六年级上册第四单元(20200625200755)

第四单元

【教材简析】 本组由《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》四篇 课文及语文园地组成。

【教学目标】 掌握本单元生字新词，还要注意把握主要内容，联系实际，深入思考。 【教学重难点】

引导学生注意把握课文主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深 对课文内容的理解。

【课时安排】

《只有一个地球》 两课时

《鹿和狼的故事》 一课时

《这片土地是神圣的》 两课时

《青山不老》 一课时

口语交际 。习作 两课时

回顾与拓展 一课时

13. 只有一个地球

【教材简析】

“只有一个地球”，这是 1972 年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出 的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角 度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍 惜资源，保护地球。

【教学目标】

知识与能力

1、学会 10 个生字，正确读写词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地 球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严禁，学习说明的方法。

过程与方法

召开辩论会

情感态度价值观

激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

【教学重点】 明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

【教学难点】 通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

【教学方法】

学生自主、合作、交流 【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、激情

1、课件演示（地球在宇宙中的美景） 师：在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是太阳和月 亮的朋友。它就是我们的——（生齐）地球 板书：地球

2、师问：地球，你还想把它叫什么？（花园、妈妈、母亲、摇篮 ................... ）

二、初读感悟

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、指名读。

三、质疑

1. 采取自己喜欢的方式读文，思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？具体是 哪些自然段？

2. 汇报。

四、作业布置

有感情的朗读课文。

【板书设计】

只有一个地球

地球的渺小

自然资源有限

目前人类无法移居

课后反思：

第二课时

一、激情

1、同学们，我们现在在哪里？ 2、读课题。

3、解题。

4、转题：今天，老师想和同学们开一个地球辩论会（板书：辩论会），后面的听课老 师就是评委，我们聘请蔡校长为评委会主席，我嘛，就自封为辩论会主席。希望同学们能 够辩出风度，辩出风彩。好，辩论会正式开始。

二、辩论

辩题一 地球美吗

1、课件出示辩题

2、分正反方

正方：地球美

反方：地球不美

3、辩论，述说自己的观点

4、评价

5、总结：你方认为地球不美是什么原因造成的呢？（引导板书：环境污染）

辩题二 地球大吗

1、课件出示辩题

2、分正反方

正方：地球大

反方：地球不大

3、辩论，述说自己的观点

4、评价

5、总结：反方：你方认为地球小，是从那两个角度来说的？（引导板书：和宇宙相 比 活动范围 ）

辩题三 地球上的资源有限吗

1、课件出示辩题

2、分正反方

正方：地球资源有限

反方：地球资源无限

3、辩论，述说自己的观点

4、评价

5、总结：正方：你方认为地球资源有限，是从那两个角度来说的？（引导板书： 毁坏资源 ）

三、总结 如果有一天地球上的资源用尽了，我们该怎么办？

四、拓展

学完了课文，你有什么想说的？

【板书设计】

13、只有一个地球

环境污染

保护地球

和宇宙相比 活动范围

保护环境

毁坏资源

【课后反思】

14、鹿和狼的故事

【教材简析】

<>以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼 , 从而导致巨大的生态灾难为例 阐明了不同生物之间相互制约 . 相互联系的道理 , 告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律 本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概 括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生 态环境，进行人文熏陶的好教材。

【教学目标】

知识与能力

1、正确、流利，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制 约、相互联系的关系，维护生态平衡。

3、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。

过程与方法

体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。

情感态度价值观 懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关 系，维护生态平衡。

【教学重难点】 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵。

【教学方法】

自主、合作、交流 【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、激情

1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出 “狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼

2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：

过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可

是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。 板书课题：鹿和狼的故事

二、质疑

1、读准字音，读通句子。

2、认真读读第一至第六自然段，想一想，罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了 哪些措施，结果怎样？说一说“鹿和狼的故事”。

3、自读第七至第九自然段，边读边思考：罗斯福错在哪儿？为什么？作者借这个故事 给我们讲了一个什么道理？

三、自主、合作学习

四、交流

五、拓展

请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。

【作业布置】

熟读课文

【板书设计】

14、鹿和狼的故事

绿色植被减少

捕杀狼 --- 保护生态平衡

病鹿

【课后反思】 15 这片土地是神圣的

教材简析】

《这片土地是神圣的》它被誉为“有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”。课 文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第 安人对土地无比眷恋的真挚情感。

【教学目标】

1．学写 8 个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松 脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4．体会人类与大自然休戚相关、 不可分离的关系， 懂得应该保护环境， 爱护家园。 【教学重点】 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

【教学难点】

1 理解含义深刻的语言通过学习。

2 引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 【教学准备】

收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代 背景。

【教学课时】

2 课时

【教学过程】

第一课时

一、激情

1．完成填空练习：（ ）的土地

2•揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上一一《这片土地是神圣的》。（板 书课题。齐读课题。）

3•解题。理解“神圣”的意思

过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始 今天的学习。

二、质疑

1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？

2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

三、初步理解“神圣”

1、自由读文章第 2 自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？ （1）抓住“圣洁”，理解内容。

（2）感情朗读，读出自己的想象。

（ 3）有感情地朗读文章第 1、2 自然段。 2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此 珍贵，如此重要？自由读第 3 自然段，从字里行间去感受。重点理解以下句子：

（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 ①交流自己的理解和体会。

②用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）

（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

① 共同属于哪一个家园？

② 交流朗读的感受。

③ 有感情地朗读第 3 自然段。 这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用

主人的身份去保护这片家园的家园。

3 投入感情，诵读“神圣”

四、小结： 这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要， 如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。

【板书设计】

15 这片土地是神圣的

总——分——总

课后反思】

第二课时

、回顾课文，

感知“神圣”

1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。

2、 介绍西雅图这个城市。

过渡：这片土地是神圣的 , 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能

保存这份神圣 , 留住这片圣洁呢？

二、交流、点拨

理解”神圣”

1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁 批，写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记 住：这片土地是神圣的。”了解“你们”是谁？