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1.由形到数，理解把一些物体看做一个整体。
教学中，要通过剪一剪、涂一
涂、摆一摆等多种操作活动，循序新进地让学生体会1是一些物体时如何用分
数表示整体与部分的关系。
2.由数到形，体会分数的实际应用。
对于求一个数的几分之几的实际问题，
教学中要充分鼓励学生用图形（圆、三角形）表示总量，将一些物体如何根据
分母平均分，根据分子取出份数，说说自己的操作过程，最后用算式表示出来。
在深化对分数的认识的同时，体会分数在生活中的应用价值。
三、单元整体教学思路
单元结构
图及课时
安排
本单元设计了7课时的教学内容，其中，认识几分之一1课时，认识几分之几1课时，比较同分母分数的大小1课时，分数的简单加减法2课时，分数
的简单应用1课时，复习与检测1课时。
部编版小学数学二年级上册第七单元单元集体备课一、教学目标1. 了解单位“时刻”的概念，并能正确使用百分之钟表示一天的24个时刻。
2. 能根据实际情境，运用百分之钟表示一天中不同时刻。
3. 能根据一天的时间给出相应的时刻，并能正确运用“点”和“分”来表示时刻。
二、教学重点1. 掌握百分之钟的表示法，理解一天24个时刻的概念。
2. 运用所学知识，通过实际情境来表示不同时刻。
三、教学准备1. 部编版小学数学二年级上册第七单元教材。
2. 模拟时钟工具或百分之钟图片。
3. 教学课件或白板和笔。
四、教学步骤1. 导入：通过展示一张百分之钟图片，引导学生认识百分之钟的表示法。
2. 讲解：解释百分之钟的24个小格表示一天的24个时刻，每个小格对应一个小时，每个大格对应五分钟。
并举例解释如何用百分之钟表示不同的时刻。
3. 操练：请学生根据老师给出的一天时间，用百分之钟来表示相应的时刻。
4. 温故：复“点”和“分”表示时刻的方式，并帮助学生理解两者的关系。
例如，“两点十五分”表示15分钟过两个小时。
5. 实践：给学生出示一些实际情境，让他们根据情境来表示相应的时刻，如“早上吃早饭的时候是几点几分？”6. 拓展：通过游戏或小组活动，让学生运用所学知识自己设计出一些时间问题，与同学互动并解答。
7. 总结：总结本节课所学的内容，强调掌握百分之钟表示法和用“点”和“分”表示时刻的方法。
五、教学评价1. 观察学生在课堂教学中的参与程度和回答问题的准确性。
2. 收集学生完成的操练题和实践题，检查是否掌握了百分之钟的表示法和时刻的表达方式。
六、课后作业1. 完成课本上的相关练题。
2. 观察你的家人在一天中的不同时刻，用百分之钟来表示他们的起床时间、吃饭时间等。
以上是《部编版小学数学二年级上册第七单元单元集体备课》的内容，希望对你的教学有所帮助。
三年级下册第七单元集体备课稿尊敬的各位老师，大家好，非常高兴能和大家进行交流，共同探讨我们三年级下册第七单元的教学。
我们第七单元主要学习的是《小数的初步认识》。
关于第三单元的教材解读，我将从以下4个板块进行解。
第一，教学内容及目标。
第二，教材分析。
第三，教学建议。
第四，单元练习及实践作业。
我们首先来看第一个板块，教学内容及目标。
本单元的教学内容结构如下。
第一部分认识小数，主要有生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法和一位小数的大小比较。
第二部分是简单的小数加减法，主要讲解一位小数加减法和解决问题。
基于基本内容与学生已有知识的分析，我们一起来看一下本单元的教学目标。
1、结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
2、使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。
3、使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。
第二个板块是教材分析，我将从四个方面进行展开。
一是编排特点，二是例题分析，三是重、难点分析，四是课时安排。
先看编排特点，本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分，结构如下：小数的初步认识是学生对数的认识的一次重要拓展，它与整数相比，在意义、书写形式、计数单位、计算法则等方面有某些相同的地方，但也有一定的差异。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
这里是学习小数的初步认识，教材中出现的这些小数的小数部分都只有一位或两位，小数的计算也只涉及一位小数的加减。
两个部分教学内容之间的关系是：小数的初步认识为小数加减法的学习做准备，而在小数加减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。
北师大三年级数学上册七单元集体备课
一、备课目标
