在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。

然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。

因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。

王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。

3．关于体裁“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

【课文分析】1．文章主题作者用生动、简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物特点，赞美了刻舟者的精巧技艺。

2．文章结构3．对话文本(1)课文采用什么结构方式来介绍“核舟”的?文章采用“总——分——总”的结构模式。

开头是总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。

中间是分说：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。

最后总括全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。

(2)作者是怎样体现雕刻家的艺术构思的?本文之所以写得如此精妙，使人能够通过它的文字想象出这件艺术品所表现的内容，主要原因是作者对雕刻家的艺术构思理解得相当深。

23.核舟记学习目标——基础知识目标：练习诵读，培养语感。

品味、积累语言，提高文言文阅读能力。

——阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。

——写作能力目标：掌握“抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。

——思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。

名师讲析【文学常识与背景知识】1．作看简介魏学咿(约1596一约1625)，字子敬，嘉善(今浙江省嘉兴县)人。

明末散文家，著有《茅檐集》(8卷)，但《核舟记》未收录，却选自清代张潮编辑的《虞初新志》。

2．早期的微雕艺术代表魏学咿所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻，为王氏晚年刻。

当中国明代科学家徐光启(1562~1633)在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。

然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。

因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。

王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。

3．关于体裁“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

【课文分析】1．文章主题作者用生动、简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物特点，赞美了刻舟者的精巧技艺。

2．文章结构3．对话文本(1)课文采用什么结构方式来介绍“核舟”的?文章采用“总——分——总”的结构模式。

开头是总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。

中间是分说：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。

最后总括全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。

(2)作者是怎样体现雕刻家的艺术构思的?本文之所以写得如此精妙，使人能够通过它的文字想象出这件艺术品所表现的内容，主要原因是作者对雕刻家的艺术构思理解得相当深。

《核舟记》学习目标1．学习本文“总--分--总〞的结构方式。

2．掌握文章中的文言词语、句式。

3．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

重难点1．了解本文的说明顺序。

2．学习详略得当的写法。

3．掌握古今词义的异同、词序和重点句子的翻译。

前置预习⒈学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。

2．文言虚字的用法。

课堂流程环节学习内容学法指导一学习目标2分钟明确目标，圈出关键词二自主学习2独学10分钟1．《虞初新志》及课文作者魏学洢。

2．重点字词：盖大苏范赤壁云：盖，表推测的句首语气词。

云，句末助词无义，可不译。

轩敞：高起而开敞启窗而观：启，翻开。

而，顺承关系石青糁〔sǎn 〕之：之，代词，代字迹中峨冠而多髯〔rán〕者：者，……的人东坡右手执卷端：执，拿绝类弥勒：绝类，极像神情与苏黄不属〔zhǔ〕：属，类似诎右臂支船：诎，同“屈〞，弯曲。

左手倚一衡木：倚，倚靠。

衡，同“横〞。

假设啸呼状：假设，好似。

状，形状，样子。

假设听茶声然：然，……的样子3．把以下句子翻译为现代汉语：⑴罔不因势象形。

译句：学生自己做，检测学生的自学预习情况组长组织检查，纠错，落实17 猫导学案学习目标：1、把握课文内容，体会比照的写法。

2、领悟作者表达的思想感情。

3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么。

学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

课时安排：2课时第一课时学习任务1、学习并掌握8个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂、红绫2、理清课文表达的顺序及线索，整体感知课文内容。

3、学习文章第一、二局部，了解第一、二只猫的故事，体会作者对第一、二只猫的感情。

导学过程：一、激趣定标学生说一说自己喜不喜欢猫，为什么？【知识链接】郑振铎〔1898－1958〕，福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

23.《核舟记》导学案备课时间：上课时间：主备人：李明审核人：李秀荣名言警句 :艺术的目的不是要去表现事物的外貌,而是要去表现事物的内在意义.—亚里士多德【学习目标】1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。

2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。

3、激情展示，阳光参与。

了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

【学习重点】1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

【学习难点】探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

【知识链接】1、认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。

，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。

微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。

雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。

微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。

2、掌握“记”的知识：“记”是古代散文的一种文体。

这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。

本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。

因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。

3、了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。

宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。

出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。

九年级初三中考语文复习《核舟记》导学案（含答案）【学习目标】1．学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法；2．按空间顺序依次介绍事物的方法；3．了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