本单元主要围绕“加减法”这一核心知识点展开，通过集体备课，我们将深入探讨如何引导学生掌握加减法的计算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二、备课内容
1. 教材分析：本单元教材主要包括加减法的基本运算、简单的加减法应用题等内容。
通过对教材的分析，我们可以明确教学目标和教学重点难点。
2. 学情分析：三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但在加减法运算和应用方面仍存在一定的问题。
通过对学生学习情况的了解，我们可以更好地制定教学策略。
3. 教学方法：集体备课中，我们将探讨适合本单元的教学方法，如情境教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、备课流程
1. 导入：由主备人简要介绍本单元的教学内容和目标。
2. 教材分析：集体探讨本单元教材的编排特点和意图，明确教学目标和重难点。
3. 学情分析：分析三年级学生的学习情况和常见问题，为制定教学策略提供依据。
4. 教学方法：分组讨论适合本单元的教学方法，汇总交流，确定最佳方案。
5. 教案设计：根据备课内容，分工合作完成本单元的教案设计。
6. 总结反思：对本次集体备课进行总结，反思不足之处，提出改进建议。
四、备课成果
通过本次集体备课，我们将形成一份详细的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
这将有助于我们更好地开展教学工作，提高教学质量。
同时，通过集体备课，我们可以相互学习、共同进步，提高自身的专业素养。
小学三年级第一学期数学组集体备课记录三年级数学老师集体备课枫林小学数学学科三年级上册第（三）单元教案主备人：徐时旺课题：“四边形的认识”教材分析：“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。
是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。
为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
学生分析：学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。
学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。
设计理念：1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。
2．关注学生的学习过程。
3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。
4．培养对数学学习的兴趣。
教学内容：本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目的：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识四边形及特征。
教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程：一、创设情境，体验新知师：小朋友们，你们认识哪些图形？生：我认识长方形生：我认识正方形……师：请同学们观察这幅图，从这幅图中你都发现了哪些图形？生：汇报。
师：你们观察的真仔细！在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。
这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形。
重难点突破建议
“数学广角——搭配(二)”主要是向学生介绍简单的排列、组合知识,培养学生的数学思想和方法,使学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。
排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础,而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
因而在教学中要多注意抓住并把握好适合学生发展的有利素材。
1.选用学生身边的事例和一些生动有趣的活动,来调动学生参与数学的积极性和主动性。
例如儿童节到了,穿什么衣服,有几种搭配方法,如何选择游览的路线等等。
2.注重学习方式的教学,培养学生的数学素质。
本单元的内容活动性和操作性较强,要尽可能的采取学生动手实践,小组合作学习的方式进行教学,如排出不同的三位数,比赛场次问题等,让学生根据实际问题采用一一列举、连线等方法感受简单事物的排列数与组合数。
3.注意数学思想和方法的渗透,培养学生的能力。
每种活动结束后,要让学生发表自己的看法,初步培养学生有序、全面思考问题的意识。
例如在活动前质疑:怎样才能保证不重不漏?