作者、作品常识，熟练的诵读课文。

【学习重点】按空间顺序依次介绍事物的方法。

【学习难点】了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

作者、作品常识，熟练的诵读课文。

【知识拓展】魏学洢（约1596——约1625），字子敬，中国明朝末嘉善（今属浙江省嘉兴市）人，明朝末年的著名散文作家。

是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。

被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。

“核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。

却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。

它构思精巧，形象逼真，它显示了中国古代工艺美术的卓越成就。

本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序来写，从而鲜明地表现了它的整体形象。

记是本文的文体，这里有描述的意味。

【课前预习】1.给下加点字并注音。

洢．（）器皿．（）罔．（）贻．（）八分有．奇（）轩．（）箬．（）糁．（）髯．（）衣褶．（）袒．（）诎．（）2．古今异义⑴卧：卧右膝古义：_______________ 今义：_______________⑵比：其两膝相比者古义：_______________ 今义：_______________⑶可：高可二黍许古义：______________ 今义：_______________⑷简：盖简桃核修狭者为之古义：___________ 今义：_______________⑸曾：而计其长曾不盈寸古义：____________ 今义：_______________⑹许：高可二黍许古义：____________ 今义：_______________⑺奇：约八分有奇古义：_____________ 今义：_______________3．一词多义为：为宫室、器皿盖简桃核修狭者为之中轩敞者为舱通计一舟，为人五曰：明有奇巧人曰王叔远文曰‘初平山人’奇：明有奇巧人舟首尾长约八分有奇有：明有奇巧人为字共三十有四”。

核舟记》参考答案么站中学李旭、用“／”给下列句子划出朗读节奏。

⑴虞山／王毅叔⑵中／峨冠而多二、写出下列字的意思1. .罔不因势象形（远甫／刻。

髯者／为顺着云（句首表示推测语气4. 启窗而观（神情与苏、黄不属（色）8. 其船背稍夷2. 尝贻余核舟一（）)3. 盖大苏泛赤壁打开相类似（5. 其两膝相比者） 7. 其人视端容寂（） 9. 钩画了了（（视线靠近清清楚楚) 6.() 神)三、找出下列句中的通假字并解释1.舟首尾长约八分有奇（通“（. 通“屈”弯曲3.左手倚一衡木（（通“父”，男子的美5.盖简桃核修狭者为之（四、比较下列字在句中的含义①木：能以径寸之木（木头（叫又”）通用来连接整数和零数横”）拣”挑选2.诎右臂支船4.虞山王毅叔远甫刻曰：明有奇巧人曰王叔远（是③奇：在又⑤为：示并列）以至鸟兽、木石（树木）明有奇巧人（奇异）长约八分有奇（零数）为宫室、器皿、人物（雕刻）中峨冠而多髯者为东坡（）为人五；为窗八（）雕刻④有：文曰“初平山人”明有奇巧人（动词表示存长约八分有奇（通⑥而：中峨冠而多髯者为东坡（表启窗而观（表示顺而计其长曾不盈寸（表示转折⑦可：高可二黍许（语气词珠可历历数也（说大约）⑧云：盖大苏泛赤壁云（句尾可以）此中人语云五、词类活用（1 ）中轩敞者为舱，箬篷覆之（箬篷：名词作状语，用箬篷）（2）石青糁之（石青：名词作状语，用石青。

）（糁：名词用做动词，涂染）（3）中峨冠而多髯者为东坡（峨冠：名词用作动词，戴着高高的帽子）（4）卧右膝，诎右臂支船（卧：动词的使动用法，使……平放。

诎：通“屈”，动词的使动用法，使……弯曲）（5）居右者椎髻仰面（椎髻：梳着椎形发髻）六、按要求填空1. 《核舟记》选自清代张潮编的《虞初新志善人。

2. 《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家壁赋》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《》。

作者是魏学洢，字子敬，明末嘉苏轼。

“山高月小，水落石出”是《后赤赤壁赋》中的句子。

《核舟记》导学案（含答案）【学习目标】1、熟读课文，积累“因、贻、奇、可、为”等文言词语。

2、理清文章的整体思路,学习按照空间顺序说明事物的方法。

3、充分把握文眼——奇巧，体会雕刻家巧妙构思和精湛技艺。

【学习重点】积累文言字词，领悟文章内容，体会按空间顺序介绍事物特征的方法。

【学习难点】体会雕刻家巧妙构思和精湛技艺。

知识链接：1、作者简介魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末散文家，嘉善（今浙江嘉兴）人。