4.注意教学语言的表述,把握好教学目标。
教学时要尽量避免出现排列、组合这些术语,以免影响学生的思维。
用学生能接受的语言表达、交流即可,使学生感受简单事物的排列数和组合数在实际生活中的广泛应用。
三、单元整体教学思路
单元结构图及课时
安排。
小学数学三年级上册第七单元《周长》教案本单元教学目标1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，熟悉周长；能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方式算出长方形的周长；结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
2．通过操作、交流活动，进一步熟悉周长的意义；培育学生合作学习的能力和动手实践能力；通过交流，初步熟悉求长方形和正方形的周长的方式。
3．通过教学，加深对周长的熟悉；结合具体的情境，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方式；能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方形、正方形的周长；能运用长方形、正方形的周长计算方式解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
4．通过练习，进一步加深对周长的熟悉，能比较熟练地计算长方形、正方形的周长；结合具体的情境，进一步感知周长与实际生活的密切联系；能运用长方形、正方形的周长的计算方式解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
本单元教学重点一、熟悉周长的意义；初步熟悉求长方形和正方形的周长的方式。
二、长方形、正方形的周长的计算方式；能运用长方形、正方形的周长的计算方式解决实际生活中的简单问题本单元教学难点对周长意义的理解；理解长方形、正方形的周长公式的由来；长方形和正方形周长的计算。
熟悉周长（一）【教学内容】教科书第86-87页的例1、例2、例3，和课堂活动。
【教学目标】1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，熟悉周长。
2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方式算出长方形的周长。
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【教学重点】熟悉周长的意义。
【教学难点】对周长意义的理解。
【教具、学具准备】教具：多媒体课件、一张长方形纸片。
学具：一张长方形纸片、一把尺子等。
【教学进程】一、板书课题二、揭露教学目标熟悉周长；能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方式算出长方形的周长；结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
第七单元万以内数的认识单元备课教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
过程与方法：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
关于小学数学集体备课工作计划范文（精选5篇）关于小学数学集体备课工作计划范文（精选5篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，来为以后的工作做一份计划吧。
写工作计划需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的关于小学数学集体备课工作计划范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学集体备课工作计划1一、教研目标继续以课程改革为中心，以课题研究为核心，以夯实基础为始终，以提高课堂教学效率为重点，以更新教师教学观念，改变教师教学行为和学生的学习方式为方向，深入研究新课程实施过程中遇到的新问题、新情况，寻找解决问题的策略，努力提升学生的数学素养，促进教师的专业成长。
二、主要工作（一）优化课程实施继续组织学习《数学课程标准》，加深对其内涵的理解和把握；根据教师的不同需求，采取灵活多样的学习形式，针对理论学习和教学实践中遇到的疑难问题，扎实有效地开展好学习、研讨活动，促进教师教育教学观念和行为的进一步转变。
2、打造真实课堂课堂教学力求突出主体性、重视基础性、坚持发展性、体现创造性、提倡开放性，使知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机统一起来，实现课程功能的根本转变。
提倡民主、宽松的教学，积极构建以学生发展为目的，以学生自主活动为基础的新型教学方式，要多一份理性思考，多一份踏实，多一份务实，倡导简约化教学，提高课堂教学的实效性。
3、强化质量意识对小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识，尤其是容易混淆的概念，要使学生牢固掌握并深刻理解，不能单靠练习巩固。
在抓基础知识的同时要设法提高学生灵活处理问题及综合解决问题的能力。
要加强命题研究，关注新题型，力求轻负高效。
（二）认真开展教研活动1、为扎实有效地提高教研的效率，本学期打算以“传统教研与网络教研”相结合的形式开展教研活动。
数学教研组专门建立一个博客，通过博客中的定时与不定的文章的上传和阅读，使每位教师积极参与到教研中来，力争形成浓厚的校本研究氛围。
第二单元《万以内的加法和减法》（一）单元教学计划一、教材分析本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。
根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。
学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。
本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。
根据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例题，体现算法多样化。
教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现合作学习方式在教学中的应用。
针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。
二、教学目标知识与技能：使学生学会计算三位数加、减三位数。
过程与方法：使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯。
情感信度价值观：使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。
三、教学重点、难点重点：1、三位数加减三位数2、掌握验算方法。
难点：1、连续进位加法.2、连续退位减法突破方法：1、让学生通过解决实际问题来学习计算。
计算往往是和实际问题中引出的，教师可利用教材提供的背景，引出数学问题，学习数学方法，也可以利用身边熟悉的事例进行教学。
2、运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学。
本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝试、讨论等方式学习，发挥知识的迁移效力，体现学习自主性。
小学三年级集体备课活动记录表
柞水县城区第一小学集体备课活动记录表
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柞水县城区第一小学集体备课活动记录表柞水县城区第一小学集体备课活动记录表
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柞水县城区第一小学集体备课活动记录表。
人教版小学数学三年级上册第七单元集体备课
分数的初步认识
（一）教学目标
1．使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名
称。初步认识分数的大小。
2．会计算简单的同分母分数的加、减法。
3．在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培
养解决问题的意识。
（二）教材内容简析和教学建议
教材说明
本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。
教学内容安排如下表：
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数
是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差
异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现
实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分
数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出
现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，
先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，
本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。
教学建议
1．创设丰富的数学学习情境，帮助学生学习分数的有关知识。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，教材提供
了丰富的贴近学生实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
如单元主题图，通过学生喜爱的“游乐园”情境，出示五个与分数学习有关的小情境，来展
示本单元将学习的主要内容，并且后面一些例题的情境也是从主题图抽取出来的，使学生在
一个比较完整的情境中学习数学，提高学习兴趣。教学时，教师可以充分利用教材提供的素
材，或者创设一些更加适合儿童的情境，帮助学生理解分数的含义，掌握有关分数的知识。
2．加强数学实践活动，让学生主动建构数学知识。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有
着积极的促进作用。教材提供了充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程
中，体会分数的含义。如，在认识几分之一时，给出分数的概念后，即刻让学生折出一张正
方形纸的1／4，进一步体会几分之一的含义。教学时，教师要根据所学知识的特点，组织
相应的数学活动，让学生通过操作、比较、推理、交流等活动，主动建构数学知识。
三 重难点
重点
1．使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名
称。初步认识分数的大小。
2．会计算简单的同分母分数的加、减法。
难点
在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养
解决问题的意识。
四 课时分配
本单元可用5课时进行教学。
教学内容： 分数的初步认识
教材第91~ 93页
教学目标：
1．明确分数产生的实际意义。
2．初步认识几分之一，会读会写几分之一。
3．通过学生自己的动手操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，增进学生间的合
作意识。
教学重、难点
1、分数的基本意义
2、用折纸、涂色等方式表示简单的分数
3、学习分数的重要性
教具、学具准备：课件、实物投影仪，圆形纸片。
一、情境创设 生成问题
同学们这学期我们开始写数学周记了，今天老师带来了，小明写的一篇周记，让我们
一起来看看好吗？
中秋节
中秋节，我们一家四口人在一起赏月吃月饼，有8个月饼我们平均每人分几个月饼呢？
（2个）其中有一个水果馅的月饼我和哥哥都想吃，同学们，你们知道每人分几个吗？„„
半个该怎么写呢？
【设计意图：以学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以
情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。】
二、探索交流、解决问题
①学生独立用自己喜欢的方法来表示。
②交流：说说每种表示方法的含义（说说为什么这样表示）。
同学们，你们用自己喜欢的方式表示了月饼的一半，说明你们很有办法。不过,我向大
家介绍一种更科学、更简便的表示方法。当把一个月饼平均分成两份，表示这样的一份时，
可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
1、认识1/2
把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说
法，用数学语言来说，是整个月饼的1/2。（板书：1/2 ）短短的横线表示平均分，横线下
面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读
这个数。（生读）这一块是这个月饼的 ？，(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢? （也
是 1/2）
现在谁能用一句话把刚才分饼的过程说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下
结论，多让几个学生说。最后概括出：把一个饼平均分成两份，每份是它的1/2 ，出示这
句话。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（平均）课件灵活展示：
①、讨论平均分。说说为什么重要？多媒体演示不平均分的圆（也可让学生各自拿出
圆片演示）。如果像这样分，每一块能不能用1/2表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平
均分”三个字？
（全班同学自由读表示1/2意思的这句话，要求重要字词重读。）
2、折1/2
学生用圆形纸片折1/2
三 巩固应用 内化提高
判断：下面图形的上色部分，哪些能用1/2表示。
4、认识1/4
回顾周记：小明和哥哥分一个水果馅月饼，分完之后又想到了爸爸妈妈也能吃到这个
水果馅的月饼，那应该把这个月饼平均分成几份呢？（4份）那其中的一份是这个月饼的几
分之一。（1/4）
5、想一想：如何折出一个圆形的1/4？并上色。
（1）组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。
（2）全班集中汇报。学生自愿将小组成果展示在实物投影仪上（或贴在黑板上），说
一说各自的折法。
6、学生自由创造更多的几分之一
四 回顾整理，反思提升
小结：今天，我们认识了一个新的朋友——分数，像1/2、1/4、1/5、1/8这样的数就
是我们今天所认识的一个新朋友。课下请同学们自己用纸折一折，用笔画一画，多多了解我
们这个新的朋友。