2、认识微雕微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。

雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。

微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。

核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故--“大苏泛赤壁”。

【学习过程】一、自主学习，夯实基础(一）熟读全文，初步感知1、朗读课文，圈点勾画自己不会读或不理解的字词，2、借助工具书，给下列加粗字注音。

器皿( ) 罔( ) 贻 ( ) 有奇( ) 二黍( )许箬( )篷糁( ) 舟楫( ) 椎髻( ) 多髯( )者壬戌( ) 篆( )章峨冠( ) 诎( ) 右臂钩画了( )了【答案】mǐn ；wǎng；yí；yòu jī；shǔ；ruò；sǎn；jí；zhuījì；rán ；rén xū；zhuàn；guān ；qū；liǎo3、试给下列句子划分节奏（每句停两处）(1)尝贻余核舟一 (2)舟首尾长约八分有奇(3)中峨冠而多髯者为东坡 (4)盖简桃核修狭者为之【答案】(1)尝/贻余/核舟一 (2)舟首尾/长约/八分有奇 (3)中/峨冠而多髯者/为东坡(4)盖/简桃核修狭者/为之(二）积累文言文知识1、朗读课文下面的注释，解释下列加粗字词。

八年级下册语文《核舟记》导学案和参考答案学习目标：1、研读课文，把握说明对象的特点。

2、体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的精湛技艺，增强民族自豪感。

学习过程：一、复习检测1、解释下列加粗字的意思：（1）明有奇巧人曰王叔远（2）能以径寸之木（3）为宫室、器皿、人物（4）罔不因势象形（5）尝贻余核舟一（6）盖大苏泛赤壁云（7）舟首尾长约八分有奇（8）高可二黍许（9）中峨冠而多髯者为东坡（10）其两膝相比者（11）如有所语（12）绝类弥勒（13）矫首昂视（14）船背稍夷（15）钩画了了（16）盖简桃核修狭者为之2、翻译句子（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）其人视端容寂，若听茶声然。

（3）嘻，技亦灵怪矣哉！二、思考：本文的说明对象是什么？说明对象的特征是什么？（找出文中的一个词来回答）三、分析课文：1、细读课文，思考：课文各自然段各写了什么？2、理清思路，划分结构。

四、研读课文：1、研读课文第1段，想一想：本段从哪三个方面来介绍雕刻者技艺的高超？能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：找出说明所用的原材料体积小而表现范围广的句子：说明构思精巧、技术高超的句子：2、研读课文第2段，想一想：本段为什么要介绍核舟的尺寸？3、研读课文第3段，想一想：（1）作者是如何介绍船头的三个人物的？着墨较多的是谁？为什么？（2）雕刻者是要竭力渲染人物此时此地什么样的心态？4、研读课文第4段，想一想：（1）这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？（2）“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？5、研读课文第5段，想一想：这段文字中哪些句子表现了雕刻者的高超技艺？6、研读课文第6段，想一想：作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？五、整体研读从全文看，雕刻者的高超技艺主要表现在哪些方面？六、小结本文以“总—分—总”的结构形式，生动地描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品。

作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了雕刻者的精巧技艺，同时也高度赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。

11《核舟记》导学案【学习目标】1．积累一些文言词汇、句式。

2．学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。

3．理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。

4．文章生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。

【学习重点】学习本文，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

【学习难点】学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。

第一课时【导学过程】一、导入1995年10月27日《文汇报》上刊登了这样一则新闻：稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”惊现宁波，消息传出后，文物界、收藏界趋之若鹜。

据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。

今天，我们有幸一睹其芳容，让我们一同走进魏学洢的《核舟记》去开开眼界。

(板书课题)二、自主学习1．朗读课文，圈点课文中的生字词。

(yòu jī) 器皿．(mǐn) 罔．不因势象形(wǎng) 贻．(yí) 八分有奇．．二黍．许(shǔ) 箬．篷(ruò) 髯．(rán) 石青糁．之(sǎn)(rén xū) 舟楫．(jí) 篆．(zhuàn)诎．(qū) 壬戌．．2．理解课文的重点词语。

(1)通假字。

①诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲)②左手倚一衡木(“衡”同“横”)(2)一词多义。

①奇明有奇巧人曰王叔远(奇妙)舟首尾长约八分有奇(零数、余数)②为为宫室、器皿、人物(做。

这里指雕刻)中轩敞者为舱(是)③端东坡右手执卷端(名词，一头，一方)其人视端容寂(形容词，正)④而中峨冠而多髯者为东坡(连词，表并列，并且、而且)启窗而观(连词，表承接)而计其长曾不盈寸(连词，表转折，但是)⑤之 径寸之木(助词，的)盖简桃核修狭者为之(代词，这)(3)同义词。

①舟首尾长约．八分有奇/高可．二黍许(大约) ②珠可历历．．数也/钩画了了．．(分明可数的样子，清楚明白) ③若啸呼状．/若听茶声然．(……的样子) 3．作者链接。